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成人高等教育音乐教学本科毕业论文(五篇)

日期:2021-11-03 10:29:01 作者: 点击次数: 所属栏目:音乐教学论文

成人高等教育音乐教学本科毕业论文第一篇

论文题目:小学音乐教学对学生音律感和节奏感的培养策略

摘 要:在新课改的要求下,小学音乐教育在教学活动的目标和模式上发生着改变。新课改要求下的小学音乐教学活动应使小学生的德智体美得到全面发展,帮助小学生锻炼音乐思维,陶养情操,感受音乐的节奏和韵律,从而使学生的音乐感知力在学习教学活动中得到提升和训练。

关键词:小学音乐;音律感;节奏感;策略

节奏和音律是构成音乐的两个主要因素。培养小学生的音律感和节奏感的目的是要增强学生的音乐意识,在一定程度上提高小学生的音乐技能。教师应重视音乐教育对小学生的影响,不断的去思考自己的教学方式和教学策略的应用,制定好音乐教学的计划和方案,让音乐教学活动能满足小学生的音乐需求,从而使音乐走进小学生的内心,让小学生的能力在音乐教育活动的学习中得到全面的提升。

一、提高学生对与音乐的节奏和音律的兴趣

培养小学生音乐节奏感和音律感的前提就是激发学生对音乐的兴趣。教师要先从学生的音乐感知能力进行培养,让学生去了解和感知音乐的深层意义,才能让学生去进一步的体会音乐的旋律和节奏。教师可以为学生提供一些亲近自然的机会,让学生在自然中去感受音乐。教师在课堂活动当中可以为学生提供符合学生兴趣爱好的经典音乐作品来吸引学生的学习注意力。教师也在学生表达自己的观念和想法后,对其进行有效的引导或是客观的评价,引导学生进一步去感受音乐的节奏和旋律,为学生进行音律感和节奏感的培养提供坚实的基础。

二、采用生活化的音乐教学方法

每一个音乐家在创作作品时的灵感大多都来源于自己的生活经历和生时代背景。所以,教师可让小学生去发现生活中的音乐,在生活中感知音乐,体验生活中的音乐所具有的節奏和音律。这会让学生在小学音乐的课堂教学中感受到生活的气息,觉得生活和课堂是连接在一起的,能跟随老师有方法的学习音乐知识,进行音乐节奏感和音律感的训练。教师可将生活和自然作为一个教学的课堂,打破传统的室内课堂教学的规则和界限,让学生在真实的自然环境和生活环境中去感受音乐的节奏和音律。

成人高等教育音乐教学本科毕业论文第二篇

论文题目:柯达伊音乐教学法在初中音乐教学课堂中的应用策略

【摘 要】随着教学改革深入开展,在初中音乐教学课堂,教师要重视培养学生实践能力,要加强对于学生音乐素养的培养。基于此,本文通过对柯达伊音乐教学法的深入研究,总结了结合柯达伊音乐教学法进行有效的教学实践策略。希望进一步分析能够为学生日后发展奠定良好基础。

【关键词】柯达伊音乐教学法 初中音乐 教学研究

在初中音乐教学过程中,教师结合柯达伊音乐教学法,能够不断提高学生学习兴趣,利于培养学生实践能力,因此,教师要提高对于柯达伊音乐教学法的应用效率,才能不断提高音乐教学有效性。笔者希望结合实践探索,能够为相关教师提供有效参考,从而不断提高音乐教学有效性。

一、利用手势教学,提升音乐教学效率

在展开柯达伊音乐教学的初衷音乐课堂的过程中,教师的首要任务即为寻找一种最为契合学生演唱节奏的方法,使得学生激发对音乐的学习积极性,主动学习音乐。柯达伊音乐最大的特点就在于没有伴奏,要求学生只用人声进行音乐演绎。因此,教师在考虑这一教学特点的前提下,就需要采用手势教学的方法,通过指挥的作用帮助学生感受到不同的节奏变换,达到有效明确分辨率、不同声部的音高等。在这样的训练模式下,不仅能够更好帮助学生领会音乐的要点,又在潜移默化间帮助学生更好把控音乐的节奏,使得学生的音乐素养不断提高,柯达伊音乐的教学目标更好被落实。例如,在进行《在希望的田野上》的歌曲学习过程之中,教师即可使用手势指挥的方式,进行柯达伊演奏。首先,教师要采用柯达伊手势指挥,引领学生共同演唱音节1-7小节,而学生也需要跟随教师的手势高低组织音节的变化,即使学生一开始会出现掌握不了节奏变化的情况,教师也需要持续保持耐心帮助学生努力领会这一方法,学习良好的变化。教师可事先将不同手势的意义传达给学生,让学生能够在业余时间进行自己的演练和记忆,从而在集体合唱的情况下更好表现出最佳的效果,针对下一阶段的音阶学习能够有更好的理解。

成人高等教育音乐教学本科毕业论文第三篇

论文题目:多元教法设计,有效提升小学音乐教学效果

摘 要:小学阶段的音乐知识教学,应当由教师为学生们进行综合性的教学设计,从而有效提升学生们的音乐认知水平。所以,这就需要小学音乐教师立足学生的音乐学习实际,为学生们设计切实高效的教学策略和方法,指导学生们更好地掌握相关的知识内容。因此,教师结合自己长期的教学经验,找准针对学生们的音乐知识教学方向,并设计综合性的教学策略和方法,从而切实提升学生们的音乐知识学习意愿,并收获良好的音乐教学效果。

关键词:教法设计;小学音乐;课堂教学;效果提升

在教师指导小学阶段的学生们学习相关音乐知识期间,需要重点提升学生们的音乐知识学习效率。為了更好地培养学生们的知识认知水平,教师需要采取多样化的教学策略,进行深入的教学指导。对此,教师应为学生们设计信息化教学内容,以此培养学生们的音乐学习兴趣。同时,结合学生们的学习实际,进行相应的实践性教学方法设计,有效激发学生们的表现欲。此外,通过教师为学生们设计相应的教学情境,可以有效加深学生们对音乐内容的理解水平。

一、信息化教学内容展示,培养学生的音乐学习兴趣

在教师为学生们设计相关教学内容期间,应当将培养学生们的“学习兴趣”作为当前的首要教学目标。在教师看来,学习兴趣是学生们学习相关音乐知识的主要推动力。若是学生们对于音乐知识的学习充满兴趣,则可在课堂学习过程中表现出极高的学习效率。因此,教师经过长期的教学调研后,决定引入信息技术教学策略,帮助学生们更好地掌握音乐知识内容,从而切实培养学生们的音乐知识学习兴趣。此外,教师需针对学生们感兴趣的音乐内容进行研究,从多个角度和侧面进行音乐知识解析,从而切实提升学生们的音乐知识学习效率。

例如,教师在指导学生们学习《歌唱二小放牛郎》这首歌曲时,就可采用信息技术教学方法,为学生们呈现动态化的课堂教学内容,配合动听的音乐内容进行辅助,从而切实提升学生们的音乐知识学习兴趣。在教师为学生们讲解这一经典歌曲时,需要为学生们展示相关的故事内容,以及英雄人物王二小的生平。有了教师提前展示的知识内容为基础,再配合教师播放的相关影像视频资料,能够深刻打动学生们的内心,使之受到深刻的感动。教师应用信息化教学资源,为学生们展示相关音乐内容的故事和背景,可以使学生们对音乐知识的理解更为透彻,从而切实提升学生们的音乐知识学习兴趣。学生在实际学习的过程中,也能够感受到自己思想和灵魂的感动,从而切实提升自己的音乐知识学习质量。

成人高等教育音乐教学本科毕业论文第四篇

论文题目:高职学前教育专业大班化音乐教学的实践研究

摘 要:在高职学前教育专业存在着学生数量较多、专业教师偏少的现状,这也使得大班化教学成为目前高职学前教育专业常见的教学方式。本文结合教学实践,分析了此种教学方式存在的问题,并提出了相应的解决措施。望能够给相关工作者带来启示。

关键词:高职学前教育;大班化;音乐教学策略

高职学前教育专业目的是培养出具有高专业素养的幼儿教师。随着社会经济的快速发展,人们对学前教育质量提出了更高的要求。这也使得高职学前教育专业教学工作者需要结合现实需要,不断改变教学模式,提升教学质量,为学前教育工作输送更多优质的教师。以下内容从大班化音乐教学优点、存在的问题与解决措施三个方面进行了相应分析。

一、高职学前教育专业大班化音乐教学优点

通过与“一对一”教学模式相比对,以下内容分析了高职学前教育专业大班化音乐教学存在的优势。

首先,大班化音乐教学可以节约教学资源。一般一名教师就可以承担多项音乐教学内容。其次,可以减少音乐教师的重复性教学。为教师节省了大量的备课时间与课堂讲课时间。再次,有助于提升学生的竞争意识。采用大班化教学,教师分配给每个学生的时间较为有限。学生只有积极参与到教学过程中,能够与教师积极互动,方可以更好地获得教师的关注,有助于教师发现自身存在的不足,并给予相应的指导。最后,采用小组化教学方式,提升学生的学习积极性。由于学生人数较多,在实践教学环节,教师往往会将学生划分为不同小组,来开展教学实践。学生在互动交流中加深了对彼此的了解,有助于学习彼此的长处,并为每个学生营造实践机会。

成人高等教育音乐教学本科毕业论文第五篇

论文题目:高中音乐鉴赏课教学中的常见问题与解决策略

摘 要:随着人们综合素质的提高,同时为适应社会的发展,重视学生的审美能力成为教师教学工作的一项重要内容。学生开始有自己独特的见解思想形成于高中时期,而这种审美能力可以在高中音乐鉴赏课中得到锻炼,通过音乐鉴赏课,可以提升高中生对新事物的认知能力、对不同事物的判断能力,帮助学生树立正确的价值观,提高其个人修养,对学生日后的发展有积极作用。但是由于高中生的学习任务重,还要复习功课,大部分的教师上课只讲解简单的基础知识,导致音乐鉴赏课得不到重视,限制了学生身心素质的发展,而且教师的教学工作也存在很多问题。本文将谈一下关于高中音乐鉴赏课教学中的常见问题与解决策略。

关键词:高中音乐鉴赏课;教学;解决策略

【正文】

音樂可以愉悦学生的身心,音乐也代表着作者对某一件事情的情绪表达,正是有了作者的丰富思想创作才有了各式各样富有灵魂的音乐。音乐鉴赏可以提升高中生的个人修养,让学生在享受音乐的同时欣赏并认识到新的事物,从而锻炼他们的审美能力。除此之外,高中音乐教师可以通过教学丰富学生的思想,提高他们的言语表达能力和创新学习能力,有助于高中生其他学科的学习。但是我们可以发现,大部分音乐老师在课上只是给学生简单的介绍歌曲的作者、背景等等,不能让学生独立的去感受歌曲作者所要表达的思想感情,这种传统的教学方式过于形式化,很难提高学生们的综合素质。作为高中音乐教师,应该从学生的角度出发,在传统的教学方式中不断创新,为高中生以后的学习和发展奠定基础。

一、高中音乐鉴赏课教学中的常见问题

1.1 教学中难以把握学习重点

高中教师在上音乐鉴赏课的时候,经常会根据本节课要讲的音乐内容提前查找资料或者图片视频之类的,上课的时候在多媒体软件上放给学生们看,虽然这种教学方式可以适当调节音乐课堂气氛,但是也容易使学生把更多的注意力放在教室播放的图片或者视频上,从而忽视了本节课其实是要重点讲音乐。这种教学方式有利有弊,能否让学生把注意力再次转移到音乐上,关键在于老师是不是可以权衡好两者之间的关系。

1.2 教师在教学过程中过度依赖专业术语

作为一名高中音乐老师,前期一定是接受过专业的教育和训练的,所以,在教学的过程中,教师在向学生描述某个音乐的思想背景时,往往会使用专业用语,以求达到一个良好的课堂质量。这种教学方式是可以应用在课堂中的,因为教师的表达习惯会影响到学生本身,但是如果过度的使用音乐中的专业术语,会给学生造成每种音乐所要表达的思想几乎差不多的假象,忽略了不同的音乐是有他的差异性的。

1.3 教师忽略了学生才是主体

教师在教学的过程中,容易忽略主客关系。在对一种音乐进行鉴赏的过程中,认为音乐才是自己所要认识了解的对象,忽视了要站在学生的角度去考虑,学生才是教师要教学的主体,音乐是学生要学习的主体。


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