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成人高等教育语文教育本科毕业论文(五篇)

日期:2021-10-19 16:31:19 作者: 点击次数: 所属栏目:语文教育论文

成人高等教育语文教育本科毕业论文第一篇

论文题目:有效课堂提问在中学语文教育的现实意义分析

摘  要  课堂提问是初中语文课堂教学的重要组成部分,也是实现初中语文教学目标的有效手段之一。有效的课堂提问可以激发学生的学习兴趣,锻炼学生的语言能力。本文就有效课堂提问在初中语文教育的现实意义做了初步的分析。

关键字  中学语文  课堂提问  现实意义

一、初中语文课堂提问教学的基本原则

课堂提问的目的就是要不断促使学生积极思维。强化教师与学生之间、学生与学生之间的信息交流与反馈,使教学活动变得更加快乐、轻松和有效。

(一)循循善诱,富于启发

教师在设计问题教学时,要有意识地将设问的过程当作启发学生思路的过程,通过问题的循循善诱、旁敲侧击,激活学生思维的灵性。在学生思路梗塞、思维梗阻时,教师要巧言启发,帮助学生站在新的角度,理顺思路,通过对立或矛盾的启发语言,诱发学生的思维,不断在新的层面上锻炼学生的思考能力。

(二)分层设计,依序渐进

教师要想上好一节语文课,需要站高一点、看远一点、想深一点,从整节课、从整篇课文来谋划。设计出一组有计划、有步骤的提问,科学地将大问题分解为几个小问题。将难问题分解成几个易问题。做到分层设计、依序渐进、步步诱导,让问题设计得更科学,让学生解决问题更快乐。

(三)切合实际,激发兴趣

在设计问题时,教师要对教材进行综合分析。理顺本节知识点与其它知识点的联系,紧扣教学目标和具体教材内容,切合学生的个性差异和实际知识水平,让设计的问题变直为曲,引人入胜。若课堂提问一味地直来直去,学生会感到嚼之无味、思之无趣。课堂提问若能做到曲问、巧问,就能激发学生学习和思考的兴趣,促进学生开动脑筋。活跃思维,有效激起学生思维的浪花,培养学生思维,提高教学效率。甚至产生“投石击破水底天”的教学效果。

成人高等教育语文教育本科毕业论文第二篇

论文题目:论“技艺道”一体成才模式下的技校语文教育观

摘要:遵循“技艺道”一体的人才成长逻辑规律,以培养具有综合职业能力与职业素养的和谐发展的一流技工为目标,立足“技艺道”一体的成才特征,结合技校语文教学的岗位工作实际,本文分别从全面性、发展性、差异性三个方面阐述了新型技校语文教育观。

关键词:技校;技艺道一体;语文教学;职业素质

近年来,由于广州区域产业结构调整和转型的升级步伐加快,市场对技能人才提出了更高的要求。广州市技工教育界适时提出了以培养学生综合职业能力和职业素养为目标,遵循“从初学者到专家”的人才成长逻辑规律,探索出具有鲜明特色的“技艺道”一体的成才模式。

所谓“技艺道”一体的成才模式,顾名思义分为技、艺、道三个方面,这三者是一个有机统一的整体。技,是技能技术的系统活动;艺,表现在具备高技能的同时,能对艺术进行优化创造;道,是职业道德、职业素养和职业精神的境界提升。“技艺道”一体的人才,即高技能、高素质、高境界的人才,关注技能人才成长的各个方面,本身在运行中呈现出全面性、发展性和差异性等特征。结合技校语文教师的岗位工作实际,笔者认为,技校语文学科的教学应更新教学观念,走“技艺道”一体的道路,即培养具有综合职业能力与职业素养和谐发展的高技能、高素质、高境界的一流技工,构建带有全面性、发展性和差异性的技校语文新型职业素质教育观,在技校语文学科领域内彰显职业特色。

学生职业素质培养与专业教学

随着经济发展和产业结构的调整,企业对技能人才的各项技能的要求也在快速变化。这就要求技能人才应具有灵活性,富于创造性思维,不仅能解决限定的问题,而且能在未知的领域发现并解决新问题。换言之,学生将来在工作岗位需体现全面适应能力,而知识能力都是通过学习锻炼而得到的。作为基础性、人文性、创新性兼具的语文学科,势必要站在技工教育改革的前沿,树立面向技工教育的新型职业素质教育观,即从关注培养学生的综合能力和职业素养入手,使语文教学与各专业教学全面融合,让语文课成为学生学习其专业能力发展的助推器,形成提升全方位适应能力的肥沃土壤,给语文教学画上浓重的专业色彩、披上鲜明的职业盛装。

成人高等教育语文教育本科毕业论文第三篇

论文题目:一则微博暴露出语文教育的三大荒唐

“如是你是孔融,你会怎么做?”答:“我不会让梨。”上海一位一年级小朋友这样做的语文试卷,语文老师在考卷上判了个大大的红叉。“这道题也没固定答案啊,凭什么说真话就错了呢?”这位小朋友的家长“一怒之下”把考题晒上微博。这条微博被网友争相转载,引发搜狐、网易等网站,中国教育报等许多报纸关于语文教学和道德教育的剧烈争论。

作为一名语文教师,看到这则微博以及引发的争论,我由此感到十分沉重十分伤感。沉重伤感的不是众多媒体广大网友所关注的道德教育问题,而是我国语文教育现状。我认为这则微博,揭示出现行语文教育触目惊心的三大荒唐,值得教育首脑和语文教育工作者深思、警醒并及时应对。

荒唐之一:根本不该让小学阶段的孩子们做这类题目。

稍有教育常识的人都知道,小学阶段是孩子们学习语言的黄金时段。这个阶段孩子们最应该做好什么才有益于母语学科的持续发展呢?几千年传统语文教学是狠抓“强根固本”四个字。

根是中华文化之根,强根就是打牢汉字基础。如何打牢?一是识字,二是明字理,三是规范书写、艺术书写。基础教育前期,汉字认读、书写应该作为语文教育最基本、最重要的任务来完成。

本乃修身成人之本,固本就是要打好民族经典背诵基础。民族经典是民族文化精华之结晶,是民族精神之源泉,是修身成人之依据。没有物质,只要魂魄在,物质可以再创造;如果丢失了魂魄,又何谈物质创造呢。坚守优秀民族文化之根,是每个中国孩子应承担的责任,更是每个语文教育工作者应自觉担负的职业使命。朗读背诵经典文本,是承继民族优秀文化的必要方式。朗读背诵本民族文化经典,在个人,可以变化气质;对社会,可以转移风气。这是语文教育最为核心的东西,也是小学阶段孩子们最应该做好的事情。

成人高等教育语文教育本科毕业论文第四篇

论文题目:论小学语文教育中形象思维与抽象思维的培养

摘 要:形象思维方法和抽象思维方法是两种不同的思维方法体系,但二者之间又存在密切的联系。结合实践,阐述小学语文教育中形象思维与抽象思维的培养策略。

关键词:小学语文教育;形象思维;抽象思维;培养

在小学教育之初,形象思维和抽象思维均是不容忽视的。《义务教育语文课程标准》中明确指出:小学语文教学应指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字,具有初步的听说读写的能力,提出思想教育的目的是在听说读写训练的过程中,进行思想政治教育和道德品质教育,而且提出一般发展的目的是发展学生的智力,培养良好的学习习惯。我们都很清楚,要想让学生正确运用语言文字,只有在头脑中形成这些文字所表示的具体形象——表象,才能促进正确认识的形成,而这表象的运动过程就是形象思维。简单地说,形象思维是依靠形象材料的意识领会得到理解的思维。

形象思维与抽象思维是两种基本的思维形态,过去人们曾把它们分别划归为不同的类别,认为“科学家用概念来思考,而艺术家则用形象来思考”,这是一种误解。其实,形象思维并不仅仅属于艺术家,它也是科学家进行科学发现和创造的一种重要的思维形式。

那么,教师应该怎样引导学生才能达到既有情感感染,又有理性分析;既能走进作品之中与人物一起体验人生的悲欢离合,又能走出作品之外,对其进行客观的分析和评价?笔者在教学中是这样做的:以语言训练为核心,注意把握好以下几个方面的有机结合,从而达到既训练抽象思维,又训练形象思维的目的。

成人高等教育语文教育本科毕业论文第五篇

论文题目:民主主义思想对当前中国高中语文教育的影响

摘要:美国著名教育家杜威的教育思想对全世界的教育都产生过重大的影响,他的教育思想主要集中在他的《民主主义与教育》一书中。本文以此书中的教育思想为基础,探讨它对当前高中语文教育的影响。本文重点从高中语文新课标、新教材的编写这两个方面探讨杜威民主教育思想对当前我国高中语文教育的影响,希望能够对当前高中语文教育有所帮助。

关键词:民主主义思想;高中语文;影响。

前言

杜威的民主主义教育思想对当前中国语文教育的影响是全方位的。大到新课改的实施、新课程标准的制定,小到语文教材的编写与制定、课程资源的开发与利用、语文教师观念与教法的改变等都体现了杜威民主主义的一些思想。

一、高中语文新课标中对民主主义思想的继承

改革开放以来,虽然我国的基础教育取得了一些显著的成绩但我国基础教育中仍然存在着一些问题:原来的基础教育课程教材的内容繁、难、偏、旧,更新的较慢,已不能完全适应时代发展和学生的需要;课程的目标偏重知识技能的取向,忽视了对人的发展十分重要的过程与体验、能力、情感态度和价值观的培养;课程的实施方法过于刻板,重在让学生死记硬背而忽视理解;课程结构的"分科主义"倾向严重,各科目各自成为一个整体,将连贯的知识分割成细小的条条框框,严重阻碍了学生将各科的知识联系起来融会贯通,限制了学生的思维和创造能力;课程评价体制单一,以选拨取向为主,过于重视学生的分数和升学率。为此教育部于2000年颁发《基础教育课程改革纲要(试行)》标志着新一轮的课程改革的开始,调整和改革包括高中在内的基础教育的课程体系、结构、内容,并制定了新的课程标准。高中语文新课程标准也与以往的语文教学大纲有所不同:


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