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成人高等教育幼儿园教育本科毕业论文(五篇)

日期:2021-10-18 15:34:55 作者: 点击次数: 所属栏目:幼儿园教育论文

成人高等教育幼儿园教育本科毕业论文第一篇

论文题目:幼儿园科学教育游戏化教学方式实施策略探究

摘 要:对幼儿进行学前教育主要是为了培养具有基本素质的公民,幼儿园阶段的教育能够为幼儿今后更好的发展奠定基础,教师在教学活动中引导幼儿进行探究,使幼儿能够科学的认知事物,积累最基本的科学知识,本文从教学游戏化角度来探讨幼儿在幼儿园阶段的教育过程中可能出现的问题和游戏化教学实施策略。

关键词:幼儿教育;教育游戏;教学方式;实施策略

游戏是幼儿接受教育最为有效的方式之一,在开展幼儿教学活动时候,应当使用幼儿最能够接受的方式来进行,但是在传统教育模式下,教师往往只注重了教学结果,忽视教学过程,这样的教育方式达不到良好的教育效果,因此,在幼儿园开展游戏教学是值得肯定也是科学的教学方法,通过教学游戏为幼儿创设轻松愉悦的教学氛围,能够使幼儿乐于学习,喜欢探索,从而更好的达到教学目标。

1.幼儿园教学过程中出现的问题

(1)教学方式单一

传统的幼儿园教育模式较为单一,和其他阶段的教学一样,教师依旧是课堂主体,对各种知识进行灌输,但幼儿往往不具备抽象思维的能力,对教师教授的知识无法更好的理解,没有通过自身实践获得知识,造成了一些不利影响,久而久之甚至会使幼儿出现厌学的情绪。教师的教学方式单一,使幼儿在学习过程中一直处于被动地位,不注重教学的实践性和趣味性,也不能促进幼儿的身心发展。

(2)过于注重结果

幼儿园的科学教育主要是激发幼儿在学习过程中对科学学习产生兴趣,目的不在于幼儿通过一节课学习能够掌握多少知识,一些教师过于注重教学结果,忽视能力培养,这对于幼儿的发展是不利的,在探索过程中教师往往习惯于直接给出答案,使得一些幼儿养成了不好的品质,失去了科学探索的热情。

成人高等教育幼儿园教育本科毕业论文第二篇

论文题目:关于幼儿园教育与家庭教育重要性的思考

摘要:现如今,社会处于飞速发展的阶段,教育的重要性也愈发凸显出来。俗话说“孩子不能输在起跑线上”,于是越来越多的家长在幼儿阶段便重视起对其的教育。在教育幼儿的工作当中,幼儿园与家庭两个方面缺少了任何一个,都有可能导致幼儿教育不全面。幼儿的成长不能离开幼儿园教师的教育以及与同伴的交友,更离不开父母的陪伴。良好的家庭教育能够有利于养成幼儿积极向上的心态,幼儿园教育则能够为幼儿将来培养语言表达、组织等多项能力打下基础。所以,这两者是缺一不可的。本文便是在当前社会下对幼儿园教育与家庭教育重要性的一些思考。

关键词:幼儿园教育;家庭教育;重要性

引言:

社会的竞争逐渐增大,越来越多的家长望子成龙、望女成凤,希望自己的孩子将来大有出息,父母不希望自己的孩子输在起跑线上,于是幼儿阶段便显得愈发重要起来。幼儿园教育和家庭教育哪一个更加重要经常在社会上引起部分人士的讨论,两者实际上就像是鱼和水的关系,缺一不可,偏重任何一方而忽略另一个都有可能给孩子的幼儿阶段造成一些遗憾。让幼儿园与家庭两方面的教育相互结合,取长补短,最大程度上让两者对幼儿的教育起到帮助,是我们非常期待的一件事情。

一、幼儿园教育与家庭教育

幼儿园是个人成长过程当中最初的教育机构,在人的成长过程中有着非常大的影响。正规的幼儿园教育具有开放性、整体性、系统性、计划性等特点,在幼儿发展过程中起到了积极的促进作用,在《幼儿园工作规程》总则中指出“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展”,可见,幼儿园教育体现了培养综合型人才的教育方针,符合社会发展的需要[1]。幼儿园的教育需要切实符合幼儿的身心,需要注重幼儿的年龄,帮助幼儿通过日常的生活培养良好的生活习惯以及积极向上的健康心态,同时需要做好一定的文化教育工作,便于幼儿衔接小学阶段的学习,除此之外,还有很多任务需要幼儿园承担,而这些都是幼儿成长过程中相当重要的因素。

幼儿园教育非常重要,但是不能涵盖幼儿成长的全部。除去幼儿在幼儿园的时间外,其余的大部分时间都是与家人待在一起,所以,家庭教育也是至关重要的。家庭教育是父母及其他长辈在个人的成长阶段对其所产生的教育影响,是贯穿在一生当中的教育实践。具体可以分为两种类型,一种是父母及其他长辈对幼儿的直接教育,即有针对性的对学习、生活等方面进行的培养与指导,另一种是对幼儿的间接教育,即平时日常生活中父母及长辈的行为习惯都有可能成为幼儿的效仿对象,而幼儿阶段模仿能力超强,甚至有可能对幼儿造成一生的影响,所以父母及长辈需要在生活的方方面面给幼儿带来好的榜样,潜移默化的对幼儿造成积极的影响。

成人高等教育幼儿园教育本科毕业论文第三篇

论文题目:陶行知生活教育理论对幼儿园科学教育的思考

摘要:在幼儿园教育阶段,将陶行知生活理论运用到各种各样的科学教育活动中,不仅能够有效激发幼儿的学习兴趣,同时也能够为幼儿学习及成长创造良好的环境。然而,受到多种因素的干扰和影响,使得实际开展幼儿园科学教育活动的过程中出现了一些问题。为此,幼儿教师需结合幼儿的知识接受程度及其心理特征,以陶行知生活理论为导向,为其制定更多更具生活化的教育方案。本文基于陶行知生活理论,对当前幼儿园科学教育过程中存在的问题及其策略展开了探讨。

关键词:陶行知;幼儿园;科学教育;思考

作为中国著名的教育家,陶行知先生所提出的生活教育理论,不管是对当前素质教育的深入改革还是实践教学,都具有十分深远的意义和价值。在对幼儿进行科学教育的过程中,幼儿教师需充分利用周围的环境,为幼儿创设学习的条件、提供相应的物质材料、选择合适的学习内容,并立足于多个角度展开形式多样的科学观察活动,才能切实提高幼儿的参与热情和兴趣,从而才能够提升幼儿园科学教育的实践性及有效性。只是,幼儿年龄尚小,理解能力以及抽象能力等都有所欠缺,如果幼儿教师只是单纯地进行单一教学,则很容易使其产生厌倦的情绪。基于此,便可将陶行知先生的生活教育理论融于其中。

一、当前幼儿园科学教育中存在的主要问题

(一)内容选择方面的问题

就幼儿园科学教育而言,其涉及的内容较广,只是在实际选择的过程中,科学小活动及小实验往往占据着重要比例,而忽略了引导幼儿观察生活科学现象的重要性,比如“叶子为何会掉落”、“为何有的叶子一年四季都不会掉落”等问题就普遍存在于幼儿的现实生活中。

(二)目标定位方面的问题

一直以来,知识教育都被摆在幼儿园科学教育的首要位置。在实际开展科学教育活动的过程中,幼儿教师如果只是一味地注重知识的传授,开展活动都是为了幼儿升小学做准备而忽略了实践的重要性,那么便很容易导致各种科学教育活动只是流于形式,幼儿对科学的理解也会发生偏差,培养其科学素养的目标也会难以实现。

(三)实施过程中存在的问题

幼儿教师在开展科学教育活动的过程中,一旦出现了知识上的错误或是指导得不到位等问题,就很容易误导幼儿。为此,幼儿教师在正式开展科学活动之前,需做好充分的准备。只是,从现实情况来看,幼儿教师存在知识误差、指导有误等问题依旧存在。

成人高等教育幼儿园教育本科毕业论文第四篇

论文题目:浅谈生活即教育对幼儿园常规教育的影响力及必然性

摘要“生活即教育”是陶行知生活教育思想的主体部分,它指明了生活教育理论的目标和内容。第一,它说明了教育与生活之间的关系,教育是存在于生活之中的,或者说生活本身即是教育。但是,我们必须清楚地认识到,对“生活”二字不是狭义的理解,它包含着我们生活的一切,人与社会、人与自然、人與人之间的方方面面。陶行知强调的是教育与生活之间的紧密联系。他认为,虽然有生活即有教育,但是在不同阶段,人们的生活不同,受的教育也就不一样;即使是在同一阶段、同一社会之中不同的人所过的生活也不相同。

关键词:幼教;常规;主动性

教育的根本意义是生活之变化,生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。是好生活就是好教育,是坏生活就是坏教育,是健康的生活就是健康的教育,是不健康的生活就是不健康的教育。”可见,有什么样的生活,就有什么样的教育,生活中发出的一切信号,都会对人产生作用和影响。生活对教育有决定作用,“人生需要什么,我们就教什么,人生需要面包,我们就得受面包教育”。

但教育并不是被动地被生活所摆布,正如陶行知所言:“人的生活,必须有相当工具,才能表现出来。工具充分才有充分的表现,教育是什么?教育是教人发明工具,制造生活工具,运用生活工具。空谈生活教育是没有用的。真正的生活教育必以生活工具为出发点。教育有无创造力也只须看他能否发明人生新工具或新人生工具。”人要对生活符号做出反映、理解或者是解释,把这些信号传播,就要靠教育的力量。

由于幼儿年龄小,自控能力弱,在遵守常规方面还需教师不断的提醒。就拿离园这一环节来说吧。由于这个时间是孩子们一天中最兴奋的时刻,尽管在开门之前都是坐的端端正正的,但是,在幼儿看到父母的一瞬间,总是忍不住忽啦一下全冲到门口,有家长呼唤孩子的,也有孩子叫妈妈的……这时是最乱的时候,也是比较容易出差错。于是,利用离园前时间,我给幼儿讲了这样有什么害处,并鼓励幼儿大胆说一说应该如何做,同时表扬了个别在这方面做得好的幼儿,为幼儿树立模仿的对象。果然,这个方法很有效,多数幼儿有了相当大的进步。在随后的早晨接待时及时的与家长沟通,在下午接孩子的时候,我们为父母应该为孩子树立一个好榜样,这样的家园配合,往往不仅事半功倍,而且拉近了与家长间的距离。利于以后班级活动更好的开展。

成人高等教育幼儿园教育本科毕业论文第五篇

论文题目:对幼儿园如何进行防性侵犯教育进行探索分析

摘要:性侵犯严重威胁儿童身心健康发展,给孩子带来了不可磨灭的危害,不仅对儿童健康成长有很大影响,甚至影响到孩子未来成人后的发展走向,很多犯罪分子走向犯罪道路都源于幼儿时期所受过伤害。为预防少年儿童遭受性侵害,国家于2013年9月3日,由教育部、公安部、共青团中央、全国妇联联合发布《关于做好预防少年儿童遭受性侵工作的意见》。这让我们确实感受到我国对性侵犯的重视度以及对儿童进行性侵犯教育的重要性。据调查,在受害儿童中大概有25%—35%是幼儿,那么在幼儿阶段进行预防教育是非常重要的。作为教育幼儿的重要基地——幼儿园,有义务、有必要担当起预防教育的责任,开展幼儿防性侵犯教育。那么如何对幼儿进行防性侵教育?怎样让幼儿更好地具有性别自认能力,了解男女有别,建立性别角色?如何让幼儿科学理解性知识、树立正确的性意识?针对于此些问题,本文进行探索分析,经过一些教育实践,最后针对幼儿园如何进行防性侵犯教育有了一些自己的理解。

关键词:幼儿园教育;防性侵犯教育;家长;幼儿;问卷;游戏

一、引言

1999年,世界卫生组织界定儿童性侵犯,是指对尚未发育成熟的孩子进行权威、暴力、金钱或甜言蜜语,引诱胁迫使其参加自己不能理解、无法表达知情同意,或违反法律,或触犯社会禁忌的性活动。儿童性侵犯是一个世界范围内的、长久的、严重的问题,它几乎时刻发生在所有社会和文化中。加害者对未成年人发生性关系,并在性方面造成对受害人伤害,导致孩子留有严重的心理疾病,影响孩子健康成长。当前社会,儿童性侵案件每天都在发生,有很大原因是由于受害者(幼儿)并不理解也不反抗这种性侵犯行为,这引发我们对防幼儿性侵犯教育的思考。幼儿园开展防性侵犯教育,加强对幼儿的保护工作,对幼儿家长及幼儿进行性知识的教育,减少儿童性侵犯行为的发生。首先,幼儿园要组织引导幼儿及家长意识到理解到性侵犯教育的意义,让幼儿具有识别性侵害行为的能力,建立性别角色;其次,要给孩子构造良好的环境,男孩和女孩也要做到男女有别,组织各种活动,从侧面进行性知识的传授,培养幼儿科学的性态度,使孩子从小就建立起正确的性知识思维;教师要积极引导、组织班里同学之间开展“性游戏”活动,为幼儿防性侵犯打下坚实的基础。


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