博爱论文网专业的论文帮忙写作网站,详细介绍论文写作价格及哪里找靠谱代笔网站等问题!
您当前的位置: 博爱学术 > 论文范文 > 文学论文 > 英美文学论文 > 成人高等教育英美文学本科毕业论文(五篇)

成人高等教育英美文学本科毕业论文(五篇)

日期:2021-11-11 14:31:52 作者: 点击次数: 所属栏目:英美文学论文

成人高等教育英美文学本科毕业论文第一篇

论文题目:基于英美文学参照下的民族文学创作的认同差异分析

民族文学创作的前提之一就是创作者对其所属民族文化的认同,其包含精神意识、民俗传统等各个方面,此处所说的认同主要是指文化方面的认同。同时,文化所包含的内容较多也比较复杂,其就很容易受到国家、民族等因素的影响,不同民族文学的文化认同也就不同。在当前全球化的大背景下,影响各民族文化认同的因素就不仅仅局限于本民族长期的积累,还有不同民族文化的沟通交流。

本文在参照英美文学的基础上,具体从认同的四个方面分析了英美文学和中国民族文学创作的认同差异,最终揭示出认同差异对文学民族性的作用,以提高人们对我国民族文学的认知度。

一、英美民族文学和中国民族文学在文化焦虑上的差异

这种差异主要是不同的民族国家意识造成的,民族文学创作者在进行创作时,其使用的多是本民族语言,而语言又是传递民族文化观念、传统、民族生活价值判断体系的主要载体。部分创作者为了避免受到这种影响,或许会选用其他语言进行创作。但是,这些创作者出生以来,所接受的就是本民族语言,其长期以来就是在用本民族语言思考,其在创作时也无法完全避免本民族文化的影响。从这个层面来看,由于英美两国民族文学中所使用的英语接受了大量来自古希腊、古罗马文化的词汇,其在创作时所隐含的民族国家意识也就较多地受到古希臘、古罗马文化的影响。其中,美国历史具有特殊性,第一次世界大战后,美国文化逐渐远离原本的英国文化,其来自各国的移民所导致的分散、多元文化的结果,都使得美国民族文学对自身所依托的文化产生了焦虑情绪。其民族文学的创作在这方面就表现得最为明显,从《圣经》中的《出埃及记》到马克·吐温的《哈克贝利·费恩历险记》,其都明明白白地体现了创作者对自身民族的认同,而福克纳、安德森等作家各自开创的小说理性,都明显地体现了这种焦虑,以及创作者开拓民族文化的美好愿望。一直以来,中国受大统一思想影响,其民族文学的创作所基于的民族国家意识都是将民族和国家统一重合起来,其在创作时所遵循的基本价值观就是:将不同的族群共同体整合到统一的多民族国家中。中国的民族文学所体现的自然就是实现“和中求异”的焦虑。

成人高等教育英美文学本科毕业论文第二篇

论文题目:探究高等院校英美文学教学中存在的问题及解决对策

【摘要】英美文学课是我国高等院校英语课程教学中的主干课,在整个课程体系中有着非常重要的位置。对英美文学课教学中所面临的问题进行了分析和研究,并提出了相应对策。

【关键词】英美文学教学 问题 对策

一、高等院校英语英美文学教学中存在的问题

1.教学思想和方法落后

目前,高等院校中许多版本的教材选用的外国文学作品比例要远远高于10%。如苏教版高等院校英语必修教材中,外国文学作品所占课文比例为26%。但是由于高考中很少会出现英美文学,所以,许多教师对英美文学教学都缺少足够重视。在教学上,许多人采用的都是机械介绍式、单纯灌输式的教学方法,教学效果低下。如在学习《假如给我三天光明(节选)》这篇文章时,许多教师在教学中都是以课文阅读、知识点分析、学生整体感知培养为主,很少会去深入剖析作品情感和文化内涵,学生根本无法了解作品的人格力量。

2.学生英美文学学习热情低下

我国高等院校英语教材中所选用的英美文学虽然都是名家名作,并且题材多样。但是,整体来看,高等院校英语课文中所选的英美文学大多数是诗歌、散文和杂文,并且,许多作品都年代久远,内容也与生活实际相脱节,真正受高等院校生喜欢的故事性较强的文章非常少。加上高等院校生知识储备有限,文学素养不足,缺少对异域文化的切身感受,所以许多学生对英美文学都不感兴趣。此外,许多高等院校英语教师掌握的外国文论知识、西方美学与哲学较少,也较少接触外国文艺性论著,以至于他们在教学中很难做到由此及彼、融会贯通。这些,都影响了高等院校英语教学的有效性、趣味性,影响了学生英美文学学习热情。

成人高等教育英美文学本科毕业论文第三篇

论文题目:浅析英美文学教学中所蕴含的层次定位与目标

【摘要】一直以来,部分高等院校中对于英美文学教学中所蕴含的层次定位并不清晰,对所要达到的目标也是模糊不清,所以在英美文学教学革新中进步迟缓。本文就新时代下英美文学教学目标作出针对当下教学背景的判断,希冀能够找准当下英美文学教学层次定位与目标,确立课程设置,突破禁锢,以多角度入手分析英美文学教学课程设置,希望能够对英美文学教学提出切实可行的措施。

【关键词】英美文学教学;英美教学;层次定位;教学目标

当下英美文学教学环境飞速发展,慢慢从结构上产生了翻天覆地变化,从专才型教育向全才型进行转变,这就造成当下教育面临着愈加愈烈的挑战,在这种状况下,文学课程面临了不可避免的冷落,如何扭转这种情况,我们需要做出针对性的改革措施,冲破英美文学所面临的困境。

一、概述

现如今英美文学课程设置结构单一,在英美文学教学知识教育上还处于系统性传授阶段。虽然在教材上一应俱全,但是知识点的分布上过于繁琐和复杂,学生在繁杂的知识中找不到关键切入点。譬如在文学选读课上从古典作品开始教学,但是学生还没有与之匹配的语言能力,再加上课程中参考的禁锢,教师虽然细致的经书般剖析讲解,但是受学生能力限制,美妙的文学作品被解析的分崩离析,便失去了文学作品其独特的艺术魅力,机械式的教学模式必须做出改变,现代教学要将人文关怀与高质量审美情趣相结合,培育优秀现代人格为主,有效的进行针对性教学,才能让学生在英美文学教学中得到升华。

成人高等教育英美文学本科毕业论文第四篇

论文题目:接受美学视角下高校商务英语专业英美文学课程的教学模式新探

【摘要】接受美学理论是以读者接受为研究对象的文艺批评理论,强调文学作品只有通过读者的理解和思考才表现出实际的审美价值。该理念为新形势下高校商务英语专业英美文学课堂教学改革开拓了新的研究视角。高校商务英语专业英美文学教学改革中应倡导以学生为中心的教学模式,实施任务型、研究型教学方法,注重教学中的过程性评价,提高商务英语专业学生的文学鉴赏能力, 培养学生的人文素养,以达到优化教学、提升教学效果的目的。

【关键词】接受美学 以学生为中心的教学模式 优化教学

随着二十世纪现代语言学的产生和发展,接受美学与英美新批评、结构主义、符号学等新的文学理论与鉴赏方法也不断涌现。这些理论一改传统批评理论中的社会批评、道德批评方法,深入到“文本”本身, 建立了一种新的客观评价标准。语言学理论与方法在文学批评中的渗入,改变了传统文学批评中只重视社会批评、道德批评而轻视篇章文本和读者接受的状况, 是文学批评史上的一大进步。二十世纪三十年代 “新批评”论(new criticism)以来的许多文学批评理论以文学文本为中心, 与篇章语言学理论和研究方法密切相关。这些理论和实践研究成果不仅为新形势下高校商务英语专业英美文学课堂教学改革开拓了新的研究视角,同时,也为英美文学教师的课堂教学实践提供了新的思路和做法。

一、接受美学理论阐述

德国学者汉斯·罗伯特·姚斯和沃尔夫冈·伊瑟尔是接受美学理论的重要的代表人物。他们认为,美学实践应包括文学的生产、文学的流通、文学的接受三个方面。文学的本质是人际交流性。交流的双方是平等且同等重要的,而创作活动和接受活动是构成文学进程的两个同等重要的环节。文学鉴赏就是读者同作家作品之间的一种“对话”。读者是文学活动的能动主体,读者通过阅读作品(第一文本)感悟、理解和阐释作品中的艺术情感和形象,在头脑中建构了作者与读者共创的新艺术品(第二文本)。读者面对第一文本时,调动自己的经验产生的思维定向及他所希望的文本对他的满足。文学作品以其虚构的特性向读者展示了生活期待视野中所不存在的新的视野。读者每一次面对新文本时,将过去的阅读经验重新组织在经验视野中,原先的阅读期待视野与作品中的新视野合而为一,并进一步开拓和提升读者的生活实践视野,达到读者的期待视野与生活实践视野的交融和相互影响,即“视野融合”[1]。文学作品的含义、价值和社会效果随着时间、地域和接受意识的变换而变化,具有动态性。在不同的社会历史时期,由于价值观和审美观的差异和嬗变,文学作品的含义、价值和在文学史上的地位也会发生变化,因此,文学的历史是作家作品和读者之间的关系史,是文学被不同时代的读者接受的历史,它是靠读者的审美期待视野的改变来描述作为接收效果的历史,文学史就是文学接收效果的历史。

接受美学与英美新批评、结构主义、符号学的不同之处在于它主要研究的不是第一文本,而是作为审美对象的艺术品与读者思想感情对象化的艺术品。该理论以读者接受为研究对象而非作品本身,重点研究读者在阅读过程中对意义建构的重要作用[2]。

成人高等教育英美文学本科毕业论文第五篇

论文题目:基于网络背景下英美文学与大学英语教学的融合价值探讨

摘要:大学英语的教学不同于学生们之前时期对英语的学习,大学英语教育中学生们不仅是是对英语知识的学习,提升学生的英美文学素养也是关键的目标之一。而英美文学作为英语重要的输出载体,充分的展现了西方国家的文化知识。英美文学和大学英语的有效融合,是现在教育体制改革完善后的重要一点。本文从英美文学与大学英语融合的必要性中,探索英美文学融入大学英语教育中的价值和作用。

关键词:英美文学;大学英语;融合价值

随着我国教育的发展,教育体制不断改革和完善,大学生英语教育成为了学生们重点学习的科目之一。但是普遍来看,学生们学习英语的积极性不高,对于输出的知识不能很好的掌握和运用。再此基础上,基于当前的信息时代,各大高校也在互联网的作用下,对大学生的英语教学中设置了英美文学课程,打开了学生们学习英文的大门让学生们进一步的学习英文知识,提高学生自身的英文素养。将英美文学融入到大学生的英语教育中,大学的英语教师在阅读上也需要进一步的提高,提高自身的知识能力。互联网推进了英美文学和大学英语教学的相互融合,为大学生和大学老师提供了一定的文献资料和获取知识的途径。

一、英美文学与大学英语教育融合的必要性

(一)将英美文学融入大学英语教学是当代大学英语改革的重要步骤

早在2004年我国教育部就颁发一定的英语教育改革措施,而这个政策中也明确的表示,大学生英语的教育目标是提高大学生英语的综合能力,使学生能够对英语知识能够有效的进行运用的同时,也能提高自身的综合文化素质。而英美文学在一定程度上包含了各种知识,是西方文学语言的重要输出点。所以,将英美文学与大学英语教育相结合是现在高校课堂重要的改革,让学生从课本中把知识进行延伸。

(二)其实将英美文学和大学生英语教育相互融合也是现代教育的必然需求

国家的日益强大,国与国之间不断接轨,所以社会需要的是一个具有综合素质的人才,而不是高分低能的学霸。素质教育也已经成为教育改革的目标。大学英语教育也不再是单纯的教会学生们书本上的知识,毕竟课本上的知识有限。英美文学的融入,恰好对这一方面的缺陷进行了可靠的补充,能让学生进一步了解英语文化的背景和深厚的文化底蕴,生动而形象的故事情节也会让学生更加融入到英语的环境里。


点击查看:成人高等教育英美文学本科毕业论文(五篇)