博爱论文网专业的论文帮忙写作网站,详细介绍论文写作价格及哪里找靠谱代笔网站等问题!
您当前的位置: 博爱学术 > 论文范文 > 政治哲学论文 > 政治论文 > 政治大专毕业论文(五篇)

政治大专毕业论文(五篇)

日期:2021-09-29 15:47:55 作者: 点击次数: 所属栏目:政治论文

政治大专毕业论文第一篇

论文题目:关于以企业文化促思想政治工作的思考

【摘 要】 社会主义市场经济的大潮中的思想政治工作需要企业文化。我们要坚持正确的导向,加强企业文化的建设,适应新时代思想政治工作的需要。

【关键词】 企业文化;思想政治;管理;思考

思想政治工作是党的优良传统和政治优势,开展企业文化建设,能使企业员工的整体素质得到很大提高,可增强企业的凝聚力、发展力和整体合力,经济效益和社会效益获得较大提升。这就要求企业思想政治工作者在日常管理工作中,要把职工的思想政治工作作为一项重要的工作来抓。

一、企业文化的内涵与特点

(一)企业文化的内涵

企业文化是一种以人为本的新的经营管理战略,带有强烈的精神文明建设色彩,它不单纯是管理行为,同时还是思想建设、文化建设。

企业文化建设的基本内涵主要包括三个方面。一是讲究经营之道。企业经营做到义利并举,不能重利轻义,更不可见利忘义。讲究经营之道是企业文化建设的基础。二是培育企业精神。企业精神是企业在长期生产经营活动中所形成的职业思想、敬业精神和职业道德,是企业和职工价值观的集中表现,是企业的群体意识和精神风貌,是企业之魂。三是塑造企业形象。企业形象的本质是建立企业的信誉。企业要通过多方面扎实的工作向社会提供高质量的产品和优质服务,树立良好的企业形象和信誉,赢得社会公众和内部职工的信任,增强竞争力和凝聚力。

(二)企业文化的特征

市场经济大潮中的企业离不开企业文化,而企业文化必然带有这个时代的印记和特征。概括为三个方面:一是人格化特征。企业的主体是人,企业的一切目标和任务都是通过人去实现的。作为研究个人、企业和社会三者结合点的企业文化,带有鲜明的人格化特征。体现在两个方面:其一,基于交往需求而必须培养的企业亲密文化和情感文化。其二,基于人的成就而培养企业的向心力和凝聚力,以及培养职工的主人翁精神。二是个性化特征。企业的竞争,其实质上是个性的竞争。企业文化最重要的是个性,没有个性的企业文化,很难实现其教育、引导和激励功能。三是竞争性特征。竞争是市场经济一个基本原则。企业文化,必然具有竞争性特征。企业文化建设就是要在这样一种竞争性的文化氛围中,激励职工去实现企业目标。

从企业文化的内涵与特征上看,它与思想政治工作是以人为对象,要达到动员群众,组织群众,团结群众,将党的路线、方针、政策,将崇高的理想、信念,将强烈的革命事业心和责任感,灌输于人们的头脑中,把群众身上蕴藏着的力量充分激发出来,变为推进我国社会主义现代化建设的强大动力的目的。两者相辅相成、相互渗透、相互促进。

政治大专毕业论文第二篇

论文题目:关于社会主义核心价值观的培育与高校思想政治理论课社会实践教学的研究

摘 要:随着社会的进步,国家给予教育的关注也越来越多,人们对高校教学的整体素质和综合能力的要求也不断提高。党的十八大报告对社会主义核心价值观提出了三个倡导,提出要在全国高校中积极开展社会主义核心价值观的宣传活动,将其植入到高校思想政治理论课社会实践教学中,以此来提高大学生的思想政治教学的时效性。本文就关于社会主义核心价值观的培育与高校思想政治理论课社会实践教学的方面进行研究分析,帮助学生构建正确的核心价值观,提高其思想品德。

关键词:核心价值观;思想政治理论;社会实践

Abstract: With the development of society, education has drawn more and more attention from society. The overall quality and comprehensive ability of teaching in colleges and universities should be improved. In the report to the eighteenth National Congress of the Communist Party of China, three advocacies were proposed for socialist core values. Campaign for socialist core values should be carried out positively in national colleges and universities, and it should be integrated into the social practice teaching of ideological and political theory courses in colleges and universities. Through the above methods, the timeliness of teaching of ideological and political theory for university students is improved. This paper analyzes the cultivation of socialist core values and the social practice teaching of ideological and political theory course, in order to improve the correct socialist core values and the ideology and morality of students.

Keywords: core values; ideological and political theory; social practice

隨着经济社会的快速发展和西方文化的流入,人们的思想观念发生了重大改变,如何能够找到一个好的方式,更好地在高校里面传播社会主义核心价值观,已经成为各高校关心的重要话题和主要工作方向。将社会主义核心价值观引入到高校思想政治理论课社会实践教学中,是帮助学生构建核心价值观的重要途径,也是提高思想政治理论教学时效性的关键环节。

一、社会主义核心价值观与高校思想政治理论课社会实践教学的现状

社会主义核心价值观的构建与高校思想政治理论课社会实践教学的培养现状,主要是在现在物资丰满的社会背景下,学生的价值观和价值取向都发生了重大的变化,很多高校学生的价值观都跟随社会的发展出现了偏差、很多学生以利益为目的的观点,思想品德以及构建核心主义价值观都被高校思想政治理论课社会实践教学和学生的思想价值观所遗忘[1]。接下来具体来分析目前社会高校思想政治理论课社会实践教学建设和学生的核心价值观的培养现状,主要分为以下几点。

(一)学生对核心价值观的认识不清晰

根据社会主义核心价值观的具体内容来看,学生应该遵从的方面更多。但是,很多学生却觉得社会主义核心价值观的内容太过空洞,无法在实践中得到发挥和应用。各学生对高校思想政治理论课社会实践教学建设和核心价值观培养的观点不相同,因此,知识无法带动行为。高校在课堂教学设置上和教学活动设计上,非常重视把社会主义核心价值观向学生进行传达,重视思想道德建设的教育。因此,高校的师生大多比较认可对核心价值观的培养。

(二)学生内心存在多种价值观

高校的培养模式不同,导致学生会对核心价值观的认识也不同,学生一方面具有自己的价值观,另一方面也在接受学校传递的价值观,两种价值观发生冲突、融合,产生了新的价值观,这里面不但有不好的内容,也包括积极健康的内容,因此,学生会对核心价值观的培养产生疑虑。对于进行社会主义核心价值观的培养,学生的认识非常多元化。

政治大专毕业论文第三篇

论文题目:“互联网+”时代高职思想政治理论课社会实践教学探索

【摘 要】本文论述“互联网+”时代高职思想政治理论课社会实践教学,针对教育目标不够细致具体、社会支持系统不到位、实践过程和成果认定没有做到及时合理与完善等问题,提出实现社会教育与思想政治教育目标的有机结合、建构“互联网+”实践教育平台、建立完善的社会实践活动支持系统、建立学校与企业双向互通的职业素养评价机制、建立科学的思想政治社会实践教育管理模式等措施,促进“互联网+”时代高职思想政治理论课社会实践教学的完善。

【关键词】互联网+ 高职院校 思想政治理论课 社会实践

社会实践教育是思想政治理论教育的重要环节,也是高职院校培养学生实践能力的重要途径。目前,“互联网+”计划在我国正在得到迅速发展。本文基于“互联网+”的背景,探讨高职思想政治理论课社会实践教学存在的问题,提出完善“互联网+”时代高职思想政治理论课社会实践教学的策略。

一、“互联网+”时代高职思想政治理论课社会实践的特征

(一)实践性。“互联网+”实践教育活动的开展,就是大学生在亲身实践活动过程中获取信息与经验,从而形成有利于提高道德实践能力和养成道德行为习惯的教育方式。因此,实践性是高职思想政治理论课程的重要特征。在“互联网+”的背景中,虽然可以通过网络线上的方式来整合与共享实践资源,但是实践活动的开展上应该通过具体的实践活动来达成,才能达到思想政治教育的德育目的。可见,“互联网+”的背景下的思想政治理论课程依然具有实践性的特征。

(二)主体性。一切教育形式都强调发挥学生的主体地位,实践教育开展更应该突出学生的主体地位。“互联网+”背景下,学生的实践活动主体性体现在互联网背景下的社会实践活动中,大学生可以有选择、主动性地接受各种信息,并且自我认识自己的思想活动,自觉调节实践行为,建构能够实现自我发展的思想品德结构,实现思想道德水平上的超越。同时,大学生在互联网背景中,在发觉传统的思想道德规范和思想道德环境与社会时代发展不协调的时候,会对社会发展的道德规范和思想政治导向做出创造性的解释,从而对社会道德发展与思想发展具有促进作用,这也是主体性的体现。

(三)开放性。开放性也是互联网时代的重要特征。思想政治教育实践教育的开放性,就是教育实施过程中设计各种因素关系与联系的开放性。主要是教育者和教育者之间构成关系的开放性、教育平台的开放性、教育实践的开放性、教育空间的开放性。在互联网平台中,大学生可以根据自己的认知结构、兴趣爱好、学习方式等选择实践活动的参与方式。即使是学校有计划、有意识地组织社会实践活动,在时间与空间上也具有灵活性和开放性。此外,大学生的实践教育空间也不受学校或者教室等地域的限制,不同的实践空间也可以开展实践教育。

(四)综合性。社会实践教育的开展,突破了传统课堂教育的单一性。一项实践教育活动,可以涉及多项思想政治教育内容,也可以整合思想教育和其他专业的学科知识。“互联网+”的社会实践教育可以采用显性途径与隐性途径等多种方式,以及多种具体有形的教育方法实现教育目标。

政治大专毕业论文第四篇

论文题目:党建思想政治工作对促进油田企业文化建设的作用探析

摘要:任何企业运行的过程中,企业文化都可以有效的促进企业整体运行效果,油田作为典型的国企,必须要充分做好文化建设工作。有效的党建工作可以有效的提高企业整体的核心竞争力,提高企业的社会影响。文章从这一点出发,分析了党建思想政治工作在开展的过程中,对于油田企业的文化建设产生的作用。

关键词:思政工作;党建工作;油田企业;企业文化

引言:

党政工作可以让企业的思想向党看齐,对于企业的发展、企业文化的形成都有重要的作用。油田企业实际运行的过程中,如何做好经营工作,对于企业的经济效益有着直观的影响,因而需要做好相关的思政教育工作,做好企业文化的建设,确保油田开发水平和开发工作的安全效率,文章就此展开分析。

1.党建工作和企业文化内容

1.1党建思政工作的内涵

党建思政工作包含党建工作和思想政治工作,其中党建工作有着较为广阔的涵盖范围,组织、制度、纪律、政治和思想建设等都是党建工作的内容。党建工作具体展开的过程中,其工作内容会跟着时代变化而体现出细微的差别,但是核心都是朝向党的思想开展的思想政治工作则是集体为了达到特定的经营目标,采取措施影响人们的思想,进而对人们的行为方式进行调整的工作。油田企业是典型的国有企业,在实际运行的过程中,如何做好思想政治工作是企业的重要工作内容,也是进一步做好企业凝聚力培训的工作重点,针对这一情况,油田企业必须要充分做好相关工作,确保员工的工作积极性。

1.2企业文化内涵

企业文化有很多不同的定义,核心是“文化”内容,油田企业运行的过程中,企业文化的内涵主要是工作人员的思想工作和生活习惯、知识技能等的综合。企业文化是多方面内容的结合,员工之间的思想和生活习惯、知识技能等进行综合,能够有效的提高企业的向心力,进而开展相关工作都是事半功倍的。

政治大专毕业论文第五篇

论文题目:高中思想政治思辨课堂的构建

摘 要:现在的高中政治教学越来越强调培养学生的实践素养,不再只是要求学生把知识点背下来,而是培养他们能用政治理论去思考实际问题。本文即从学生政治素养发展的实践需求出发,探讨如何通过构建思辨课堂来培养学生的思辨能力,从而促进其政治实践素养。

关键词:高中;思想政治;思辨课堂

教育改革的目的之一,就是为了适应新时期的人才需求观。我们现在强调的综合素质教育,归根结底是要培养出具有实践价值的人才。思想政治课程也不例外——高中思想政治教学当然不是想培养出只会背“马列”、说“经济”的“书呆子”,而是希望学生能将知识与实践结合,将所学知识应用于社会实践、服务于自己生活——那么,在教学中,我们高中政治教师就不能只向学生传授理论知识,而是采用有效的方法、策略引导他们开动脑筋,对政治理论和生活实际进行有效分析、判断,从而提升思辨意识和能力,并最终成为服务于社会和自身的实践力——这就是构建思辨课堂的出发点。

一、 兴趣是思辨的垫脚石

世界上的几乎任何生命,其行为和生存状态都是有目的的——树上长出叶子,是为了吸收阳光,让种子长得更好;花长得艳丽是为了“招蜂引蝶”,帮助它传授花粉……除非是有硬性的要求,通常情况下,人们对一个理论或生活现象进行思考,必然有其内在的需求——也就是所谓的“利益驱动”。而高中生还没有进入社会,他们基本上没有参与社会政治的条件(还没有到有选举权的年龄)和应用思想政治理论的需求(其社会生活一般由父母来安排和办理)。那么,引起他们对一个事物和理论思考的动机是什么呢?当然就是兴趣。所以说,调动兴趣,是使学生的思维开始“活动”起来的“垫脚石”,没有兴趣,学生就跳不上思维的“战马”去自由驰骋自己的思想。

需要注意,高中学生与初中、小学生的兴趣点不一样,他们已经接近成年,一些童趣化的、游戏化的教学方法,对他们学习兴趣的调动作用并不突出。所以,对于高中生来说,激发其学习兴趣的要点应该成人化、社会化、责任化一些。比如,在教“政治权利与义务:参与政治生活的基础”(必修2)的时候,我跟学生聊起了当下一个社会热点——“高铁霸座、公交车抢方向盘”等问题,我给学生构建了一个假设情境:“如果你是高铁上的乘警或是110民警,在你处理这些事件的时候会是怎么做?你认为,这些霸座者和出于个人目的要求公交车随时随地停车的乘客,他们的要求是正当的吗?他们交了车费就有了这些权利了吗?你觉得他们的行为合法吗?”——这样的情境,其实就是一种“责任”暗示,把社会角色的责任置换到学生身上。这樣,学生就会在潜意识中调动自己的社会责任意识,从而对所要学习的内容产生研究兴趣。


点击查看:政治大专毕业论文(五篇)