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函授语文教学毕业论文(五篇)

日期:2021-10-29 14:28:33 作者: 点击次数: 所属栏目:语文教学论文

函授语文教学毕业论文第一篇

论文题目:初中语文教学中提升学生思想素质的几点建议

【摘要】初中生的身心和思维正处于发展阶段。在这个阶段,他们明辨是非的能力不强。而初中语文教学作为初中阶段最为重要的一门学科,其教学活动中穿插思想品德的教育,能够引导学生朝着心理健康的方向发展,使其树立起良好的思想品德。以初中语文课程与思想品德教育为出发点,对其整合方式提供了有效的策略,以供参考。

【关键词】初中语文思想品德整合

一、结合文本内容开展思想品德教育

值得注意的是,初中语文教学结合思想品德教育不是改變初中语文的教学内容,即教师在教学过程中所提出观点都需要以课本内容为基础的,只有这样才能做到既传授了学生语文知识,又为学生树立起了良好的思想品德。

例如,在初中语文教材中有一篇课文《养母》,该课文之中不仅仅描述了养母种植粮食的辛苦,学生也可以通过教师有感情的朗诵,感受到养母对于孩子的爱,孩子对于养母的爱。这种纯粹的爱在目前社会之中是十分或缺的,尤其是在一些人盲目崇拜金钱至上的环境下,更是稀缺。那么,教师可以利用相关的多媒体设备进行视频制作,让学生在更好的情境之中感受这种爱。

二、深情朗读,开展思想品德教育

初中语文教材中有很多优美的句子,其中也蕴含了重要的人生哲理,如果教师在实际的教学活动中,只是粗略的带领学生朗读一遍,就很难使学生明白其中的深刻内涵。其实,对于这一类的句子,教师可以专门的整理出来,引导学生分析它的语句和结构,并采用深情朗读的方式,学生在聆听教师朗读的过程中,会潜移默化的产生情感的共鸣。如此,就能使学生明白句子中蕴含的深刻的人生哲理。

例如,在初中语文教材中“乌鸦喝水”的教学中,本节课是由一个故事构成的,故事内容简单易懂,学生粗略的一读就能明白乌鸦为了能够喝到水的所产生的智慧。如果教师针对性的挑选文章的章节,如乌鸦为了喝到水绞尽脑汁的场景,对此,进行深情的朗读,就能使学生明白乌鸦身上那坚持不懈的品质。最后,教师引导学生学习乌鸦的身上的品质,就能有效地培养学生树立良好的思想品德。

函授语文教学毕业论文第二篇

论文题目:浅析如何在初中语文教学中培养学生的创新思维

【摘要】初中语文教学中培养学生的创新思维,符合我国正在进行的素质教育改革的基本要求。学生创新思维的发展与教师创新的教学方法和引导方式有密切的联系。在语文教学中,让学生逐渐适应创新的教学方式,在创新的学习氛围中,提高他们的创新能力,培养他们的创新思维。

【关键词】语文教学创新思维创新能力

初中语文教师要不断深入挖掘,提高学生创新思维能力的方法,要将培养创新思维,作为一项基础的主要工作。素质教育改革不断推进初中阶段的语文教学工作,也要深入挖掘素质教育的思想内涵,并且结合初中语文的教学实际进行教学内容和方式上的创新。让学生在学习基础知识的过程中,不会有被填鸭的感觉,让他们带着一种富有兴趣的状态进行学习,让学生的创新思维,也能在学习这些知识的过程中得到活跃和培养。相信学生有创新的能力,让学生相信有这些可能,让学生能够在创新精神发展和创新能力实践方面获得教师别出心裁的引导和培养。所以,为了更好地实现素质教育培养创新人才的基本要求,笔者认为,在初中语文教学中进行创新思维的训练,可以从以下这些方面来进行。

一、营造自由宽松民主的课堂学习氛围,为创新思维训练打下环境基础

在初中语文整个的教学活动开展中,教师要将创新作为一种基本的主题融入进去,培养学生的创新思维,首先需要教师给学生营造创新氛围,并且认识到学生的创新思维的发展的需要在什么样的环境下来进行,又需要哪些科学专业的指导把这些问题真正明确,并且落实学生的创新思维训练工作,就已经有了一个很好的开始。尤其在一堂课的开始部分,教师的导入形式和具体的导入技巧,都可以充分的体现出创新的特点。从一开始,用精彩创新的导入设计,吸引学生的注意力,学生的定势思维,也能够得到挑战,融入更多创新的刺激。在初中与文的课堂之上,教师也要鼓励学生们勤于思考,善于从不同的角度进行观点的创新,总结归纳,让学生能够不走寻常路,可以结合着教师的启发和引导,抓住更多的创新思想火花,并且为课堂教学的氛围带来更多新鲜的感觉。所以,再导入环节要有创新的做法用和创新的氛围,同时在整个课堂教学的过程中,教师都要不断地将学生了的注意力牢牢地吸引住,鼓励学生的联想和创新,让学生能够不盲从与权威,不只是被动地接受,还要带着自己的主动建构来学习语文。

函授语文教学毕业论文第三篇

论文题目:情景教学法在小学语文教学中的应用分析

【摘要】在小学,语文学科作为三大主科之一,一向备受教师、学生、家长的关注。情景教学法的提出,无疑是有效促进课堂教学提升的一种新的途径。它能够提升课堂教学的质量,与此同时,又可以帮助提升课堂教学的效率。因此,为了能够有效地提高小学语文教育教学质量,积极地引入全新的情景教学法,实现教学创新,对全面提高小学语文课堂教学效果、激发学生学习兴趣、改善学生对语文知识的理解水平等具有正面影响。

【关键词】小学语文情景教学法兴趣

一、阐述情景教学法含义

在目前的小学语文教学中,情景教学法被普遍使用。教师依据书本的内容,设定教学的场景,让学生在场景教学中对课文的内容有一个更为深入的了解,从而更好地完成教学任务。

二、情景教学法在小学语文教学中的运用

(一)在课堂内部创建教学情境,激发学生学习兴趣

兴趣是学生最好的教师。因此,教师要在课堂教学的过程中激发学生的学习积极性,让学生更为深刻地了解课堂学习内容,感受到语文课程学习的魅力。所以,教师在课堂教学中要设计开放性、趣味性疑问,交给学生去探索、分析,然后在学生探索问题时帮助学生开拓思维。同时,教师要合理运用教学资源创建问题情境,吸引学生站在问题情境中思考、学习,从而调动学生学习语文知识的兴趣。

比如,教师在《小英雄雨来》一课教学中,可以设置几个问题情境,如中国在抗日战争时期出现了大量的抗日英雄,这里就不乏年近花甲的抗日英雄,他多次在中日对撞的战场中跨越封锁线为抗日部队运送物资,这为抗日部队长期打压日寇嚣张气焰奠定了保障。而且这位老英雄还曾经在手无寸铁的情况下打伤十余个日寇后,安然撤走,同学们可知这是谁?若想知道,就去阅读本堂课的内容吧。教师通过創设问题情境,有效地吸引了学生的学习兴趣,学生必然会带着兴趣与疑问去学习新知识,当学生在自身主动性驱使下学习知识时,必然能够获得事半功倍的效果。

函授语文教学毕业论文第四篇

论文题目:初中语文教学中如何提升学生表达能力的策略探究

摘 要:过去在开展初中语文教学的过程中,绝大部分老师只重视传授学生知识,提升学习语文成绩,要求学生长期死记硬背,这样下去会导致学生缺乏表达能力。根据现阶段语文教学情况来看,一些学生虽然具有较强的书面表达能力,但是却缺乏良好的口语表达能力。每个人都存在社会交际的机会,表达能力的重要性逐渐体现出来。老师要在初中语文教学过程中,着重帮助学生养成表达能力。对此,文章首先介绍社会交往中表达能力的重要作用,然后概述初中语文教学中学生语言表达能力的养成现状,最后详细说明提升学生表达能力的策略。

关键词:初中语文;提升;表达能力

我国每个方面在迅猛发展和进步,随之逐渐提升对人才的要求和需求量。语言表达能力能够确保一个人同时具备良好的社交能力。口语表达能力的养成需要通过长期的培养和努力。初中阶段学生处在青少年时期,同时也是各项能力的最佳养成时期,尤其是语言表达能力。如果学生具备良好的口语表达能力,那么能让老师在教学中了解学生的实际学习情况,根据学生的实际学习情况开展合理的教学,提升课堂学习的效率。

一、 在社会交往中表达能力的重要作用

(一)表达能力可以体现出学生的素质

人和人之间最主要的一种交流方式就是语言表达,不论是书面形式的表达,还是口语形式的表达都能够和他人进行交流。随着信息技术的不断发展,人才综合能力的快速进步,人才之间的竞争越来越激烈,因此,表达能力成为一个人展示自我最关键和直接的一种途径。对于一个人来说,语言表达能力是每个人在日常学习和工作中必须要具备的一种能力。它主要指的是某个人在和他人进行语言交流过程中,表达自身思想等内容的一项能力。表达能力的水平直接影响着一个人的外在形象,且在侧面展出一个人的外在素质。表达能力既包括天生的,又包括后天養成的。如果想提升后天语言表达能力,那么就要意识到初中语文的重要性,充分发挥出初中语文培养和提升学生语言表达能力的作用。因此,老师要在日常教学中,鼓励初中生积极主动表达出自己的想法。

(二)表达能力能够表现出学生的系统能力

语言表达能力能够表现出学生的综合能力,然而只有学生掌握丰富的文化知识以及语言能力,才能在表达自身想法的过程中,适当且自然。学生如果想在今后的社会交往过程中,井井有条、条理清楚的表达自身的思想,那么就需要学生具备缜密的思维逻辑。为了确保学生可以具备良好的思维逻辑,就要充分发挥出初中语文教学的价值,在开展教育的过程中,逐步培养和提高初中生的语言表达能力,使学生更好地和老师以及其他学生进行交流,表现出自身的优势,帮助学生与他人建立良好的关系。

函授语文教学毕业论文第五篇

论文题目:新课改背景下初中语文教学中如何提升学生的表达能力分析

摘 要:近年来,我国深刻意识到学习国外的先进文化与技术是有必要的,但是培养自身的文化自信,传承中华民族的传统文化更加重要,因此我们通过新课改,对初中语文教学提出了新的要求,主张通过语文教学培养学生语文核心素养,促进学生听说读写各项语文技能的全面发展。传统的语文教学中初中语文教师对于学生表达能力的培养不够重视,导致大多数学生都不善言辞,书面表达能力也得不到提升,进而导致学生的语文能力一直提不上去,语文能力的提升又直接影响学生其他学科的学习,所以初中语文教师必须认识到学生表达能力培养的重要性,同时采取一些措施来提升学生的表达能力。文章将结合当前初中语文教学现状探讨初中语文中提升学生表达能力的有效措施。

关键词:新课改;初中语文;表达能力

一、 引言

随着网络信息技术的不断发展,人们的生活、学习与娱乐方式都得到了很大的改变,学生在日常生活中娱乐方式多以打网络游戏、看电影和追剧为主,学生同家人朋友的沟通变少,渐渐学生的表达口头表达能力也开始变弱,很多学生变得越来越不擅长表达,这种现象极其不利于学生的长远发展。当前的初中语文教师在教学的过程中比较重视学生成绩的提升,对学生表达能力的关注也局限于学生的书面表达能力,即便是对于书面表达能力的培养,效果也不好,学生表达能力的提升对于学生的长远发展来说意义重大,因此语文教师必须在新课改的指导下进行课堂改革。

二、 当前初中语文教学现状

(一)教师对学生表达能力的培养不重视

学生的语文水平一方面表现在知识的积累上,另一方面则集中表现在知识的表达上,当前的语文考试还是对学生输入类知识的考察比较多,虽然阅读理解、写作与古诗词欣赏等题型在很大程度上考察到学生的书面表达能力,不过教师为了尽可能地提高课堂效率,忽视学生书面表达能力的一步步的提升而重视技巧的培养,教学活动的开展功利化比较严重,比如教师在给学生上写作课的时候,通常都会告知学生“首先要把字练好,字迹工整可以给判卷老师留下一个好印象。其次中间部分的内容不重要,但是一定要写好首尾段和每段的首尾句。最后,在写作的时候多用一些好词好句来显示自己的语文功底”,我们可以看出教师在教学生写作文的时候完全以分数为导向,教学重点不放在如何提高学生的表达能力上,反而放在如何用一些写作技巧来迷惑判卷老师上,这样的教学方式直接影响学生的写作态度,从而影响学生表达能力的提升。再比如教师在讲解古诗词欣赏题型的时候,同样是习惯于将答题要点与拿分要点告知给学生,甚至让学生背诵固定的答题模板,通過这种方式尽快地提高学生应对这种题型的能力,但是却没有告知学生为什么要这样做,导致学生一方面对语文学习充满疑惑,另一方面丧失了主动提升表达能力的热情。


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