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函授医学检验毕业论文(五篇)

日期:2021-11-14 16:06:42 作者: 点击次数: 所属栏目:医学检验论文

函授医学检验毕业论文第一篇

论文题目:浅谈医学检验专业“分析化学”实验的创新教学

摘 要:“分析化学”是医学检验专业的一门必修课,分析化学实验是教学的重要环节。笔者结合近几年的教学实践,针对分析化学实验教学中限制学生创新能力发展的因素,通过更新实验内容、改进教学方法等方面,增强学生的创新能力。

关键词:分析化学实验;创新能力;综合设计实验

“分析化学”始终是医学检验专业重要的基础课,而分析化学实验教学是理论教学最生动、最活跃的补充[1],它不仅可使一些重要的理论和概念得到验证,更重要的是通过严格的实验训练,可使学生真正建立起“量”的概念,在培养学生的科学态度、创新能力及进行精密科学实验的技巧等方面具有独特的功能和作用[2],为后续医学课程所必需的实验能力获得打下良好的基础,也在未来从事医药卫生检验和科学研究工作中发挥着重要作用。因此,实验教学的重要地位毋庸置疑。

素质教育是21世纪教育中的一个重要内容[3]。要提高学生的素质就要进行创新教学,这就要求我们教育工作者不仅要给学生以知识,更重要是给学生以方法,培养学生的创新精神和实践才能,这一点应该渗透到每一门课、每位教师的教学过程中。所以,为了适应医学院的教学实际和素质教育发展的需要,2005年以来我们针对分析化学实验教学中限制学生创新能力发展的因素,通过更新实验内容、改进教学方法等方面,进行了一些积极有效的探索。

一、更新实验内容,顺应学科前沿发展趋势[4]

选取的实验内容不仅要确保必要的基本训练实验,还应选择一些综合应用性和设计性实验,注重选取一些临床检验中配合疾病诊断和治疗的实验、预防医学领域中与健康和环境有关的实验项目,以及卫生检验领域中中毒检验、营养成分分析等实验。因此,根据当代医学模式对分析化学的教学要求及新乡医学院医学检验专业学生的特点,我们筛选了一套突出实用性和医用性的分析化学实验内容。

首先,分析化学实验内容变动较大,部分简单实验由过去的两个、三个实验合为一个或两个,总实验学时不变,大大提高了实验课的效率和质量。例如,过去“分析天平称量练习”“酸碱溶液的配制及浓度比较”“HCl标准溶液浓度的标定”分别为三个实验项目,从2005年开始将这三个实验合并为一个实验项目“HCl和NaOH标准溶液配制与标定”。这样做,一是考虑到实验室添置了多台电子天平,称量时间大大缩短;二是现代化教学手段的采用,将分析操作基本训练或典型仪器的使用方法利用教学课件或录像形象而准确地传授给学生,这比教师枯燥费时的讲解更能引起学生的兴趣。

函授医学检验毕业论文第二篇

论文题目:基于临床医学生化检验质量的影响因素的分析

摘要:随着临床检验知识的不断更新,检验与临床的关系越来越密切。实验的准确度与校准品的直接关系,实验的精密度和灵敏度与仪器和方法学有关系。本文针对实际情况对临床医学生化检验质量的影响因素进行了系统分析。

关键词:临床医学生 化检验质量 影响因素 分析

检验质量的优劣直接影响临床医生的诊断,检验报告不仅是医生进行诊断治疗疾病的依据,还是记录医疗过程和效果的重要资料。本文主要探讨仪器、校准品和生化试剂这三个重要因素。

1.维护好仪器使之处于稳寂静和良好状态是确保检验质量的基础

不管设备仪器怎样更新,维护和使用这好这些设备是我们的一项日常性的工作。首先要熟读使用手册,我常几十遍的读,温故而知新。要了解各各件的工作原理观察仪器结构。仪器状度良好时,两点定标在倒计时55秒至45秒内稳定,出现测寂静定值。使用电解质分析仪时,每周要记录各电解质高度浓度的my差值以了解各电极的状态,以便即时更换。参比电极的好坏对电解质分析仪的精密度至关重要。在使用AU600全自动分析仪时,我们十分注意到仪器的保养和维护问题,做到每天工作完后冲洗仪器一次,每周定期小检查及冲洗一次,每月大检查及冲洗一次,这样能够及时发现问题,减少污染,保证仪器正常运转。以上事例说明,我们要熟练使用仪器就必须熟读说明书,了解仪器处于一个良好的稳定状态。

2.良好的校准品是保障生化检验质量的关键

校准品是试剂厂家使用二级标准品为靶值转移得到的一种溶液或溶质。通常有单一的溶液或复合的冻干血清。主要用来校准常规仪器,交给所测样品赋值。它相当于天平中的法码,可谓差之毫厘,谬之千里,特别在两点校准中较为突出。天平中的法码是稳定的,使用的校准样品是不稳定的,酶活力会逐渐下降,胆红素过光会分解,一些物质在溶液中也可能分解或聚合。另外,还有厂家间的转移误差,批间差。使得我们使用的校准品不尽人意。为了校准有一个稳定的、可靠的结果,选用了英国朗道生产的复合冻干校准血清。一般都是高低浓度值各一盆购进,每盆20瓶,每瓶5ml。每瓶用1ml塑料离心管分装后冻于冻箱内,可用1个月。虽然很贵,但用起来方便、稳定,较为准确,能保持2年不变。一具稳寂静的校准品对于样品的赋值也将带来一个稳定的结果,一个稳定的结果通过室间质评后,用对比,统计的分析方法可使我们检测结果准确度有一个极大的提高。《国家实验室管理办法》和一系列质量管理文件对实验室工作提出了基本要求,要逐项按法规来做。国内厂家生产试剂,有进口分装的,有的白配的,原料试剂的来源恐怕也各不相同,生产的配方也可能不一致或有改良。试剂的纯度,酶活力和抗体的纯度和浓度是否能达到标准化。如有高稳定性和高质量的复合校准血清和试剂,将取得事半功倍的效果。所用的试剂和校准品难以统一,放免试剂的生产和供应方法值得生化检验学习。在信息化和交通日新月异发展的今天是很容易做到的。首先,应由卫生部临床实验室的大规模厂家。根据全国各实验室的不同仪器,不同的业务量生产复合校准血清和没规格的试剂。每年各实验室可根据自己的业务情况向此厂家估定每月的试剂需求量,以利于厂家每月定时生产和定时用特快专递邮出试剂校准品和质控品到全国各个临床实验室。这样使所用试剂的使用控制在一个多月范围内。好处很多:按需生产避免浪费,生产日期可信度高。(3)规模化生产可降低生产成本。实验室所用校准品、试剂和质控品来源的稳定,试剂生产出来就开始用,几乎没有贮存期,这相应地提高了试剂和校准品的质量,也提高了检验质量。

函授医学检验毕业论文第三篇

论文题目:建构主义理论在医学检验实习教学中的应用

[摘要] 临床实习教育不同于理论教育,培养创新型医学人才,需要构建新的临床实习教学模式。文章从建构主义理论内涵,借鉴建构主义理论构建新型临床实习教学模式,探讨建构主义在医学实习教学中的应用。

[关键词] 建构主义 情境式教学 临床实习教育

建构主义又称结构主义,最早提出该理论是瑞士的皮亚杰(Jean Piaget,1896-1980),其核心只用一句话就可以概括:以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构(而不是像传统教学那样,只是把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上)。它在认识论、学生观、教学观等方面都有自己独到的见解,对大学生全面实施素质教育具有明显的积极意义。

在教学方面,建构主义认为学习是建构的过程,强调学习的非结构性和具体情境性以及学习中社会性及其相互作用,所以建构主义提出了情境性教学模式。他们认为,知识具有情境性,学习是一个积极主动的建构过程,学生不是被动接受知识,而是通过自己原有知识经验,主动对知识做出合理的解释,教师是学生学习的帮助者、促进者和学习伙伴。

一、现状分析

医学检验实习教学的传统教学模式存在不可避免的一些弊端,已经不能适应新形势的发展。在临床实习和实习教学中,教师可以依据建构主义理论进行情境设计,把医学基础理论、临床知识和技能、疾病实际表现结合起来进行教学,让学生在实际的环境中复习医学基础理论,在操作和实践中学习临床知识和技能,实现从单纯理论认知到理论与实际相结合的知识建构的转变。因此,引入建构主义的教学理论,有利于促进医学检验实习教育模式革新的进程,对医学检验生创新能力培养极具启发意义。

函授医学检验毕业论文第四篇

论文题目:医学检验技术专业建设之人才培养调研分析与探索

摘要:通过对近80家医院人才录用、需求的调研分析,进一步明确浙江医学高等专科学校高职高专类医学检验技术专业的培养定位,优化人才培养方案,提出专业建设的改革思路和建议。

关键词:医学检验技术;人才需求;专业建设

为进一步提高浙江医学高等专科学校(以下简称“我校”)医学检验技术专业人才培养的质量,开阔办学思路,增强专业特色,[1]根据《高等职业院校人才培养工作评估方案》和本专业人才培养方案的有关要求,我们于2011年1-2月开展了以医院的岗位需求和实际应用能力为主线的调研,明确用人单位对高职高专类医学检验技术的实际需求,从而为进一步优化医学检验技术专业人才培养方案提供参考。

一、调研范围与内容

本次调研主要在浙江省医疗单位进行。调查内容包括:近三年录用医学检验技术人才主要学历层次及人数;用人单位近三年新聘人员综合素质状况评价;用人单位未来三年对医学检验技术人才需求的分析。

二、调查方法

采用问卷调查的形式。共发出问卷100份,收回问卷96份,其中县级及以上医院64家,乡镇卫生院23家,社区卫生服务中心9家。从这些问卷里抽取资料完整并具有代表性的样本75份(县级及以上医院48家,乡镇卫生院18家,社区卫生服务中心9家)进行统计分析。

函授医学检验毕业论文第五篇

论文题目:医学检验专业实验室生物安全防护措施的探讨

摘要:目的:探讨医学检验专业实验室生物安全防范措施,预防不安全因素的发生。方法:以我校医学检验专业微生物及免疫实验室极易发生感染的场所作为重点防护探讨对象,要求教师课堂利用5~10分钟强调微生物安全防范知识,使学生系统地学习并掌握生物安全标准操作规程。结果:检验专业人员掌握了实验室生物安全防护措施,提高了自我防护意识。结论:对医学检验专业学生建立实验室各项生物安全防范制度,制订实验室的生物安全标准操作规程是非常必要的,也是一种行之有效的预防措施。

关键词:医学检验专业 实验室 生物安全

生物安全是研究各种生物因素对人体健康的影响,以及对生物危害进行有效控制的一种措施。[1]目前国内各级医院实验室对生物安全防护十分重视,并制定相关的规章制度,来预防和控制自身感染,但是医学高校仍没有引起教师的高度重视,尤其对医学检验专业实验室学生他们经常接触活的微生物及具有传染性的阳性病人标本,如果不提高教师及学生的生物安全防护认识,很容易发生自身或他人的感染。为此我们十分重视医学院校尤其是医学检验专业的学生,课堂要加强生物安全知识的教育,重点对实验室的生物安全管理,一定要完善各项规章制度,以防止不必要的不安全因素的发生。根据我们多年教学经验,对如何做好医学检验专业学生实验室的生物安全防护工作,进行如下几个方面的探讨。

一、实验室布局要合理

医学检验专业实验室最好设在实验大楼的顶层或占一层,形成独立的实验室。室内洗手池要设在靠门口处,地面应铺防滑砖,实验台要耐酸耐碱,电源不能走明线,应设有可移动紫外线灯。微生物实验室要设在远离楼道的顶角端,门外设有生物危害标识,室内要有洗眼装置,外用常规处理的应急消毒药品,设有二级生物安全柜,手提式高压灭菌器及专用放置废弃物的容器。


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