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幼儿园管理大专毕业论文(五篇)

日期:2021-09-09 09:43:29 作者: 点击次数: 所属栏目:幼儿园管理论文

幼儿园管理大专毕业论文第一篇

论文题目:学习现代管理理论 提升幼儿园管理品质

幼儿园管理是以组织幼儿园保教工作为主要对象的社会活动。它是幼儿园管理者通过一定的机构和制度,采用一定的手段和措施,按照幼儿园保教工作的客观规律,以一定的教育目的为准则,运用现代管理技术,对幼儿园的人、财、物、时间、信息等因素进行计划、组织、领导、控制,调动园内外方方面面的积极性,优质高效地完成幼儿园的工作任务,全面提高教育质量所进行的职能活动。根据上述定义,我们可以明确以下几个方面的问题:①幼儿园管理与其他物质生产领域的管理不同 ,是以“育人”为目的的特殊的管理活动。②幼儿园管理是对幼儿园总体工作所进行的活动。③幼儿园管理是整个管理范畴的一部分。④幼儿园管理具有一定的方向性,即:“实行保育与教育相结合的原则,对幼儿实行体、智、德、美诸方面发展的教育,促进其身心和谐发展,同时为家长参加工作、学习提供便利条件。”由此可见,幼儿园管理属于管理学的一部分,必须遵循管理学的一般规律。按照管理过程理论流派(又称管理职能流派)代表人物孔茨教授的观点:“管理就是设计和维护一种环境,使处身其间的人们能够在集体内一同工作,以完成预定的使命和目标。”即管理可以分为计划、组织、人事、指挥和控制五项职能,而协调作为管理的本质,贯穿于整个管理活动之中。

基于此,我们在学习和借鉴现代管理理论的过程中,根据现代管理理论的基本观点,结合当前基础教育改革的精神及幼儿园的实际工作做了深入的实践与研究。

一、管理应当预见未来——根据现代管理的计划职能来确立幼儿园的目标定位

未来的不确定性和情况的变化使计划工作成为必需,尽管所有的管理职能在实际工作中都是交织在一起的,形成一个运行的系统,但是,计划工作在为全部的集合活动确立必要的目标方面,仍有其特殊的地位。因为,在主管人员知道为完成集体目标需要什么样的组织和人选,按照什么方针来指导和领导下级,以及采取什么样的控制方法之前,必须把实现目标的计划制定出来。所以说“计划”是对未来的各种行为做出抉择的职能。因此,从某种意义上说,幼儿园管理工作的关键即确立明确的发展目标,制定详细的实施计划。

幼儿园管理大专毕业论文第二篇

论文题目:DV技术在幼儿园管理中的“五字经”

通俗的说,DV就是数字电影,DV机就是数码摄像机。DV可以解释为用DV机拍摄,后期非线性编辑制作的一种DV影像手段。DV摄像机已成为当今许多学校常见的信息技术设备。DV在教育工作中的运用也更加多元化,除了广泛运用于教育教学,通过真实的记录、再现,DV也显示出非同寻常的管理辅助功能。笔者以本园为例,谈谈如何念好DV技术运用真、广、实、畅、新五字经,切实发挥DV技术在幼儿园管理中的作用。

●在引导教师落实行为规范上体现一个“真”字

传统的管理方式是学校管理者加强常规巡查和督促,发现教师工作中的问题后当面纠正或进行谈话,但有些教师往往认识不到自己行为的错误,特别是一些新教师,对于如何才是正确的常规行为认识模糊,即使指出纠正之后,也经常在贯彻落实过程中产生偏差。用DV记录教师的常规,有助于帮助教师正确认识常规行为,力求在每个教育教学细节上都做到精准、到位。

每天早上,我园教师都会带领幼儿在操场上晨练做操,通过一段时间的观察,我发现每位老师指导都很认真,示范动作也很标准,但是不少老师表情木然。缺乏与幼儿真情实感的交流,几次提醒后,有些老师还是习惯性的忽视了这个细节。于是,我用DV悄悄记录下了每位教师在晨练活动中的神情,集体例会的时候,我把录象播放给大家看,看完录象,许多老师没想到自己在活动中的“形象”都达不到要求,而“应该怎样做,做到怎样的标准”,从此在大家心中都有了答案。运用这一方法,要注意一个“真”字,一要真实,就是将幼儿园中师幼的行为真实呈现出来,教师在真实的记录中认识了自我,看到了自己与他人的差距。起到了用真实的力量激发教师积极进取、自我完善的作用。二要真诚,用DV记录教师的行为,是对教师教育教学行为进行诊断的一种方式,而绝不是利用现代技术对教师的行为进行监视的一种手段。管理者要本着真诚的态度与教师进行充分的沟通,使教师乐于接受DV摄像并在录像的观察与反思中实现进步。

幼儿园管理大专毕业论文第三篇

论文题目:让“见习园长”参与幼儿园管理

“我们要尽量买生长在无污染环境里的东北米;在黄梅季节买米要看清生产日期,还可以用双手把米搓热,闻一闻有没有异味,以此判断米有没有霉变;另外不要买太精加工的米,因为它会丢失部分营养成分……”这是“见习园长”小二班博博爸爸在检查我园食堂的工作及库存食品堆放情况后向我们园长和食堂管理人员提出的建议。博博爸爸是粮食公司的总经理,与粮食打了20多年交道,是这方面的行家,他的建议让我们如获至宝。

多年的管理实践让我们逐渐认识到,要全面、科学、有效地管理好一所幼儿园,仅靠园内的力量是不够的。古代圣贤荀子说:“假舟楫者,非能水也,而绝江河;假舆马者,非利足也,而致千里。君子生非异也,善假于物也。”荀子所说的就是善于借力。“借力”就是“借用”自己(指个人或组织)以外的各种力量,帮助自己解决问题或者完成依靠自己之力难以完成的任务。于是,我们想到了借助家长的智慧来开拓自己的思路,弥补自己知识结构上的缺陷,获得教育专业外的支持(安全、后勤服务、卫生保健方面等),以寻求幼儿园管理的不断完善、创新与发展。从这样的思路出发,“见习园长”制度应运而生。它是我园为构建科学、民主、开放、多元的现代化幼儿园而建立的管理机制,为增强家长的参与性,充分利用家长的资源,及时发现管理中存在的问题,不断提高幼儿园的管理效率和管理水平提供了平台。“见习园长”的成员最早从家长委员会成员中产生,之后扩大到关心、支持幼儿园工作的所有家长。“见习园长”活动一般一学期开展2~3次,每次邀请1~2位家长,时间一般为一天,“见习园长”可行使除财务、人事之外的园长职权。开展活动的具体时间由家长自定(提早两个工作日告知园方即可)。“见习园长”一般都利用自己的专业特长深入了解并参与到幼儿园的相关工作中去。如进班听课、观看幼儿晨间活动等,了解幼儿园的教育情况;看接送卡的管理及门卫履行职责的情况,检查户外场地及电路等,了解幼儿园的安全情况;巡视午餐、午睡、膳食,看幼儿园的保育情况;有时也会与教师交流、沟通。一般早上巡视、了解工作情况,午餐后跟园长沟通,然后在“‘见习园长’反馈表”中填写自己的建议和意见。一周内,我们会针对“见习园长”的建议在园务公开栏中进行书面反馈。

幼儿园管理大专毕业论文第四篇

论文题目:论现代信息技术在幼儿园管理和教学中的运用

摘要:近年来,现代信息技术在幼儿园得到了广泛的应用,对于促进幼儿园管理、教育等各方面发展起到了巨大的作用。本文就现代信息技术在幼儿园管理和教学中的作用和运用,以及存在的问题进行探讨,提出加强和改进现代信息技术在幼儿园管理和教学中的运用措施。

关键词:信息技术 运用 问题 措施

一、现代信息技术目前在幼儿园管理和教学中的作用

(一)运用现代信息技术可以激发儿童学习兴趣

在信息技术的运用过程中,幼儿园一般采用多种媒体相结合,把印刷品、照片、电影和声音等媒体结合起来。由于儿童的注意力不容易集中,如果利用动态性强、伴随一定音响效果的多媒体课件,就能吸引孩子的注意,激发他们参与活动的兴趣。现代信息技术将图、文、声、像融为一体,其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式,以全方位方式进行,具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点,对优化教育过程,提高教育的有效性,能起到很大的作用。这种现代化信息技术教育,既便于老师的操作,又能激发儿童的学习兴趣。

(二)丰富教学手段,提高教育教学质量

现代信息技术信息库中存储了大量的课件如音乐、舞蹈、图片等教学资源,方便了教师利用多媒体技术进行教育教学,教学资源的生动直观极大地调动了幼儿的积极性,增强了教师利用现代化教学设备的动力,丰富了教学手段,提高了教育教学质量。

(三)加强基础管理,提升管理能力

现代信息技术除具有对幼儿进行学习兴趣和思维方式的培养,丰富教学手段、提高教育教学质量等具有重要作用外,还可以运用现代信息技术对幼儿园概况、幼儿园组织机构、幼儿园规章制度、幼儿园目标管理、档案资料管理、幼儿园工作评价及幼儿园财务管理、上下班刷考勤卡管理,可以建立、建全一整套的多媒体监控系统。幼儿园通过加强这些基础管理,就可以提升其管理能力

幼儿园管理大专毕业论文第五篇

论文题目:以人为本理念下的幼儿园管理刍议

摘要管理学理论中“以人为本”原理强调,企业或事业唯一的真正资源是人,管理就是充分开发人力资源以做好工作。具体到幼儿园的管理,以人为本是维系一个幼儿园可持续发展的灵魂。本文通过对幼儿园以人为本管理理念基本内涵的阐述以及对当前幼儿园管理中人本化缺失现象的分析,提出几点在幼儿园中运用以人为本管理理念的途径,以期引起实践者的思考。

关键词以人为本 幼儿园管理

幼儿园管理是幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律,采用科学的工作方式和管理手段,将人、财、物等各因素合理组织起来,调动各方面的积极性,优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动。①做为管理学的一个重要分支,幼儿园管理在经济日益全球化的背景下越来越多地受到人们的重视和应用。要想做好幼儿园的管理工作,提高幼儿园的教育和服务质量,有效地实现幼儿园工作的目标,第一位必须抓住的根本就是做好现代管理的核心和动力——人以及人的积极性的工作。这就要求在幼儿园的管理工作中突出人的主体地位,实现以人为中心的管理,树立以人为本的管理理念。

1 幼儿园以人为本管理理念的基本内涵

所谓幼儿园以人为本的管理,就是幼儿园领导机制在实施幼儿园管理过程中,把幼儿教师作为管理的中心,并遵循教育方针和幼教规律,动用科学的工作方式和管理手段,充分调动和发挥教师的积极性、能动性与创造性,优质高效的实现幼儿园制定的整体目标,并借机推动提高教师整体素养的各种职能活动。其实质是促进幼儿教师的自我发挥与自我发展。②

在这一过程中,应该以尊重教师的人格、工作、合理需要为基点,关注每个人的价值和奉献,以人与人之间的情感为纽带,创造相互理解、团结合作的工作环境,依靠科学、合理的激励机制使教师的作用得到最大限度地发挥,并且在通过继续教育满足教师不同需要的过程中让更多的教师体验到自我发展的潜力,意识到自我能力的价值,实现奋斗与乐趣的完美统一。


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