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成人高等教育政治本科毕业论文(五篇)

日期:2021-09-29 16:11:56 作者: 点击次数: 所属栏目:政治论文

成人高等教育政治本科毕业论文第一篇

论文题目:高中政治教学中培养学生社会责任感的途径探究

摘要:高中政治是高中阶段教学中的重要学科,通过高中政治学科教育能够培养学生的人生观和价值观,促进学生身心健康发展。社会责任感是学生应当具备的基础素质,具备社会责任感能够遵守社会道德规范,为社会的发展贡献力量。高中政治学科教学和社会责任感的培养有着一定关联性,是促进学生社会责任感培养和提高的重要方式。本文通過对高中政治教学中社会责任感的探究,着重在实践中培养学生的社会责任感意识。

关键词:高中政治;社会责任感;培养途径

由政治课程的性质可见,该课程对于培养学生三观,树立良好的道德品质有决定性的引导作用。在新课改体制下,高中政治的教学也跟着相应改革,“生命价值和意义”成为政治教学的最根本任务,培养合格的具有社会责任感的良好公民则是教学的最根本目的。当前,社会责任感也是国家道德文化建设的重要思想保障,学生素质的高低直接影响着一个国家公民的道德素质,因此政治老师肩负着培养学生社会责任感的神圣使命。

具备良好的社会责任感并不是一朝一夕就可以实现的,需要在时间的积累和学习下慢慢培养。而政治作为培养思想道德素质的基础课,对于培养学生社会责任感的重要性是无可取代的,因此对于政治课程的教学应该探索更多利于培养学生社会责任感的教学模式,而在众多途径中,教材的有效使用和改变传统上课模式是最佳选择。

一、通过渗透作用利用现有教材对社会责任感的培养

1.探索高中政治社会责任感显性课程要素

显性课程要素是学校课程基本存在的形式,其内容在教材中显而易见,对于课程教学的实际操作性和可评价性很强。因此认真分析教材的现有内容,从分利用显性课程要素进行教学变得尤为重要,并结合有关社会责任感的热点、知识点进行围绕教学。例如:我国环境问题作为社会一大难题,而爱护环境,保护我们赖以生存的家园是每一位学生都应具备的社会责任感,老师在教学过程可结合环境问题分析学生可从哪些方面发挥社会责任感作用,作为一名高中生又应该怎么去解决这样的问题,通过这样的形式学生的社会责任感则可达到一定的培养。

成人高等教育政治本科毕业论文第二篇

论文题目:高中政治教学渗透立德树人理念的实践思考

摘 要:素质教育时期,高中政治课程教学期间开展德育教育,明确“立德树人”的教学理念与“以人为本”的教学思想,能够在传授学生思想政治知识的同时,树立学生正确的人生价值观与思想道德意识,提升学生的政治知识学习水平,培养学生良好的思想道德品质与行为习惯。文章结合高中政治教学内容,重点分析“立德树人”教学理念的重要性,在不断完善课程教学知识内容的同时,将德育教育以及核心素养教学渗透到课程教学实践当中,为学生奠定扎实的政治理论知识体系与思想道德意识,激发学生的学习上进心,促进学生身心健康与道德素养的全面发展与进步。

关键词:高中政治;立德树人;教学实践

一、 前言

高中毕业后学生即将步入社会,面临校园与家庭环境之外的生存环境,想要快速适应社会发展变化以及大学校园环境,除了具有勇于突破自己的勇气与决心,也需要良好的思想道德素养与行为品质基础。作为高中政治教师,向学生渗透“立德树人”的教学思想,能够建立学生正确的人生价值观与思想行为模式,在提高学生思想道德水平的同时,为学生展示有效适应社会发展环境的正确应对措施。不仅对于学生未来发展具有重要的促进意义,对于社会以及国家发展建设也具有重要的推动作用。

二、 高中政治教学渗透立德树人教育理念的重要意义

高中政治课程教学期间重视立德树人的教学思想渗透,不仅能够充分体现社会主义核心价值观,发扬中华传统民族精神,促进社会进步与发展,完成教书育人、立德树人的重要责任义务,也能够教导学生掌握正确的思想道德价值观念,激励学生勇于突破学习困难,引导学生根据自身的实际发展需求与学习能力找到适合自己的学习方法与技巧,进而有助于学生形成适合社会发展与学习成长进步的自主学习能力与综合素养。但是,教学期望与目标总是远大且丰富的,现实情况可能并没有理想状态中的教学效果,造成高中政治教学质量与教学效果不理想的因素较多,需要高中政治教学教师了解学生的发展需求与课程教学目标,主动创新并改革课程教学方式,在有效培养学生自主学习意识的同时,建立学生完善的理论基础知识体系。

成人高等教育政治本科毕业论文第三篇

论文题目:中职思想政治课教学中如何渗透情感教育

摘要:在中职思想政治教学中情感教育作为一个重要的组成部分,同时也是一种精神思想的体现,为了确保情感教育在中职思想政治课教学中得到有效渗透,还应采取有效的教学对策,使政治课堂更加生动有趣,促进学生正确价值观的形成,为学生构建一个高效的思想政治课堂,促进学生课堂教学效率的有效提升。本文将对中职思想政治课教学中如何渗透情感教育展开阐述。

关键词:中职思想政治课;情感教育;渗透对策

俗话说:“基石之坚才能建之如固”,在中职教学中应合理实施情感教育,促进学生文化素养水平的提升,促进学生人格品德的有效完善。随着素质教育的推行,学校对学生思想道德提出了更高的要求,为了达到教学目的,还应将情感教育有效渗透其中。坚持情感教育基本原则、合理创设政治理论教学情景、有效组织政治课堂讨论、对教学手段加以丰富、培养兴趣以趣促情、提高教师的政治素养,详情如下:

一、坚持情感教育基本原则

与其它学科相比,思想品德课的教学不仅仅是为了让学生掌握知识点,更重要的是对学生的思想进行教育,让学生培养良好的道德品质和行为习惯,树立正确的世界观和人生观,为促进情感教育在中职思想政治课教学中的有效实施,应坚持情感教育基本原则,包括:情感交融原则、以情施教原则、寓教于乐原则,在中职思想政治课教学中应把握学生的情感需求,引导学生主动完成教学,对有效的教学方案合理设计,对愉悦的教学氛围加以创设。

中职阶段的学生想象力比较丰富,极易投入到教学环境当中,据此教师应把握科学原则,促进中职政治教学课堂与情感教育的有机结合,促进学生思维能力的有效发展。

二、对政治理论教学情景合理创设

感情是教育基础,是沟通师生心灵的桥梁,为了落实情感教育,还应对相关教学情境合理创设,将学生引入到政治教学环境中,使学生感受到学习的乐趣。在实际应用中,应根据学生的学习情况对教学情境合理设置,在思想政治教学中,应借助文学、诗歌等形式,将其与政治理论教学融为一体,帮助学生感受相关情怀。例如:为了提升学生的爱国情怀,教师可引导学生朗读“天苍苍,野茫茫。山之上,国之殇”,进一步提升学生的自豪感。

成人高等教育政治本科毕业论文四篇

论文题目:新时代工匠精神融入高校思想政治理论课教育教学的路径

我国从制造大国向制造强国迈进的伟大实践中,社会发展对高技能人才的迫切需求与大学生敬业、精益、专注、创新精神薄弱,工匠精神培养不足之间的现实矛盾亟待解决。培育和传承工匠精神,高校是重要阵地,思想政治理论课作用不可替代,要把工匠精神教育融入到高校思想政治理论课,把思政小课堂同社会大课堂结合起来,厚植工匠文化、引导学生树匠心、做匠人,帮助学生扣好人生择业的第一粒扣子。

党的十九大报告指出:“弘扬劳模精神和工匠精神,营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”,[1]党的十九届四中全会《决定》提出“弘扬科学精神和工匠精神,加快建设创新型国家”。[2]这里提到的“工匠精神”,具有重要的时代价值与广泛的社会意义。弘扬工匠精神,造就数以千万计高技能劳动者,为实现科技强国、人才强国提供战略支撑,是强国之策,富国之计。

新时代工匠精神是一种严谨认真、精益求精、追求完美、勇于创新的精神。高校是大学生从象牙塔走向社会大学的最后一站,大学生是新型劳动者的主体,是大众创业、万众创新的生力军,是建设中国特色社会主义的建设者和接班人。在大学生中大力弘扬工匠精神尤为必要和迫切。

大力弘扬工匠精神是培养担当民族

复兴大任时代新人的必然要求

(一)弘扬工匠精神有助于提高创新能力,加快建设制造强国

“大而不强”是我国制造业发展的基本特点,制造业转型升级迫在眉睫。实现从制造大国向制造强国转变,从中国速度向中国质量转变,关键在于提高创新能力,而工匠精神是助推创新的重要动力。工匠精神不是因循守旧、墨守成规,而是在坚守中追求突破,面对困难和挑战知难而进,面对失败和挫折不气馁,在平凡中创造一流,这是工匠贵有品格。

当代大学生拥有专业化知识、富有梦想、敢于突破自己,更加注重自我挑战和超越,发掘更多的潜能和可能性,实现自我价值和成长。他们的理想信念、精神状态、综合素质,是一个国家发展活力的重要体现,是一个国家核心竞争力的重要因素。把工匠精神融入到大学生学习活动的每个环节,充分发扬学生自我主导的成长精神、与时俱进的学习精神,培育创新意识,养成精益求精、追求完美的做事风格,为实施创新驱动发展战略,推动产业转型升级奠定坚实的人才基础。

(二)弘扬工匠精神有助于大学生健康成长成才

青年学生正处于人生的“拔节孕穗期”,处于世界观、人生观、价值观成熟的重要时期,是职业道路选择的关键时期。树立什么样的劳动观、择业观、职业观,直接影响到学生的劳动态度、职业选择、工作业绩、价值实现和未来发展,关乎到千家万户幸福生活,关乎家庭社会和谐稳定。

成人高等教育政治本科毕业论文第五篇

论文题目:回到马克思:中国社会工作专业伦理的政治困境及目标重塑

[摘 要]

社会工作价值与伦理是社会工作专业的灵魂,社会工作也被称为是一个注满价值的专业。社会工作专业伦理在中国的本土化建构面临着嵌入性困境,既要回应本土文化伦理的挑战,又要适应国家的官方政治伦理。在社会工作专业伦理实践中宗教伦理与政治伦理差异明显。从马克思伦理思想中汲取平等观、人权观和人性观,注重把以人为本、助人与自助、公正与平等、和谐包容与发展作为目标选择,可为建构中国社会工作专业伦理提供有利契机和实现对接转换。

[关键词]

中国社会工作;专业伦理困境;马克思伦理思想;宗教伦理;政治伦理

社会工作在中国大陆发展已二十余年,其所倡导的“案主自决”、“助人自助”等西方专业伦理仍在不断地面对着华人社会“儒家文化”、“关系主义”等本土性价值的检验与冲击,即面临着社会工作伦理本土化困境。由于价值观和伦理学是社会工作的生命线,这个困境又导致了中国社会工作专业化建构进程上的滞后与反复,并在社会服务实践中表现出极化现象:或削足适履,将西方社会工作价值理念直接套在本土案例中进行操作;

或南橘北枳,过分强调社会工作的本土背景而失去其专业性。更值得强调的是,由于中国的国家政治伦理即马克思主义伦理在政府及社会中的强大主导力,中国社会工作专业伦理“嵌入性”困境的消解及重构也需要实现与马克思伦理思想的对接—转换。

一、宗教伦理与政治伦理:中国社会工作专业实践中的政治伦理困境

伦理问题是社会工作专业发展过程中的核心议题,即便是在社会工作职业发达的欧美社会中,社工专业伦理困境与冲突也被反复检讨。“当专业核心价值中对专业人员要求的责任与义务发生相互冲突的情形;而社会工作者必须决定何种价值要优先考量”[1](P16)。可见,伦理困境实际上是价值观冲突的集中体现。“社会工作实践中的伦理问题起源于作为现代社会特点的价值多元性和矛盾性。当一个从业者面临两个或两个以上相互冲突的价值时,伦理困境就可能会产生,诸如公正与平等、服务效用与效率、能力与平等”[2](P153)。因此,社会工作伦理困境是社会工作专业在价值多元化社会中发展无法回避的现实问题。


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