博爱论文网专业的论文帮忙写作网站,详细介绍论文写作价格及哪里找靠谱代笔网站等问题!
您当前的位置: 博爱学术 > 论文范文 > 教育论文 > 英语教育论文 > 函授英语教育毕业论文(五篇)

函授英语教育毕业论文(五篇)

日期:2021-10-20 10:58:24 作者: 点击次数: 所属栏目:英语教育论文

函授英语教育毕业论文第一篇

论文题目:高职英语教育专业“3S”重心教学模式探讨

摘要:专业建设是高等学校最重要的教学基本建设,为满足高职高专人才培养模式的要求,积极探索实践教学体系, 以实习、实训和实践为教学重心,提高高职学生实际应用能力。

关键词:专业建设 实习 实训 实践

专业建设是高等学校最重要的教学基本建设,决定着人才培养的格局与办学水平。我系英语教育专业自2001年成立以来,依照我院“1233”办学模式,不断加强专业建设,经过5年的发展,逐步形成了能体现以学生为本的素质教育理念,初步摸索出我系的“3S”教学模式(实习、实训、实践)。

一 、“3S”教学模式内涵解析

“3S”教学模式即依据高职办学理念,以就业为导向,以实训、实习、实践为重心,结合英语教育专业的特点,在教学实践中创建的一种模式。1S--实训:实施从细,考核从严,开设实训周,集中时间、集中力量、整合资源分项目对学生进行专业技能培训,将实训周编入教学计划予以保障,编制实训大纲 ,整合综合实训课,开设语言综合技能实训和专业综合技能实训课;2S-实习见习:精心组织,保证质量,坚持实习前强化培训制度、实习中带教制度及巡回检查制度、实习后总结评比制度; 3S--社会实践 ,倡导组织学生参加与自己未来职业或本专业有关的社会实践活动或参加兼职工作,并要求具有坚持性,以全面锻炼其职业素质和职业技能,增强学生的责任感、主动性和受挫能力 。“3S”作为一项教学改革项目编入教学计划后也成为师范类专业三级平台课程模式的有机组成部分。

二、英语教育专业采用“3S”教学模式的背景

1.以转变教育思想、教育观念为先导,明确专业的发展方向和专业建设、专业改革的思路。学院在合并组建之初,院党委从转变教育思想观念入手,多次组织学习全国教育工作会议和全国高职高专会议精神,专业原所属系——人文艺术系积极开展国内外高职教育理论的学习、研讨、实践活动,引导广大师生在思想观念上由中专、成人教育向高等职业教育转变,树立符合高等职业教育特点的新型的人才观、质量观、教学观、就业观。学院确立的“1233”的办学理念深入人心,广大教职员工不只是停在字面的领会,而是把它贯穿落实到人才培养的整个过程,并充分理解了高职教育应以培养应用性人才为目标。

函授英语教育毕业论文第二篇

论文题目:高职院校英语教育专业课堂教学与专业思想教育的融合

一、高职英语教学的现状

1.高职英语教学的现状分析。随着各普通高校的大量扩招,一般来说,英语较好的学生进入了重点院校,而英语一般的学生进入了一般院校,而那些英语不好的则流入了高职院校。大部分学生英语基础较薄弱,而且水平亦参差不齐,学习的目的较盲目。有的学生一入学就要求转专业、退学;有的学生对专业不感兴趣,学习没有动力。在实践中,由于我们对高职的英语教学经验不足,对进入高职学习的学生了解不够,因此在英语教学中多数教师觉得不是很得心应手,教学效果不能令人十分满意,学生所掌握的英语知识、技能也是差强人意。我国职业学院的英语教学的目标是培养学生掌握一定的英语基础知识和基本技能,侧重于有关专业技术的需要,加强专业知识和技能培养,提高学生在实际工作中应用英语的能力。但是现在高职英语教学一直沿用单一的教学模式。使学生一味地依赖于教材和老师,缺乏思考,失去了应有的教学效果。并且局限学生的思维,限制了学生学习潜能的发挥,学生只能被动地接受知识。

2.高职英语教育专业学生毕业后面临的问题。英语教育专业培养的目标是学生经过二到三年的学习,使其具有良好的思想素质和职业道德,热爱党的教育事业、掌握一定的教育教学规律、基础理论和专业知识,具备较强的教学教研能力,较强的实际应用英语能力以及准确熟练的英语听、说、读、写、译能力,能适应小学教学岗位要求的宽基础、强能力、高素质的需要,具有一定的创新意识、专业理论和实践能力的合格教师。然而,他们就业方面面临许多问题。他们在学校学习的大部分是基础英语,在所接受的课堂教学中缺乏专业英语技能和实践,应用能力普遍较低;其次,很多同学没能树立起正确的就业观,从心里没有真正爱上自己的职业,在工作中没有热情,没有创新精神;由于就业市场的激烈竞争,有的同学则干脆选择了与专业不想关的职业。

函授英语教育毕业论文第三篇

论文题目:高职学前英语教育专业课程模式研究与实践

高职教育就本质而言是就业教育,以就业为导向的指导思想需要落实到教育过程的各个环节,而课程改革正是高职教育教学改革的关键及突破口。作为实现教育目标的手段和工具,课程决定人才培养的质量,有什么样的课程就会造就出什么样的人才。任何人才培养方案最终都需要落实到课程上来,不同的教育类型需要构建不同的课程体系。高职课程改革不能沿袭本科课程学科体系框架,而应对整个课程体系进行创新,越来越多的高职院校已经认识到这一点并着手推进课程体系的改革。在此方面,山东英才职业技术学院的学前英语教育专业做出了有益的探索,该专业被山东省评定为“示范专业”,并且涌现出了国家级精品课和省级精品课。本文通过对英才学院学前英语教育专业课程改革的理念和实践进行剖析,以期对我国高职学前英语教育的发展提供一些有益的启示和借鉴。

课程设计的目标:结合学生实际,开展行业需求分析,明确培养目标,培养学生的职业能力

高职院校要落实以就业为导向,课程改革要有所突破,要坚持以培养学生的职业能力为核心,实现课程教学与就业需求紧密结合。在实践中,我们认为高职学前教育专业培养“专家型幼儿园教师”和“研究型幼儿园教师”是一种脱离实际的目标,一个普通的高职毕业生,要想成为专家型或研究型幼儿教师,在现实生活中可能性不是很大。我们培养的学生就是理论够用,动手操作能力强的一线幼儿英语教师,而不是英语专家和科研家,具体而言,我们学前教育专业的学生应该是:

1.全面发展的幼儿教育人才。我们的培养目标是幼儿教育人才,所有的课程都应该为此服务。如果说,我们也能培养出其他方面的人才,如,为艺术院校输送新生,培养出了舞蹈家、书法家、作家、钢琴师等,但这都是我们教育的副产品,而不是我们学前教育专业所真正追求的目标。我们希望把学生培养成为全面发展的幼儿教育人才,所以我们所有课程都为学生成为“现代人”,成为“有幼儿教育才能的人”服务,都是为提高学生的综合素质和幼儿教育专业素质服务。必修课、选修课、教育实践活动、活动课程都是为学校教育总目标的实现服务,为促进学生幼儿教育专业知识技能学习的发展服务的。

函授英语教育毕业论文第四篇

论文题目:英语教育专业实践性课程现状的反思与构建新型实践性课程的探讨

摘 要:实践教学已成为当今世界各国高等师范教育改革的重要组成部分。高师英语教育应以基础教育新课程的改革与实施为契机,加强英语学科教学论的课程建设,积极探索与创新实践性课程的教学内容、方法和策略,为基础教育培养合格的、高素质的英语师资。

关键词:构建;英语专业;教师教育;实践性课程

Abstract: Practical pedagogy has become an important part in the teacher development of higher education throughout the world. Teacher education for English-majors in teachers colleges and normal universities should keep pace with the reforms of the High School English Standards, reinforcing the curriculum construction of TEFL, and exploring the teaching content, methods and strategies of the curriculums in practice so as to enable the undergraduates to obtain the potentiality to become qualified English teachers for the basic education in the future.

Key words: construction, English specialty, teacher education, practical curriculum

1.引言

随着基础教育英语课程改革的不断深化,中国英语教师教育得到政府、社会前所未有的关注。自教育部2001年颁布《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)后,新课程改革与实施对在职的英语教师的教学理念、教学方法、教学效果、教学评价都产生了强烈的冲击,也对高师英语专业学生提出了更高的要求和期望。为了保证高师英语专业学生能够尽快成为合格的英语教师,为今后成为“专家型”教师奠定基础,本文从课程理论的角度,对当前高师院校英语实践课程的设置的必要性进行了分析,指出了英语教育实践型课程教学中普遍存在的教学时数偏少、课堂教学效果欠佳、师资队伍缺乏等问题,提出了构建高师英语实践型课程的宏观理念和微观操作模式。

函授英语教育毕业论文第五篇

论文题目:谈中小学英语教育教学中应处理好的几个关系

英语课程自1862年进入京师同文馆以来,在我国学校开设已经有一百多年的历史。在此期间,我国的中小学英语教育取得了世人瞩目的成就,中国已经成为名副其实的英语教育大国。目前正在进行的课程改革,取得的进步不小,问题也有不少,廓清这些问题,对中国中小学英语教育大有益处。笔者以为,处理好英语教育教学中十个方面的关系很有必要。

一、规划与效益的关系

英语教育需要一个科学的规划。规划科学了,教育实施才可以统筹兼顾,优化高效。

在中国英语教育发展史上,我国除1964年制订了《英语教育七年规划纲要》外,大多时候并没有一个系统的规划,主要是缺少下一级目标与上一级目标的有效衔接,具体表现就是课程设置重复。各种课程都是自成体系,相互没有关联。于是,有的孩子剑桥英语学完了,由于小学的英语课程与此不相衔接,难免又要重复学习,浪费时间、精力和财力。表现在教科书上,问题更为严重。迄今为止,中国还没有一套大中小学“一条龙”的合适教科书。改革开放初期,出现了一种怪现象。有的学生高中英语都学完了,但上了大学,还得从ABC学起,时间、精力、财力浪费更为严重。现在情况虽有所改善,但仍未得到很好的解决。因此,我们的教育主管部门应从中国英语教育的长远发展考虑,制订“大中小学英语教育‘一条龙’规划”,课程设置、教材编写必须考虑上下衔接,这样,英语教学的效益才会大大提高。

二、教师与质量的关系

如何提高英语教学质量一直是政府和学校十分关注的问题。我们中小学英语课程实施已经一百多年,但是直到2001年才在城市和县城小学普遍开设,造成这种情况与教师的数量和质量有关。

英语教师的教育和培训应该提到政府和学校的议事议程上来。对英语教师的培训要常抓不懈。英语教师要学好英语语言文学专业知识,更要学好英语教学法、教育学、心理学知识,特别是要提高自己听、说、读、写、译的技能。可以采取微格教学的方式进行培训。这种培训应在师范院校专业学习时及早进行。职前的这种培训为职后从教打下良好的基础,职后还要继续强化和改进。

教师的质量决定着教学的质量。只有提高了教师质量,才有可能提高英语教学的质量。教师的培养一靠引入,二靠提高。首先要把好教师引入关,把不合格的教师挡在校外。其次,要抓好师德建设和提高教师专业水平,只有这样,英语教育的效益才有保证。


点击查看:函授英语教育毕业论文(五篇)