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成人高等教育英语教育本科毕业论文(五篇)

日期:2021-10-20 14:39:07 作者: 点击次数: 所属栏目:英语教育论文

成人高等教育英语教育本科毕业论文第一篇

论文题目:浅析中职英语教育中的文化素养培育

【摘要】本文基于客观分析现今我国中职英语教育的特点,对在职教改革形势下更好地提高英语教学效果,做了一些新的教法尝试,即根据笔者的亲身教学经历,对在中职的英语教学中渗透对学生的文化素养的培育方法进行了一些探索,阐述了文化素养对提升学生综合素质的重要性,并对教学实践所收到的良好效果及其困难做了探讨。

【关键词】中职英语教育 渗透 文化素养 培育

近年来,职业教育在我国发展迅速,职业教育承担着为我国现代化建设培养一线劳动力的重大使命。因此,对于广大职教工作者来说,怎样培养出具有较高文化素养的毕业生以满足我国飞速发展需要的问题,需要在实际工作中不断地摸索和研究。作为一名一线的中职英语教师,笔者探索在英语教学中渗透对学生综合文化素养的培育,并获得了一些感悟,深切地体会到了培育文化素养在中职教育中的重要性。

一、我国中职教育及中职学生的特点

1.中职教育基础理论课的现状。众所周知,职业教育的目的就是培养具有一定文化水平和专业知识技能的应用型人才,与普通教育和成人教育相比较,职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。就目前全国中等职业学校的现状来看,很多学校只重视学生实际操作技能的培养,实习、实践课的比重越来越大,导致一些文化基础理论课的比重越来越小,比如英语、语文、基础数学及一些地理历史的课程,最容易在中职教育中被忽视。根据笔者的调查,这种带片面性、倾向性的课程安排在我国的中职教育中较为普遍。这样,虽然客观上增加了专业课及技能课的比重,但实际上学生的学习效果却并无显著的提高,有些甚至还出现了综合素质的下降,无异于揠苗助长。很多专业和技能教师反映,学生基础理论知识的匮乏才是他们难以很好地掌握专业技能的症结所在。理论知识的匮乏也在很大程度上制约了学生的思维水平及创造能力,他们想问题、看事物容易出现片面和极端的观点。因此,在科技日新月异的今天,在职教改革的关键时期,重视中职学生的全面发展,才是教改的重中之重。

2.中职学生的特点。进入中等职业学校读书的学生,80%以上都是应试教育的不适应者,他们对于分数至上的教育模式已经产生了抵触情绪,而且多数学生的基础文化课底子都比较薄弱。因此,他们选择职业教育的目的十分单纯,即顺利地就业。这一学习目的与很多学生基础知识的匮乏及文化素养的薄弱形成尖锐的矛盾,要想把他们培养成合格的现代化建设的一线劳动者,任务十分艰巨。而且,职教生中很大一部分来自农村,那里的教育水平相对落后,很多学生没有养成良好的英语学习习惯,有些甚至没有学过英语。要让他们对英语感兴趣,从而全面激发起学习的兴趣及其对他们文化素养的培养,这项工作任重而道远。

成人高等教育英语教育本科毕业论文第二篇

论文题目:幼儿英语教育使用多媒体教学的探究

摘 要

幼儿英语教育的目标、内容、语言环境及师资现状需要多媒体辅助教学。从认知心理学、幼儿心理特点、幼儿园的现状分析,幼儿园可以使用多媒体手段开展幼儿英语教育。对于幼儿园多媒体在幼儿英语教育中的使用,笔者提出一些切实可行的建议。

关键词:幼儿 英语教育 多媒体辅助教学

纵观幼教理论界,较多的家长、老师、学者是赞同幼儿园进行英语教育的。相关调查发现,将近90%的家长赞同幼儿学英语,[1]郭力平等2002年对上海市51位幼儿园园长的调查显示,51位园长都认为幼儿园有必要开展幼儿英语教育。[2]南京师大余强博士(2003)认为,第二语言学习存在着敏感期,在敏感期开始(6岁前)学习第二语言具有不可逆转的优势。[3]而且我国大中小城市的幼儿园都已普遍开设英语课程。既然幼儿园都已开展了英语教育,那么笔者认为本研究的重点已不再是幼儿园是否有必要开展幼儿园英语教育,更重要的是考虑使用什么样的教学手段可以帮助教师促进幼儿的英语学习。幼儿英语教育不同于成人的英语教育,其教育理念、教学策略和教学方法都有其特点,那么寻找一种真正适合幼儿的英语教学手段就显得尤为重要。目前,很多幼儿园为了有效地调动幼儿学习英语的积极性,研究者探索了兴趣性教学法[4]、浸入式教学法[5]、游戏法[6]等多种教学方法进行英语教学。笔者发现多媒体教学符合幼儿心理发展特点,对于促进幼儿英语学习的积极性及具有不可替代的优势。多媒体辅助教学是幼儿园英语教育的最优选择。

一、幼儿英语教育对多媒体的呼唤

首先,幼儿英语教育的目标需要多媒体教学实现。幼儿英语教育的总目标是激发与培养幼儿学习英语的兴趣。[7]幼儿学英语的目标是培养幼儿对英语的兴趣,逐渐产生对英语的敏感上,而不是要幼儿掌握多少词汇、多少个句型。[8]爱因斯坦曾经说:“兴趣是最好的老师。”兴趣是激发幼儿学习的主要力量。[9]林格伦调查兴趣对学习成功的影响的结果表明:兴趣比智力对学习成功与失败的影响更大。兴趣对成功的影响占25%,智力占15%;缺乏兴趣对失败的影响占35%,智力却等于零。[10]可见,兴趣在幼儿学习英语的重要性。然而外语远离幼儿的生活,从语音到语意对幼儿来说都是陌生的,心理学研究表明,熟悉的、新意的刺激更能引起幼儿的兴趣。布鲁纳也说:“学习最好的兴趣是对学习材料本身的兴趣。” 多媒体技术本身具有生动性、变化性的特点,利用多媒体教学可以有效地调动幼儿的积极性,唤起幼儿的兴趣,变被动学习为主动获取。利用多媒体教学,课件形象生动的动画效果,将读字母,学单词,复习及思想品德教育融为一体,深深地吸引了幼儿,较好地帮助幼儿理解所学的内容,认读趣味盎然。[11]英语教学离不开多说多练,传统教学中,老师一遍又一遍的念,幼儿一遍又一遍的跟着读,枯燥的教学形式,影响了幼儿学习英语的兴趣。[12]

成人高等教育英语教育本科毕业论文第三篇

论文题目:保定市高等职业英语教育的问题和发展对策

摘要:高等职业教育为我国高等教育的重要组成部分。英语作为一种重要的技能已经被越来越多的人认识和重视。但英语教育在高等职业教育中呈现出相对滞后的状况。本文通过对驻保高职院校的学生和英语教师进行调查研究,从英语教学的教学模式、教学内容、教学方法、师资水平和教材的使用的情况等方面,对保定市高等职业英语教学现实问题与应对策略进行探究,并提出了相应的对策。

关键词:英语教学模式 教学方式 教材选择

高等职业教育为我国高等教育的重要组成部分。高职教育不同于普通高等院校,是以培养生产、技术、服务、管理等方面的应用型人才为目标,高职培养的人才是属于技术应用型人才。2000年10月,国家教育部高教司颁布了《高职高专教育英语课程教学基本要求》(以下简称《基本要求》)。《基本要求》指出,高职高专教育英语课程的教学目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具有一定的听、说、读、写、译的能力”,教学要求是“在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时,重视培养学生实际使用英语进行交际的能力”,这就决定了高职英语教学要走一条以培养能力和素质为目标的新路,这为外语教学提出了新的要求和标准。本文通过对驻保高职院校的学生和英语教师进行调查研究,从英语教学的教学模式、教学内容、教学方法、师资水平和教材的使用的情况等方面,对保定市高等职业英语教学现实问题与应对策略进行探究,旨在提出建设性意见和建议,以使现有大学英语教学体系更好地适应高等职业教育的发展与需求。

一、 高等职业英语教学的现状及存在的问题

目前职业学院英语教学的对象主要有两种,一是普通高中毕业生。他们经过了正规的高考和录取,具有一定的英语基础和知识,但整体水平不高,学生底子薄。高考750分的总分,高职学院的录取线曾低至280分;二是从中专升入高职高专的学生。这部分学生在初中阶段学过三年英语,英语基础非常差,对英语不感兴趣。应该说生源的层次多、水平参差不齐、基础较差,缺乏学习的主动性。

1. 英语教学的模式落后

职业学院的英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,侧重于有关专业技术的需要。加强专业知识和技能培养,提高学生在实际工作中应用英语的能力。但是现在高职院校中,英语教学一直沿用单一传统的教学模式,并且局限学生的思维,限制了学生学习潜能的发挥,学生只能被动地接受知识,在调查中一半以上的学生表明对英语学习不感兴趣,失去了学习的主动性。

成人高等教育英语教育本科毕业论文第四篇

论文题目:独立学院大学英语教育发展所需解决的若干问题

摘要:本文通过比较、实证、分析等方法从学校、教师、学生等多个角度对独立学院大学英语教育中存在的管理、师资、教学、第二课堂等突出问题进行分析并寻找对策,以期能够对提高独立学院英语教学质量和学生英语水平有一定促进作用。

关键词:独立学院;大学英语;教学管理;英语学习

根据2009年国家教育部统计,我国目前经教育部批准设立的民办本专科院校已经达到656所,其中独立学院已达到322所(教育部网站),在校生200余万人(根据2007年186.6万人估计)。独立学院的数量日趋增加,在校生规模日趋庞大,但与之相比,学校管理水平、教学质量提高的速度相对较慢,培养学生的质量不高。由此也带来了种种的问题:社会与企业认可度改善不明显,学生就业率及就业层次不高,生源质量稳中有降等等,这些问题也已经引起了国家教育部的重视,开始对独立学院开展教学水平的评估,要求各省市编报省级《独立学院五年过渡期工作方案》,加强对独立学院的管理,规范办学。

高校大学英语作为高校里一门重要的基础课程,具有地位突出、教学周期长、学分数量大、教授对象广等诸多特点。大学英语教育质量早已成为衡量一个学校教学水平的重要指标,成为影响学生培养质量的重要因素。纵观我国高校的大外教育,传统公办高校尚且还在为英语教育改革而费尽周折,更何况这些最多才走过了十个春秋的独立学院。独立学院在大学英语教育上走出了可喜的第一步,但它们除了存在本部或母体所存在的问题之外,还具有很多新的问题。这些问题在一定程度上影响和制约了独立学院英语教育的发展和进步。通过对南京市几所独立学院的现状进行调查与分析,笔者对独立学院大学英语教学存在的问题总结如下:

1学校方面

独立学院的管理团队无论是以年龄,还是以资历、能力和经验来看,都成等腰的“钝角三角形”,即高管——基层模式,缺少了重要的中坚力量。学院高管很难从繁杂的日常事务中解放出来认真思考英语教育这样的具体问题,而基层管理者想思考、想推进却又无能为力,很难将问题置于一定的高度。

1.1管理者对英语教育重视不够

(1)本末倒置,不能正视英语教育目标。受一些观念影响,英语教育教学成为了大学应试教育的典型代表。不少的管理者认为,只要教师认真教,学生认真学,就可以提高四六级通过率,教学目标也就能实现。为了提高四六级通过率,有些学校甚至将四六级培训班开进课堂,彻底本末倒置。

(2)教研室有教无研,形同虚设。教研室在教学活动中的重要作用已经在实践中得到充分的验证,它对提高教师教学水平、凝聚教师团队都有着很好的推进作用。但在独立学院,英语教研室更多的却是扮演着“考试办公室”的角色,承担着命题、阅卷的职能。

成人高等教育英语教育本科毕业论文第五篇

论文题目:幼儿早期英语教育模式\成效及其利弊研究

摘要 英语学习的低龄化倾向越来越明显。幼儿早期英语教育具有家长积极性低、幼儿知识遗忘率高等特点。幼儿早期英语学习要符合幼儿认知水平的发展,在教学中注重内容的联系性和趣味性,以培养孩子的语言能力和学习兴趣为主。

关键词 学龄前幼儿 英语学习 低龄化

近年来英语学习的低龄化倾向越来越明显,对这一现象的利与弊的争论也在持续升温。通过参与幼儿早期英语的课堂教学,对幼儿的父母进行初步的研究,认为幼儿早期英语教育具有家长积极性低、幼儿知识遗忘率高等特点,并提出弱化单词、强化发音等一些看法和思考。

一、幼儿早期英语教育研究的背景

心理学研究表明:人类幼儿时期的大脑皮层可塑性大,对于知识吸收力与包容力极强,幼儿时期开始学习英语的人更容易达到较高的水准。耶鲁大学语言权威人士认为,孩子在3岁到4岁时发音器官已经成熟,这时学习外语不会受到母语的干扰。发展心理学的一些实验也证明,在幼儿刚出生时,可以分辨出母语无法分辨的音素差异,但是随着年龄的增长,这种能力则迅速退化,所以早期英语学习有其独特的优势。

一些家长为了让孩子学好英语,将英语教育起始时间不断向婴幼儿阶段延伸,认为越早越好,引发了英语教育的低龄化问题的讨论。

二、当前幼儿英语早期教育的主要内容,形式、特点及其成效

1,幼儿早期英语学习的主要内容。幼儿早期英语教育的教学内容以常用的单词为主,涵盖了从字母到代表单词、从家居生活到学校生活等各个方面。每一册教材的首页,都是由26个字母及其单词组成的儿歌,而最后都附有单词表,以方便复习。


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