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成人高等教育学前教育本科毕业论文(五篇)

日期:2021-10-19 14:37:09 作者: 点击次数: 所属栏目:学前教育论文

成人高等教育学前教育本科毕业论文第一篇

论文题目:双创背景下学前教育专业玩教具设计制作课程创新途径

[摘要]随着我国整体教育领域的不断发展,人们的教育理念也在不断革新。素质教育已经逐渐成为了当前教育的核心理念和目标。此外,在整个教育体制中,除了以前小学、初中、高中、大学等依旧是当前最为关键的教学阶段外,人们对幼儿时期的教育,也就是学前教育阶段也越来越重视。为了满足这一教学认知上的提升,相关院校都着重开设并发展了学前教育专业,以培养满足当前社会需求的优秀幼儿教师为己任。经过十几年的发展,面对当前国家、社会乃至国际的整体形势和发展趋势,双创——创新创业相关的概念越来越受到重视。为了有效适应当前社会的发展,对学前教育专业的人才培养及课程设置进行基于双创背景针对性的教学改革,也是当前教育改革中新出现的一种较为热门的研究方向。文章以学前教育专业课程体系中的核心课程——玩教具设计制作课程为研究对象,分析了基于当前双创背景下专业课程改革的必要性,并探討了如何开展具体的教学改革措施以达到这一教学创新的目的,希望对广大学前教育专业相关的从业人员有所帮助。

[关键词]学前教育专业 创新创业背景 玩教具设计制作

随着我国教育事业的整体发展,在进一步重视和推进素质教育、促进学生综合素养的养成之外,在教育体制上,社会及家长越来越认识到学前教育的重要性。因此,我同各个阶段的教育体系中,学前教育、幼儿教育相关的专业及课程发展迅速。学前教育在我国的整个教育体系中的定位是我同终身教育体系的奠基阶段,是为人的终身发展打基础的,为提高国民素质社会发展及提高社会人力资源水平作基础性贡献的,价值巨大又有一定的隐蔽性。在学前教育专业课程体系中,幼儿玩教具设计制作这一课程是其专业必修课,是主干课程,对培养未来幼儿教师有着重要的作用。因此,持续提升学前教育专业玩教具设计制作课程的教学质量是值得投入大量时间和精力的。当前社会发展形势中,创新创业意识、精神及能力已经成为了个人、企业、行业乃至整个社会发展的重要动力。因此,在教育阶段,我们必须对学生进行针对性的思想意识引导和传递,提前培养学生的创新创业意识和能力。以下将针对学前教育专业中的幼儿玩教具设计制作课程如何基于双创背景进行有效的教学改革和创新进行详细探讨,希望对广大教育工作者有所启示。

成人高等教育学前教育本科毕业论文第二篇

论文题目:构建学前教育专业实践教学体系的理论与实践

摘要:学前教育专业对学生的实践能力要求相对来说较高。高等院校要想提升教育质量,使得学生能够在今后的工作中完美衔接,就应加强对实践教育的重视。将理论教育与实践教育相结合,致力于构建一个完善的学前教育专业实践教学体系是目前高等院校发展学前教育的重中之重。现就主要针对学前教育专业实践教学体系构建展开深入探究分析,先是对构建学前教育专业实践教学体系存在的问题进行分析,在此基础上提出相应的解决策略。

关键词:学前教育;专业实践;教学体系

引言:实践教学是目前高校教育教学积极倡导的教学体系,在经济社会的发展下,对人才能力的要求越来越高,不仅要求人才具有丰富专业的基础理论知识,同时还需要具有较强的实践操作能力。

一、构建学前教育专业实践教学体系存在问题分析

(一)缺乏对实践教学体系的正确认识

目前,虽然教育界大力提倡构建实践教学体系,但是依然还是存在很多高校对实践教学的认识不到位,其认为实践教学没有理论教学重要,认为理论教学才是教学中最重要的部分,不能让实践教学挤压理论教学的时间。有多少古今中外的名人曾明确指出实践教学的重要性,比如华盛顿曾说过“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做了就理解了”,其主要表达了实践对于学习的重要性,因此,没有实践的理论对学生来说是非常抽象的概念,理论教学可以将知识灌输到学生思想意识中,但是缺乏实践却会使得学生能记住这些固定化的知识内容却不能对其进行真正的理解,反之没有理论的实践对学生来说只是行为的不断重复,反复做同一个行为却没有经过大脑的思考。由此可见,理论教学与实践教学是相辅相成的,缺一不可。

(二)评价体系构建不完善

从目前高等院校学前教育专业的实践教学体系构建情况来看,目前很多高校学前教育专业的实践体系并没有形成动态可监控以及科学的评价机制,非常不利于高校实践教学体系有效作用的充分发挥[1]。学校对于实践教育内容以及应达成的目标与教学成效没有形成有效的监督控制。在学生的实践过程中,教师的作用并没有完全发挥出来,教师在学生实践过程中应该对学生出错的环节及时进行评价和纠正,起到了是辅导性的作用。但是在真实的学生实践过程中,教师却缺乏对学生的引导。并且很多指导教师对学生的评价仅仅只是对学生实践结果的评价,基本都是终结性评价,对学生实践整个过程的评价少之又少。同时,实训场地指导教师与校内专业教师缺乏沟通和交流,对学生在不同环节、不同阶段的实践情况和学习情况了解的不够深入,这样教师就很难为学生提供合适的教育内容及实践活动,对学生的评价也不够全面深入,过于片面化,从而使得实践教育的真正内涵没有落实到实处,仅仅只是停留在表面形式,对学生实践活动成效会产生消极影响。

成人高等教育学前教育本科毕业论文第三篇

论文题目:学前教育专业乐理课堂趣味性教学的相关研究

摘要:在新课程改革的不断深入的发展形势下,高校的学前教育专业也面临着全新的机遇和挑战,在学前教育专业课程中,乐理作为必修课之一,是学前教育专业中不可缺少的基础理论课程,高效的乐理教学能够激发学生的创造力,完善音乐思维,有利于开展和声、复调、曲式等的学习,为学生未来的学习和音乐发展奠定良好基础。本文对乐理课堂的重要性进行了分析,针对乐理课堂教学中存在的问题,提出了学前教育专业乐理课堂的趣味性教学策略。

关键词:学前教育;乐理课堂;趣味性教学;课程;音乐

前言:乐理课程作为高校学前教育专业中重要的教学内容之一,主要是介绍音乐基础理论,帮助学生掌握更扎实的乐理知识,是学前教育专业学生必须要了解和透彻学习的内容,高校开展乐理课程的教学,能够促进学生音乐思维的形成,有助于提高学生的音乐素养,但是由于乐理课程的理论性较强,和声乐教学之间存在一定差别,使乐理课程的内容相对枯燥,需要教师在乐理教学活动的开展过程中,融入教学趣味性,强化乐理课程的教学成效和教学质量。

一、乐理课堂的重要性

(一)传承传统优秀文化,保存文化底蕴

自古代就有乐理教学这一教学活动,在古代,人们借助音乐和乐器来抒发情感,古人将自身对国家、人民、家人的情感通过音乐表达出来,将社会生活中的喜怒哀乐结合到乐曲当中,随着时间的推移,经过长期的岁月沉淀后,人们逐渐将乐曲完善,渐渐有许多乐曲成为了深受人们喜爱的绝唱,流传于后世。在传承音乐艺术、音乐教学文化的过程中,乐曲文化是其中的关键内容,乐曲是结合了时代文化、充分体现民族文化的精髓,以传统文化为基础,乐理教学在乐曲的格调、选词、腔调和赋意上,传承了传统的优秀文化,将乐曲文化的核心保留下来,是符合社会主流价值观的体现。在乐理教学中,将无数先贤哲人传承下来的优秀乐理文化继承和发扬,促进乐理文化的长期发展,丰富乐理文化的同时促进乐理文化的源远流长。

(二)激发学生的课堂参与兴趣,提高实践能力

在高校学前教育专业音乐教育中,乐理教学作为重要的基础课程,是学生强化实践操作能力、提升乐感的重要手段,在传统的乐理理论教学过程中,学生对乐理知识形成了深刻的认知,但是整体的乐曲教学效果仍不够理想,学生学习乐曲理论知识时,对乐理知识内容死记硬背,缺少相关实践经验,对乐曲知识的记忆不深,很容易造成过目即忘。目前的乐理教学已经打破了传统教学模式的束缚,突出了学生的课堂主体地位,学生的创造性和主观能动性受到了重视,将乐理课本上的理论知识用多元化的形式表达出来,提高了学生的积极参与度,帮助学生加深了对知识的理解,提升了运用知识的实践能力,因此借助乐理教学,不仅是传承优秀传统文化的途径,同时也是在校园中形成浓厚的乐理学习氛围、在实践中加强对乐理知识的理解,强化学习效率的必要手段。

(三)形成良好的人文气息,改善社会风尚

乐理教学能够陶冶学生的性情,促进形成良好社会人文气息,同时为乐理文化的发展奠定坚实的基础,改善社会风尚,可以说乐理文化是我国文化艺术发展的瑰宝,现如今,受到新时期社会发展的影响,人们对物质经济的关注越来越多,忽视了文化培养和精神追求,甚至在物欲横流的社会中,出现道德滑坡、社会庸俗化和粗鄙化的现象,人与人之间忽视了礼仪和传统优秀作风,给我国社会风气带来了不利影响。在乐理知识教学的过程中,教师借助多元化的高效教学方式,将乐理知识融合到古代传统文化中,帮助学生提升精神追求和整体的人文素质,在新风尚礼仪的引导下,学生的乐理学习中,逐渐认同乐理文化,将优秀传统文化借助乐理的学习和实践探索表达出来,结合现如今的社会发展实际,实现了高校乐理教学的转型,改善社会风尚,改良社会风气。

成人高等教育学前教育本科毕业论文第四篇

论文题目:学前教育专业幼儿园环境创设课程的设置与安排

摘要:目前,我国的教育在不断改革完善,幼儿园环境创设是学前教育专业开设的一门必修课。本课程使学生在理解和掌握幼儿园环境创设知识与方法的前提下,具有创设有助于促进幼儿成长、学习和游戏的教育环境能力,并让学生在学习该课程的过程中,树立科学的环境创设理念,以提高学生专业素养为目标,为培养适应21世纪学前教育工作且具有较高素质和综合能力的优秀学前教育教师打下基础。

关键词:学前教育专业幼儿园环境创设课程设置

引言

幼儿的生活离不开环境,良好的幼儿园空间环境创设可以为幼儿提供游戏玩耍以及能力表现的机会与平台,促使每一位幼儿都能够在游戏化的空间环境中得到成长、发展与提升。然而,目前幼儿园对空间环境的创设大都还是从教师本位出发,在空间环境创设的教育理念与教育实践上仍存在诸多问题。

1课程实施内容改革

在《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《幼儿园教师专业标准(试行)》的指引下,应把课程教学内容改革的关键归结于如何在有限的教学时间内,让学生理解掌握基本知识技能,提高学生的学习兴趣和实践能力,使学生真正成为应用型创新人才。基于此,我们将幼儿园环境创设课程的内容划分为四大模块,分别是幼儿园环境创设理论基础、幼儿园物质环境的创设、幼儿园心理环境的创设、幼儿园环境创设评价。其中物质环境创设是重点,包括区域活动环境创设、主体活动环境创设、特色活动环境创设等内容,具有较强的实践性,实施方式是在掌握理论知识的前提下进行有目的的实践和实训,培养学生的实践能力是重点。在此基础上,该课程教学内容还要考虑:(1)在理论学习上,渗透五大领域课程、幼儿园游戏指导等专业前置课程的基础知识,从而为本课程的学习做好铺垫(2)加强绘画、手工、剪纸等技能的训练,为学生的实践能力的培养打下基础,同时注意把这些技能与第二模块的内容紧密联系,形成不同类型的实训项目方案,锻炼学生的独立思考、创新和实践能力(3)增加能够全面考查学生综合运用能力的相关教学内容与课堂训练。

成人高等教育学前教育本科毕业论文第五篇

论文题目:提升中职学前教育专业学生文学素养的策略探究

摘要:本文立足于中职学前教育教育专业的真实情况,从“发挥信息便利,赏析儿歌”“搜集生活素材,创作童话”“体会文学意境,朗诵散文”三个方面出发,对于如何提升学生的文学素养进行的分析与探究。

关键词:幼儿专业;文学素养;信息化教学;文学意境

前言:常言道“腹有诗书气自华”,中职学生个人的文学水平直接关系到其素质的高低,中职学前教育专业作为幼儿教师的输送通道,学生文学素养的高低,直接关系到幼儿们学习习惯与文化水平的养成,他们肩负着日后教书育人的重任,秉承着培养国家栋梁的希望,因此提升学前教育专业的学生养成正确的文学教育观念,是中职教师应当思考的重要问题。这就需要种中职任课教师立足专业教学的实际情况,熟练运用先进的教学设备,引导学生掌握儿歌教学,童话创作,散文诵读的方式方法,引导学生深入了解与幼儿息息相关的文学环节,从而为日后幼儿教育教学奠定基础。

一、发挥信息便利,赏析儿歌

随着我国经济水平的不断进步,现代化的教辅设备越来越多的运用在实际教学之中,中职幼儿专业文学涉猎广泛,通过多媒体教学指导,可以将相关内容串联在一起,加深学生的文学认知。儿歌作为幼儿专业教学基础,是以低年龄段儿童为主要接受对象创作出具有民歌风味的简短诗歌。它是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一,教师可以从基础做起,制作完备的课件,引导学生认识儿歌的基本特征。其次,任课教师可以从儿歌的艺术形式入手,播放广为流传的儿歌为例,让学生在课堂教学的过程中,解析儿歌的艺术内涵,从而能够掌握儿歌的表演节奏,掌握儿歌正确的发音。最后,任课教师要指导中职学生总结儿歌赏析的方式方法,通过不同种类的儿歌,让学生在信息话教学过程中多听、多看、多学,提升中职学生的知识储备,寻找儿歌中典型的事物,把握儿歌基调,以此让学生能够活灵活现的将儿歌教学演绎出来。在这样的教学引导下,充分发挥了信息化教学的便利之处,真正实现了促进中职学生学会赏析儿歌,从根源上促进其自身文学素养的提升。


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