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成人高等教育音乐教育本科毕业论文(五篇)

日期:2021-10-15 16:44:48 作者: 点击次数: 所属栏目:音乐教育论文

成人高等教育音乐教育本科毕业论文第一篇

论文题目:翻转课堂教学模式在高校音乐教育中的应用

摘要:在信息时代的发展中,传统的教学模式似乎受到了阻碍,为了在音乐教育中更好的传播音乐文化,需要谋求新时代的教学方法。所谓翻转课堂,是一种新兴的教学方式,翻转课堂在高校音乐教学中的应用,是时代发展的必然产物,为传统教学课堂增加新鲜血液和生命活力。本文就“翻转课堂”教学模式在高校音乐课堂的应用措施,加以论述,以供参考。

关键词:翻转课堂;教学模式;高校;音乐教育;应用

1 导言

翻转课堂教学模式的展开,改善了大学音乐相关专业的整体教学环境,培养学生的自我知识探究能力,从整体上提升了教学质量与学生水平。高校音乐教育改革的步伐不断加快,在时代快速变化的环境中不断探索教学方法革新路径十分必要。翻转课堂作为一类新兴教育模式,在国内教育领域中的应用,势必会助力于现代教育产业的发展进程。文章探究了翻转课堂教学模式在高校音乐教育中的应用。

2 翻转课堂模式的特点

一是师生角色发生转变。相较传统的教学模式,教师的角色由主导者变成了指导者,学生由被动地接受教学活动变成了积极主动地参与教学活动。需要指明的是,这并不意味着教师的作用变小了,反而意味着教师的责任变得更大了,由之前的单一备课模式变得多元化,需要准备的学习材料也更加丰富了。教师仍然是设计教学资源、教学内容的主要人员,面对新模式,教师要对教材的掌握更加熟练,对教学步骤的设计更加精细;二是教学内容更有针对性。传统的教学模式中,教师通常按照个人的经验或习惯准备好预讲课件,在教学过程中将自己认为重要的知识点进行条例性讲述,课后以布置作业的方式让学生对所学内容进行强化训练。传统教学模式有两个突出问题:教师教学方案的设计过程与学生没有交叉,内容能否满足教学需求有待商榷;在这个过程中,学生在课中产生的疑问需要一个梳理过程,而问题的总结通常发生在课后阶段,学生带着问题和疑惑进行课后作业练习,学习效率会大打折扣。而将课堂进行翻转,让学生在进入课堂时就已经是准备寻求问题解决之路的状态,教师的授课内容根据课前的信息反馈能够更细致、更有针对性。

成人高等教育音乐教育本科毕业论文第二篇

论文题目:金桥吹打在中学音乐教育中的传承作用

摘要:新时代、新环境、新观念、要弘扬本土文化,实现本土音乐文化的传承,单靠几个传承人是远远不够的,那么在当前的学校音乐课堂中,应该深入本土文化理念,并展开积极有效的引导,这样才能把中国多元素多地方特色的本土文化真正的得以继承发扬,同时也能让学生充分感悟本土文化的魅力。探讨学校音乐课堂中本土文化的渗透,会促进当地文化实现良好的继承和繁衍生息。

关键词:非物质文化遗产;传承;音乐课堂

一、紧扣时代脉搏传承和弘扬中华优秀传统文化的意义

(一)重要意义。中华文化源远流长、灿烂辉煌,在5000多年文明发展中孕育大中华优秀传统文化,积淀着中华名族最深沉的精神追求,代表着中华民族独特的精神标识,是中华名族生生不息,发展壮大的丰厚滋养,是中国特色社会主义植根的文化沃土,是当代中国发展的突出优势,对延续和发展中华文明、促进人类文明进步,发挥着重要作用。

(二)保护和传承非物质文化遗产。中华优秀传统文化是中华名族的精神命脉,是我们屹立与世界文化之林的坚实根基。坚守中华文化立场,坚持古为今用、推诚出新,秉持客观科学礼敬的态度,努力实现创新性发展。放弃其糟粕、取其精华,从传统文化中提炼符合当今时代需要的思想理念、道得规范、价值追求,赋予新意、创新形式,进行艺术转化和提升,创作更多具有中华文化底色、鲜明中国精神上的文艺作品。实施中华文化传承工程,保护和传承非物质文化遗产。扶持中华文化基因校园传承工作,建设一批中华优秀传统文化教育基地。这是习近平总书记系列重要讲话精神专题研讨班培训教材中的话。

二、中学音乐教学过程中,引入本土音乐文化能够促进音乐教育,够有利于当地文化传承

当地文化历史回顾。万盛经济技术开发区是一个有着悠久历史的小地方,以前这里主要是因为煤矿而成立区,为祖国的三线建设做出过贡献,也就是因为它的煤矿也孕育出了很多矿业文化艺术,为文艺创作和发展提供了有力的题材。而今这里是资源转型城市,大力开发旅游已经是重庆市以至于国家层面上旅游城市,旅游开发颇有成效。通过当地文联等各个艺术家发现总结了当地本土文化艺术与很多,比如苗族的“上刀山下火海”传统技艺,苗族愿生态歌曲唱法敬酒歌,石林轿夫谣等。所以当地本土文化和技艺不但为我去对旅游行业带来了大量商机,吸引了很多艺术来当地采风,谱写出了很多讴歌当地风光的优秀歌曲,比如重庆市音乐家协会副主席向菊英就写了很多首黑山谷的歌曲,万盛的老百姓都可以唱的《美丽的万盛》广为流传,所以本土音樂才是老百姓最流行的流行歌曲。

成人高等教育音乐教育本科毕业论文第三篇

论文题目:潮州音乐文化在地方高校音乐教育的传承与创新

[摘 要]高校音乐教育是音乐文化传承的重要纽带,直接关系到我国未来音乐发展的走向,但目前我国的高校音乐教育的纽带作用并未得到应有的发挥,在继承传统文化精髓上还不尽如人意,本文通过对潮州音乐文化在地方高校音乐教育中传承的困境的分析,探讨其传承的创新路径。

[关键词]潮州音乐;文化;高校;音乐教育;传承

伴随着信息化社会的高速发展,我国音乐艺术发展也迎来了新的机遇与挑战,音乐传播媒介改变了以往的单一模式,多元的承载方式带来更为快捷、方便的传播效果。但优秀传统音乐文化的继承与发展仍是难点,作为我国传统音乐重要组成部分的潮州音乐,同样面临传承的重任。“潮州音乐是潮汕地区民间音乐的总称”[1],是我国东部地区历史文化发展的缩影,潮州音乐传统特色音乐元素,是我国传统音乐文化中不可或缺的一部分。潮州音乐的继承与发展并未与飞速发展的社会同步,而是以萎缩的趋势逐渐凋零。随着潮州市委,市政府提出建设“文化潮州”,以文强市,以文塑人,促进潮州经济社会的全面发展。本文立足潮州音乐文化在地方高校教育中的传承现状、传承困难来重点分析,探究潮州音乐的创新发展路径。

一、潮州音乐文化传承的历史实践

潮州音乐的发展经历了漫长的岁月洗礼,在经过多个朝代的音乐融合之后,形成了潮州音乐所特有的音乐风格,同时也衍生了多种形式的演奏形式。潮剧在2006年被批为国家级非物质文化遗产。“潮乐按照乐器组合和演奏方式的不同主要可分成五大类:潮州弦诗乐、潮州大锣鼓、潮阳笛套、细乐、庙堂音乐”。[2]20世纪80年代以來有更多的海内外学者对潮州音乐的历史、形态和各种艺术特色进行了广泛而深入的研究。到目前为止,可知已出版和未出版的潮州音乐曲集和研究专著有近五十部之多,已发表的潮州音乐研究论文多达二百余篇。“潮州音乐文化经历了三个阶段的传承方式,第一阶段是古代师徒口传心授的方式,第二阶段是课堂教学方式,第三阶段是综合教学方式”[3]。

成人高等教育音乐教育本科毕业论文第四篇

论文题目:新时期军校实施音乐教育的实践与理论思考

[摘要]音乐艺术在人类社会中具有不可替代的功能,美化人类的生存环境、满足人的感性需要;新时期军校音乐教育既是文化活动中最主要内容之一 ,也是培养优秀军事人才的重要手段;新时期我国的军校音乐教育在激发军人战斗精神、提高军人素质和任职能力发挥重要作用。

[关键词]新时期;军校;音乐教育

回顾历史,中外音乐与战争都有过密切关联。在精神层面,可把音乐看作是军人战斗过程中的精神食粮。它能够有效地激励军人的战斗意志,激发爱国热情,最终促使战争取得辉煌胜利;客观上,在我国历史上就有将音乐用于战争之中并取得胜利的实例,例如楚汉战争时期“四面楚歌”的故事。同时在抗日战争时期,也涌现出了大量的革命歌曲,例如《义勇军进行曲》《游击队歌》等。在国外,芬兰作曲家西贝柳斯《芬兰颂》被视为用音乐鼓舞士气的典范,还有苏联作曲家肖斯塔科维奇创作的第七交响曲等;音乐在战争岁月中,谱写官兵保家卫国、浴血奋战的光辉历史;在和平年代,讴歌人民军队忠诚于党、报效祖国、忠于人民的乐章,都给战士以不同程度的鼓舞和力量。

一、军校音乐教育的功能和作用

音乐是声音的艺术,它通过旋律、节奏、和声、色彩等音乐要素构成丰富多彩,和谐美妙的音乐世界。一直以来,中外军事院校都将音乐教育作为重要的内容。在进入到新时期后,音乐教育始终在军队中发挥着重要的作用,以适应现代化的发展,要求军事院校不断创新积极转型,同时,军校必须要紧跟时代步伐来开展音乐教育,通过良好的音乐教育为培养出拥有良好创新意识以及良好素质的复合型人才提供有力支持。[1]无论在军校,还是基层部队,“一首好歌相当于一堂政治课”,优秀的音乐作品不仅创作了优美的语言,同时伴随深刻的思想内涵,让军校同学在思想上得以健康发展,通过音乐寓教于乐的教育方式,达到“随风潜入夜,润物细无声”的美育功能。[2]軍旅作曲家们迅速调整创作思路,将新时代的流行元素与传统音乐巧妙融合,音乐形式更加多元化,使军旅歌曲在音乐语言上散发出强烈的时代气息。在新时期的军校中,音乐教育和普通高校的音乐教育是有一定的区别的,应该多发挥具有自己独特教育意义为主题的内容,音乐与思政相结合,有效激发和培育军人战斗精神、必胜信念,凝聚与提升个人心理素质从而转化成一种内在力量和决心。如:抗日战争时期,国家与民族处在危难关头,无产阶级音乐家冼星海创作的《黄河大合唱》,唱出了那个时代的心声,也激起了抗日救亡歌曲的创作高峰,及一系列优秀的作品《游击队之歌》《在太行山上》《到敌人后方去》等,在内容上都是反映动员、号召军民抗战,歌颂抗战英雄英勇机智的光辉形象。这一时期涌现出众多堪称经典的军旅声乐作品。在1942年5月毛泽东发表了《在延安文艺座谈会上的讲话》后,文艺形式更加丰富,出现中国第一部歌剧《白毛女》,多元的艺术形式在思想内涵和艺术形式上成果尤为突出,经受时间的考验,为打胜仗在思想上培育凝聚了强有力的战斗精神。

成人高等教育音乐教育本科毕业论文第五篇

论文题目:奥尔夫教学法对小学音乐教育问题的突破

摘 要:小学音乐是小学阶段的学科内容,通过音乐教学激发学生的音乐智能。随着素质教育的普及,教育更加关注学生的多元智能。音乐教育作为开发学生智能的一种方式,越来越受到学校的重视。现阶段,小学音乐教育存在灌输性过强,教学内容过于专业化,学生的参与度较低的情况,影响音乐教育效果。因此,本文提出采用奥尔夫教学方法,解决现阶段小学音乐教育存在的问题,以供相关单位参考借鉴。

关键词:奥尔夫教学法;小学音乐教育;问题;突破

德国音乐家奥尔夫提出关于音乐教育的理念,我们将其称之为“奥尔夫教学法”。奥尔夫关于音乐教育同传统的音乐教育存在很大的差距,他认为音乐教育应该注重人本,将其诉诸于感性,不应该采取教鞭、乐谱的教育方式,而是应该鼓励和引导学生,让其从音乐之中感受到快乐,进而认识到音乐的魅力。可以看出,奥尔夫教学法可以很好地突破传统音乐教育的问题,提升音乐教育的效果。

一、 小学音乐教育存在的问题

小学阶段是挖掘学生多元智能的重要时期,在此期间,学校采取多种方式,去挖掘学生的智能。音乐教育则主要是培养学生音乐智能的教育课程,可以让学生学会某个歌曲或者乐器,会认识乐谱,会歌唱等。现阶段,小学音乐教育存在较多问题,主要体现在以下几点:

(一) 灌输式的教学理念

纵观小学阶段的音乐教育,存在最为突出的问题就是灌输式的教育理念。在日常的音乐教育中,教师采取灌输式的教学,将音乐知识灌输给学生,忽视了学生的主观意愿,导致教育效果不佳。音乐教育应该是一种启迪式的教育,注重培养学生的兴趣,鼓励学生积极参与到音乐学习。而实际教学中,学生处于被支配的地位,教师单向地进行知识传输,学生是否感兴趣,是否有效理解和吸收,都难以保证。

(二) 教学内容过于专业化

小学音乐教师在教学过程中,忽视了学生同成年人的理解和感悟方面的差距,没有看到学生的不同教育背景以及不同天赋,未认识到学生的差异性,在教育过程中,将节拍、音级、音程等专业化的知识传递给学生,学生难以理解和掌握,只能做到机械记忆,也就是模仿学习,不仅耗时而且教学效果不佳。

(三) 教学方式的“乐谱化”

教学方式比较固定,主要靠着教师的一张嘴,教材的乐谱以及教学工具乐器等,虽然小学专业的教师有一些源自专业化的音乐院校,有着比较扎实的基本功,但是并不了解学生的心理特征,忽视学生的个性化差异,教学模式单一,忽视现代化的教学方法的应用,导致小学音乐课堂情况不佳。


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