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函授幼儿园教育教学毕业论文(五篇)

日期:2021-11-10 10:42:34 作者: 点击次数: 所属栏目:幼儿园教育教学论文

函授幼儿园教育教学毕业论文第一篇

论文题目:西北地区农村民办幼儿园教师教育教学状况的调查与思考

[摘要]对西北五省区农村民办幼儿园教师教育教学状况的调查结果显示,农村民办幼儿园教师教育观念陈旧、落后,活动目标意识淡薄,将教育内容等同于教材,活动过程以教师、教材为中心。为提高西北地区农村民办幼儿园教师教育教学水平,政府要加强管理,保证农村幼教师资水平;教育行政部门可以组织专家编写适合农村幼儿园的乡土教材:幼儿园要重视、提供形式多样的在职培训。

[关键词]西北地区;农村民办幼儿园;幼儿园教师;教育教学

教师教育教学水平是决定幼儿园教育质量的关键因素。近年来,为满足广大农村对幼儿教育的需求,在政府多渠道、多形式办园政策的推动下,西北地区农村民办幼儿园发展较快,已成为农村幼儿教育的一支重要力量。为了解西北地区农村民办幼儿园教师教育教学现状,我们对西北五省区73所农村民办幼儿园进行了调查,以期为相关教育部门开展有效的教师培训,提高农村民办幼儿园教师教育教学水平提供依据。

一、调查对象、内容与方法

调查对象为陕西、甘肃、宁夏、青海和新疆五省区29个县37个乡的73所农村民办幼儿园的300位教师以及部分园长和幼儿家长。

调查内容包括教师教育观念、活动目标、活动内容、活动过程四部分。

本调查采用问卷、访谈与观察相结合的方法。课题组自行编制调查问卷,先在甘肃临夏、榆中、永登的6所农村民办幼儿园进行预调查,根据预调查结果对问卷作了修改及完善。在此基础上,采取随机整群抽样的方法调查了西北五省区300位农村民办幼儿园教师(其中陕西86人,甘肃67人,宁夏66人,青海19人,新疆25人),共收回有效问卷263份。调查数据用SPSS12.0进行处理分析。

函授幼儿园教育教学毕业论文第二篇

论文题目:让幼儿园成为学前教育专业学生成长的“教学场”

[摘要]重理论知识教学、轻实践应用的倾向是高师学前教育专业教育中长期存在的问题。这种倾向严重影响了学前教育专业人才培养的有效性。勒温的场论对我们理解和解决这一问题具有重要的意义。作为高师学前教育专业重要的“教学场”,幼儿园在培养学生专业情意、完善学生知识结构、促进学生专业成长方面具有独特的功能。

[关键词]幼儿园;场论;教学场;实践性知识

一、问题提出

对于高师学前教育专业的学生来说,“学习”有双重的含义,一是对其自身的学习而言,作为一名在校的大学生,他们要完成专业的学习,要解决的是什么样的学习最有效的问题;二是对其未来的教学而言,在他们未来的教学过程中,他们要考虑的是怎样才能使幼儿乐意学习,怎样的教学才更有效的问题。这两个问题相互纠结,既相互支撑,又具有一定的矛盾性。就目前的情况而言,在高师的实际教学中,普遍存在难以理顺二者关系的情况。

面对这个问题,高师的教育学院或教育系通行的做法是“重视专业理论知识的教育教学,忽视实践应用性,同时,课程设置不完备,重视知识授受的教育学、心理学,学科教学法主要涉及中小幼教材的泛泛分析和一般教法介绍,具体操作授之不详,教学技能训练不充分”。简言之,高师学前教育专业仍以知识灌输为主要教育手段,陈旧的思想仍在束缚着相当一部分人的观念。对学前教育专业毕业生的跟踪调查显示,木少学生毕业后,或不喜欢自己的职业,或不能适应,在有效开展教育教学工作方面均面临各种难题。她们通常缺乏对幼儿人格及思维发展的敏感性,与幼儿的沟通能力、协同游戏能力欠佳。基于此,要提高我们所培养的人才质量,应尽早让学生走入幼儿园,促使学前教育专业学生的学习场域发生改变。这种转变可以让他们在理论和实践的反复体验中增强自己的专业能力,从而使职前的准幼儿教师获得发展,笔者将之称为“在场的共同成长”,以显现勒温的场论对学前教育专业人才培养方式的重要启发意义。

函授幼儿园教育教学毕业论文第三篇

论文题目:现代信息技术在幼儿园教育教学中应用的思考与研究

今天,信息技术不仅渗透了各行各业及百姓家庭,也已经向教育提出了挑战。信息技术的飞速发展,网络资源的丰富性和共享性,将冲击传统的课程内容,它将不再是单一的书籍、教材等印刷制品,而且还应该包括网络以及音像制品等,我国著名的科学家钱学森对未来教育作了如下论述:“未来的教育=人脑+电脑+网络”。教育要跟上科学和社会现代化发展的步伐,就必须加快教育的信息化。实现高质量的学前教育是二十一世纪幼儿园课程改革共同追求的教育理想,而教育者的使命便是:树立新观念、掌握新技术、新方法,办新教育,培养新人才。在二十一世纪的今天,时代在发展,科技在进步,幼儿园的教育活动也在逐步走向科学化、现代化,各种直观先进的现代教育媒体也纷纷进入课堂,进入幼儿园教育的各项活动之中,如雨后春笋般迎面而来,给我们带来太多的希望与新奇,让人心驰神往,信心无限。

一、幼儿园电化教育的思考

(一)随着我国幼儿教育改革的不断深入,幼教工作者对幼儿教育的研究也朝着更深、更新、更具特色的方向发展,一些新的教育观和教学方法在幼儿园教育活动中被广泛接受和采用。电化教育手段的普遍运用便是其中的一个重要方面,但在运用过程中,也还明显存在一些问题。

1.目标意识不明确

不少教师以传统的教学手段为满足,认为电化教育仅是一个花架子,可有可无。只在有任务下达时,才参与一次电教课竞赛或教案设计赛、课件制作赛等,而在平日的教育活动中,从不主动运用,更不能进行长期的实验。甚至许多电教论文、教案也只是“纸上谈兵”,制作的课件仅是参与竞赛,而把开展活动的根本目标——“为教学服务”抛之脑后。

2.操作技能不熟练

由于平时的教育活动很少使用电教设备,因此教师的电教操作技能显得非常生疏。有时授课教师已忙活得满头大汗,图像仍是“千呼万唤”不出来,经过这么一折腾,听课老师早已很不耐烦,集中了注意力的幼儿也精疲力尽了。因此常常是一节公开课要配有一名专职人员专管开机、调机。此外,在演示课件过程中,有的教师不能准确到位,常常回头将目光投向荧屏,反复调整灯片,这样就分散了幼儿的注意力,影响了师生的感情交流,弱化了电教手段的优势。

3.媒体选择不合理

为了完成上电教课的计划,出现了滥用电教手段的现象。即任何一个教学内容,都只是单纯地用幻灯或录像取代图片或实物,而不考虑到电教的基本特征和突出优势,或者不知道如何入手,恰当选择电教教材。这种未经过科学、细致地选择教材的电教课,不仅不能突出电教的优势,反而弄巧成拙,甚至是画蛇添足,为了“电教”而上电教课。

函授幼儿园教育教学毕业论文第四篇

论文题目:全语言教育思想对我国幼儿园语言教育教学的启示

摘 要:在人的多种素质中,人际交往能力、语言表达能力、阅读能力和书写能力是基本的能力素质。一个人如果不能正确地理解和使用语言,也就难以生存。幼儿语言教育是早期教育的重要组成部分,幼儿的交流、沟通,表达意愿、学习知识都离不开语言。全语言教育思想认为幼儿园语言教育目标、内容、评价等应该是完整的、全面的,幼儿语言教育过程应该是真实的、形式多样的。

关键词:全语言教育;幼儿园语言教育;语言能力

全语言教育或称整体语言教育,是近年来语言教育界较为重要的一种理论思潮,它兴起于20世纪80年代的一种教育哲学,提出了涵盖学习、语言、课程、教师和教学的系统见解,曾引发了美国等英语系国家教育观念的转变。全语言最初用于美国中小学校教授本民族的语言艺术及其阅读教学,后来又逐渐运用到幼儿教育领域产生了巨大影响。20世纪90年代以来,全语言教育的思想逐步传入我国。

21世纪对语言能力的要求将高过以往任何一个时代。它不仅要求能说会道,出口成章,而且要求能读会写,既能快速获取文字符号资料中的信息,又能准确、快速传递自己的思维成果,写出漂亮的文章;不仅有高超的母语驾驭能力,而且能对一门以上的外语驾轻就熟。幼儿期是语言发展的最佳期,所以必须抓紧“黄金时段”打好语言才能基础。这就需要提供与之相对应的全面的语言活动,即全语言活动。

函授幼儿园教育教学毕业论文第五篇

论文题目:浅谈多媒体教学在幼儿园语言教育活动中的作用

摘 要:在幼儿语言活动中开展多媒体教学,不仅能使教学过程充满童心、童趣,更能充分活跃幼儿思维,激发其表达欲望,多媒体能够营造动态情境,激发幼儿语言表达的积极性,对幼儿语言能力的提高有着深刻的影响。

关键词:多媒体教学 语言发展

随着教育现代化的逐步深入,多媒体教育手段得到越来越广泛地运用。把多媒体教学手段运用到幼儿语言活动中,不仅使教学过程童趣盎然,同时充分活跃幼儿的思维,激发起参与兴趣及表达欲望,对幼儿的语言发展有着极其重要的作用。

一、多媒体教学形式新颖,激发幼儿语言的学习兴趣

幼儿的注意力不容易集中,控制能力差,加上从小接受的新奇事物又比较多,呆板的图片、口耳相传的教学模式,已经不能吸引幼儿的注意力了,而将多媒体技术引入教学活动,无疑是给教学注入了活力。例如在讲述活动《会变的脸》教学中,我利用多媒体形、声结合的效果,引导幼儿比较人在笑时和平常奖励状态下五官的变化特点,在幼儿观察五官的变化时又通过相应的声音感染其情绪,引导他们大胆表达。幼儿在不知不觉中就抓住了人笑时神态表情的特点:两眉弯弯,嘴角上翘。这时,我又引导幼儿思考:人还有哪几种表情,这时五官各有什么特点?为什么人会有这么多表情?幼儿在轻松自由的环境中相互模仿、交流,积极表达、归纳各种表情的特点,不仅提高了语言能力,同时又使自己的创造能力得到了进一步的发挥。


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