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成人高等教育医学影像本科毕业论文(五篇)

日期:2021-11-17 16:15:09 作者: 点击次数: 所属栏目:医学影像论文

成人高等教育医学影像本科毕业论文第一篇

论文题目:刍议医学影像服务平台的构建与完善

【摘要】 目的 探讨医疗单位的医学影像服务平台的构建与完善问题,挖掘医学影像服务平台的应用价值。方法 对本地多家医疗单位的医学影像平台构建情况进行调研,探究医学影像服务平台构建不理想的原因及完善措施。结果 本地医疗单位重视医学影像服务平台的构建与完善工作,充分体现出服务平台的应用价值,但也有需完善之处。结论 采取有效的措施来维护医学影像设备的正常运转,发挥医学影像服务平台在医疗单位临床工作中的应用效能,对医疗单位整体工作的正常运转起到推动作用。

【关键词】 医学影像;服务平台;构建与完善

社会发展新时期,人们对医疗质量有了更高的要求,对于医学影像专业人员而言,需要具备正确使用与维护医学影像仪器设备,减少故障出现几率,延长仪器设备使用寿命,构建和完善医学影像服务平台,从而最大化地发挥医学影像工作的效能。筆者在综合本地多家医疗单位的医学影像服务平台构建情况的基础上,就医学影像平台的构建与完善展开详实的论述。以期对自身工作形成有益的引导,为我院医学影像领域工作贡献最大的力量。

1 所用材料及方法

笔者对本地区多家医疗单位的医学影像服务平台的构建情况进行调研,分析汽医学影像设备运行情况及故障出现原因,也就构建和完善医学影像服务平台的措施加以探讨。

2 调研结果

笔者所调研的医疗单位都极为重视医学影像服务平台的构建与完善工作,重视对医学影像设备的正确使用与维护,医学影像设备的正常运转率超过96%,有效发挥了医学影像设备的应用价值。但也有部分医疗单位的医学影像设备存在故障,需要做进一步的检修与保养,医学影像服务平台有待进一步完善。

成人高等教育医学影像本科毕业论文第二篇

论文题目:新形势下高职高专医学影像技术课程设置的思考

[摘要]《普通高职高专专业目录》调整了原来的医药卫生类高职高专的招生专业,由医学高职高专院校原来可以开办的相关医学类的专业调整为只能开办医学技术类专业,培养的目标是高级应用技术人才,这使高职高专医学影像技术专业面临新的挑战。为了更好地应对这一挑战,医学影像技术专业必须对现有的课程设置进行调整,以培养人才为手段,同时起到引导市场正确走向的作用。

[关键词]医学影像技术 课程设置 技能培养

2005年教育部颁布《普通高职高专专业目录》(试行)“规定了专业划分、名称及所属职业技术门类,反映了职业技术人才的业务规格和培养目标,是国家对高等职业技术教育进行宏观管理的一项基本的指导性文件,是指导高等院校设置、调整专业、制订培养方案、组织教育教学和人才预测等工作的重要依据”。在该《普通高职高专专业目录》中,医药卫生类高职高专的招生专业由原来的可以开办相关医学类专业调整为只能开设医学技术类专业。在《普通高等学校高职高专(医药卫生类)目录专业简介》中,对医学技术类中医学影像技术专业的主要培养目标、专业核心能力和专业核心课程与实践环节作出了界定:“专业培养目标:培养掌握医学影像学的基本理论和操作技能,从事临床影像检查、诊断与治疗技术工作的高级技术应用型专门人才。专业核心能力:医学影像检查与治疗技术。专业核心课程和主要实践环节:人体解剖学基础、医学电子学、诊断学基础、内科学基础、外科学基础、医学影像诊断、医学影像检查技术、核医学与放射治疗、医学影像设备原理及构造、课程实习、毕业实习等,以及各校主要特色课程和实践环节。”该简介中培养目标强调高职高专院校医学技术应该培养高级技术应用型专门人才而非学科性人才。学生所具有的专业核心能力是影像检查与治疗技术。为了适应新的需求,高职高专的医学影像技术专业只有改革传统的课程设置,才能应对新形势对高职高专院校的挑战。

成人高等教育医学影像本科毕业论文第三篇

论文题目:医学影像技术的临床应用及发展趋势分析

【摘要】 随着计算机技术的不断发展,医学影像技术逐渐超出了传统X线摄影的范畴,已经具备了CT、DR、MRI等多种医学影像技术。这些设备提供了巨大的信影像信息,为临床提供大量的诊断数据,很大程度上提高了医学影像学科和临床医疗水平。本文通过观察医学影像技术MRI对小儿脑部磁共振的影像分析和临床应用,归纳总结医学影像技术的发展趋势。

【关键词】 医学影像技术;临床应用;发展趋势

随着医学影像技术的不断发展,CT、DR、MRI等多种医学影像技术在医学领域和临床应用中取得了创新和突破。借助各种医学影像技术的应用,医护人员对解剖结构的成像更为详细,对病变组织的形态了解更为清晰。本单位拥有的影像技术设备是西门子1.5tMRI、西门子胃肠机、ge单排CT、意大利GMm-DR、飞利浦DR以及飞利浦64CT。本文主要就利用MRI技术对小儿脑部磁共振的影像分析和临床应用,探讨和分析医学影像技术的应用及发展趋势。

1 医学影像技术的临床应用

1.1 医学影像MRI技术简析 医学影像技术中的MRI图像,也可称为磁共振或者核磁共振成像,此项技术借助电子计算机和图像重建的功能重新建立成像的医学影像技术,表现于灰度呈现度不同,反映相对应的组织结构情况的数字化影像技术。MRI对小儿脑部的分辨率较高。MRI的检查范围比较广,非常适合中枢神经系统、头颈部位以及心脏血管等检查,但是对于体内有磁性物质的病人则失去检查功能,而且MRI没有CT适合对钙化的效果检查,对肺部和骨皮质的现实也比CT的检查效果差[1]。

1.2 MRI技术在小儿脑部磁共振的影像分析 本单位拥有西门子1.5tMRI,此设备拥有独特的西门子Tim线圈,可以同时对全身各脏器功能进行扫描、灌注扫描以及成像。西门子1.5tMRI的软组织分辨率较高,无放射线,因而对人体的身体基本无害。扫描过程中,检查对象平躺在检查床上以得到轴位、冠状位、矢状位以及斜位的体层图像,还可以做无创性全身血管成像、闹弥散、灌注等功能成像,西门子1.5tMRI具备高分辨率胰胆管水成像、输尿管水成像等优秀的影像学检查功能,为检查者提早发现病变情况。

成人高等教育医学影像本科毕业论文第四篇

论文题目:对五年制高职医学影像技术专业面临新形势的分析

摘 要:对五年制高职医学影像技术专业所面临的新形势进行分析,阐明影像技术专业向医工结合方向发展的必要性,同时对人才培养方案进行了全面的剖析,体现工学结合、校企合作的职教理念。

关键词:影像技术专业;医工结合;校企合作

医学影像技术专业是伴随着医学影像学而逐步发展起来的一门新型综合性学科,开办于上个世纪七十年代,主要在中等卫生学校开办,我校是全国最早开办医学影像技术专业的4所卫校之一。当时医学影像技术专业的毕业生主要在各级医疗机构医学影像科从事X线、CT、MRI、超声、介入等技术岗位工作。

随着科技水平的进步和办学能力的增强,医学影像学的发展出现了新形势,对五年制高职影像技术人才的培养提出了挑战。主要表现在:一是医院对影像技术人员的专业素养提出了更高的要求。影像设备的更新加速,要求操作者对新型的影像设备、前沿的设备知识有全面的了解;在近几年来的影像科招聘考试试题上也加大了设备学知识的含量。因此,专业素养全面的影像技术人才是医院需求的,也成为学校人才培养的目标。二是五年制高职医学影像技术人才到医疗部门就业受限制。近些年来,医院对人才规格的要求越来越高,五年制高职医学影像技术专业毕业生很难进入满意的医院,这种状况在国内的多个省市均存在,如浙江、广东、湖北、四川等。高职医学影像技术专业如何找到突破口、开创新的培养方向就成为大家积极探索的问题。三是医疗器械企业的发展为影像技术专业学生带来就业机遇。迄今为止,全国经注册的医疗器械生产和医疗器械经营公司大约2万家左右。医疗器械公司对既具有医学影像知识(影像诊断和影像技术)又具有理工科知识的医学影像技术专业的毕业生需求量明显增加,最近几年就有较多的企业,尤其是从事影像设备生产、维护的企业主动联系我校,招聘影像技术专业毕业生。这就给我们开创新的培養方向提供了可靠的线索。

成人高等教育医学影像本科毕业论文第五篇

论文题目:项目教学法在医学影像电子学基础教学中的实践研究

摘 要: 本文从高职高专教学实际出发,分析了医学影像电子学基础课程在教学过程中存在的问题,将项目教学法应用于高职高专医学影像电子学基础的课堂教学中,培养学生自主学习、分析问题和解决问题的能力,提高教学质量。

关键词: 项目教学 医学影像电子学基础 教学模式 实施研究

1.问题的提出

教育部在2006年16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出,“改革教学方法和手段,融‘教、学、做’为一体,强化学生能力的培养”,“积极推行订单培养,探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”。医学影像电子学基础是医学影像技术专业的基础课程,其教学目的是使医学影像技术专业的学生掌握电工、模拟电路及数字电路的基础知识,为后续课程《影像设备学》的学习打好基础。在多年的教学实践中,发现学生在学习医学影像电子学基础时存在许多问题:(1)在专科阶段短时间内学生很难改变以往的学习方式,很难从以教师为中心,以教材为中心的传统教学模式中摆脱出来,习惯于纸上谈兵,习惯于死记硬背公式及方程等。(2)按照传统教学模式先理论后实践,专业课的教学效果不明显。有些理论知识较抽象,电路原理难懂,由于许多学生在高中阶段对电学部分的知识掌握不扎实,而在现阶段又没有足够的课时让学生三步一回头复习巩固,更没有时间通过检测提高学生的理论知识。因此,学生对教材中各种单元电路,在实际中有何用途,如何应用所学的电路解决生产和生活中的一些问题,感到茫然。(3)现行课程体系中实践课程与理论知识及后续课程衔接不明显,专业特色不突出,系统性和实用性不强,学生学习兴趣不浓。课后许多实验都是验证性实验,激发不起学生学习的兴趣。

针对上述问题,笔者通过学生问卷调查,了解学生在学习医学影像电子学基础时存在的困难和需求,并与后续课程的老师交流,了解学生学习后续课程应具备的知识和能力,根据学科特点有选择地进行项目教学。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目而开展的教学活动,即以项目带动教学。项目教学法来源于建构主义学习理论,与其相适应的项目教学模式为:“以学生为中心,教师在整个教学过程中起组织和指导的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识建构的目的。”在这种模式中,教学关注的重点是学生达到的程度,指导教师的任务是根据学生已有的经验、知识、水平和兴趣选取适合他们的项目,使学生置身于探索知识的情境之中,从根本上将传统课堂中的满堂灌转变为“以学生为主体,以教师为主导”的教学模式。


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