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信息技术大专毕业论文(五篇)

日期:2021-11-29 11:01:53 作者: 点击次数: 所属栏目:信息技术论文

信息技术大专毕业论文第一篇

论文题目:多媒体信息技术在小学美术教学中的运用分析

摘要:在现代小学美术教学的发展中,美术教学与信息技术结合是一种利用科技结合知识双赢的模式,因为多媒体发达的特性,使得其成为美术中形与色、动与静最好的表达载体,使用多媒体技术可以打破传统小学美术教学中二维空间的限制,这样就大大增加了学生在学习中的趣味性,让学生可以更快乐的投入到美术学习中,学生在学习中的积极性提高了,相对的教学效率也就提高了,所以利用多媒体技术开展小学美术教学是一种科学的新型教学模式。

关键词:多媒体;小学美术;运用

引言:

多媒体教学的辅助可以让学生的视觉和听觉得到充分的锻炼,而且也能高效的调动起学生在美术学习中的兴趣,这种通过现代技术让学生更好的领略美术美丽的方式是非常科学的。目前电脑多媒体技术在小学美术课堂上的应用方式为,首先由教师在课堂上演示,再让学生利用网络寻找创作的绘画素材,或者由教师利用电脑绘画的方式在课堂上创作。这对于学生来说,即省略了从前上美术课时需要准备画材的准备工作,也减轻了不必要的消费,而且在多媒体技术下的美术教学过程更加直观,也方便所有同学观看,所以也就让教学整体有一个事半功倍的效果。下文将详细阐述多媒体信息技术在小学美术教学中的作用。

一、生动的美术素材欣赏

在以往的小学美术教学中教师通常需要提前收集很多材料,而且还需要准备大量的教案进行讲解,所以这也就加重了美术教师的工作量,本应该是轻松快乐解放天性的美术课慢慢的变成了一种对老师压迫、对学生填鸭的枯燥科目[1]。而将多媒体技术融入到美术教学中时,美术教师仅需要一台多媒体电脑,就可以自由的让学生浏览美术素材,这样当讲解到某个名家的画作时,只需要点击一下鼠标,这位画家的创作背景,作品内涵就可以全部展示到学生眼前。并且对于画作的细节处,也可以非常方便的放大讓学生细细观赏。这对于学生来说可以让他们的思维突破时间和空间的限制,身在教室,但是精神可以随着多媒体的信息飞跃世界每一个角落,他们可以看到中世纪的文艺复兴,可以看到毕加索的创作背景,可以看到梵高细细描画的《向日葵》,也可以看到达芬奇笔下《蒙娜丽莎的微笑》。这不仅仅是一场美学的盛宴,也是帮助学生拓宽知识储备的绝佳途径。在学科的发展中,没有任何一个学科是可以独立发展的,例如生物学和化学衍生出了化学生物学,还有基于文学和历史学的文学历史学。美术是一种基于历史发展的产物,不同时期的作品都能反映当时年代背景下的民生风貌,这不仅是画家个人思想的体现,也是历史留给世人的宝贵记忆。学生通过多媒体的轻轻一点,就能在学习上有坐地日行八万里的奇效,在教室中就可以纵观古今,飞跃东西方艺术长河,这样一对比,多媒体技术不仅提高了教师的工作效率,也对学生的全面发展来说有非常大的作用。

信息技术大专毕业论文第二篇

论文题目:信息技术环境下的小学数学课堂教学模式创新初探

摘要:小学数学初具逻辑性与抽象性的特点,对于学生思维品质的培养具有重要意义,但是很多学生在学习中也会遇到较大困难,长此以往导致学习兴趣下降。在当前信息技术环境下,教师应该意识到教育发展的基本特点与趋势,转变教学理念与方法,实现小学数学课堂教学模式的不断创新,满足学生的学习与成长需求。在应用信息技术时,教师应该结合具体的教学内容,并遵循以人为本的教学原则,切实解决学生学习中遇到的阻碍。本文将对小学数学课堂教学模式的现状进行分析,探索信息技术环境下的小学数学课堂教学模式创新策略。

关键词:信息技术环境;小学数学;课堂教学;模式创新

教育体制改革工作正在全面展开,有利于为我国教育事业注入发展活力,增强教育教学工作水平。小学数学教师也应该明确当前教育改革的要求,构建高效化小学数学教学课堂,促进学生学习效率的提升,引导其健康成长与发展。在传统教学模式下,教师的教学手段十分有限,不利于营造欢乐、有趣的课堂氛围,导致教学工作水平难以提升。与此同时,教学方法的落后与陈旧,也会导致学生的学习兴趣低下。在现代化教育当中,应该加强信息技术的运用,以增强学生的学习积极性与主动性,实现教学模式的逐渐创新,顺应时代发展的潮流。信息技术的运用,能够充分体现学生在课堂中的主体地位。与此同时,可以通过学生感兴趣的形式开展教学工作,增进与学生的交流沟通。

一、小学数学课堂教学模式的现状

首先,教师的教学理念较为落后。很多老教师对于新鲜事物的接受程度较低,没有意识到当前信息技术之于教育改革的重要意义,依旧沿用传统教学模式,导致在教学实践中表现出较大的不适应性。受到传统应试教育理念的限制,教师往往对学习成绩更加重视,忽视了学生综合素养的培养。其次,教师的教学手段较为陈旧。灌输式教学在小学数学中较为常见,学生始终处于被动接受知识的状况,课堂氛围沉闷乏味,学生参与课堂的积极性较低[1]。教学模式的创新,不仅是当前教育发展的要求,也是满足学生个人成长的需求。

信息技术大专毕业论文第三篇

论文题目:信息技术视域下的高中信息技术智慧课堂教学有效性研究

摘要:随着我国教育改革的不断深入,我国各个地区在高中层面的课堂教学上也实施了创新型的发展。在这次的创新变化中,新型的教学模式引导学生积极发散思维。并且在此状况下,学生所学到的知识量才是整个教学课堂的重点。本文就高中教学为基点,并围绕着如何利用智慧课堂提高课堂教学以及如何进行更深层次的创新等多方面的话题展开详细的论述。

关键词:信息技术视域;高中;智慧课堂教学;有效性研究

引言

有效性的评判是教师根据相关教育部门对于信息技术的定义,并依据平时有迹可寻的教学模式,在日常的授课过程中,提高所授教材灵活化,以此使得学生的自主学习性得到提高,最终使得教学任务得以圆满完成。在此基础上,也能够极大地激发学生灵活运用信息,让他们自身的综合实力得到提高。

一、课堂教学现状

在实际的教学改革过程中,根据一些实际,你可以明显的发现高中信息课堂中存在的一些隐患。

(一)技术基础差异

高中的学生是各个初中学校的汇集,学生信息技术能力参差不齐。基础良好的学生能够较好的掌握高中的教学知识;基础薄弱的学生则会出现对所学知识难以消化的现象。

(二)教师主导性过强

对于中学信息技术的传授,学生知识的汲取大多源自于课堂教学。并且周课时少,间隔时间长,信息量过大。另一个方面,教师在课堂上单调枯燥的课堂讲授吸引不了学生的注意力。故此,学生对于所学的知识大都是教师硬塞给学生的[1]。

(三)教学评价体系与学习态度的问题

目前相关教育部门还没有对信息技术教学建立起一套完整的评价系统,这也是阻扰着学生自主能力提高的重要层面之一。在教师的授课中,学生保持着一种懒惰的态度,大部分学生认为此项课程的学习只为了会考而准备。这种思想的出现也严重影响了课标任务的圆满完成。

信息技术大专毕业论文第四篇

论文题目:小学语文识字教学中信息技术的融合探讨

摘要:作为小学语文各年级教学的重点和难点,识字教学是奠定学生语文学科基础和提升学生理解能力的重要环节,对于学生阅读能力的培养和其质量的提升具有重要意义。在信息化教学的大背景下,小学语文识字教学这一环节逐渐同信息技术相融合,有效提升了小学语文识字教学的实际质量和效率,逐步实现了语文学科教学的信息化和高效化发展。

关键词:小学;语文;识字教学;信息技术;融合

随着信息技术的快速发展和应用,各个行业和领域的方方面面都有了较大的变化和进步,教育行业也不例外,小学语文教学同样也开展了教学模式和方法的全方位创新,逐步实现了与信息技术和多媒体技术的深度融合发展。

1小学语文识字教学中信息技术融合的意义分析

1.1符合新课程改革的教学需求

在新课程改革的大背景下,大部分学科的教学总目标中都增加了培养学生学科核心素养这一项内容,在语文学科中则体现为着重激发和培养学生的想象能力、创造能力和理解能力等综合性的能力素质,而信息技术在小学语文识字教学中的应用则很好的贴合了新课程改革的这一项需求,能够有效激发学生的识字学习兴趣和积极性,同时也有利于促进小学语文识字教学模式和方法的多元化发展,对于促进学生语文学科核心素养的培养和发展具有重要意义[1]。

1.2有利于激发学生的学习兴趣

小学生处于对各类事物充满好奇心和求知欲的年龄阶段,而与信息技术充分融合的小学语文识字教学无疑具有较强的新意,能够起到耳目一新和丰富拓展的教学效果,对于学生学习兴趣和学习热情的激发与培养具有重要意义。将小学语文识字教学与信息技术进行充分整合能够有效突破传统课堂教学模式的限制,摆脱传统教学模式仅限于教材的知识范围,拓展项信息技术引入的多种教学资源,如视频音频和动画等新型的现代化教学资源,从视觉和听觉上充分激发学生的学习兴趣和学习热情,全面掌握语文识字学习的方法和技巧,从而实现语文学科核心素养的全面发展提升。

信息技术大专毕业论文第五篇

论文题目:翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用

摘要:信息时代的发展使得翻转课堂的教学模式在教学中被越来越多地运用。翻转课堂改变传统的教学模式,让学生成为课堂的主导者,拉近教师与学生的教学关系,有效提升了课堂教学质量。信息技术作为小学课程体系中的重要内容,是培养小学生信息素养的关键路径,因此我们应该正视传统教学模式存在的不足,并响应新课程改革要求,逐步提升小学信息技术课程教学质量,本文尝试分析翻转课堂教学模式在小学信息技术教学活动中的应用路径,仅供参考。

关键词:小学;信息技术;翻转课堂

引言:

翻转课堂的实施使得教师传统思维得到转变,把从前传统课堂教学模式转变为以学生为教学核心的生本课堂。基于小学信息技术教学现状,作为现代教育工作者我们需要结合新课程改革要求更新教学模式,突破传统教学理念束缚。翻转课堂教学模式的建立是基于学生的主体地位,因此具有很大的应用方法探究价值。

1突出学生的地位,使其成为课堂真正的主人

新课程理念影响下的小学信息技术教学中,教师要转变教育观念,切实尊重和有效突出学生的主体地位,引导学生主导课堂,参与学科知识学习过程。具体可以结合微课资源,课上学生结合导学案自主学习,反复观看教学视频,遇到问题的时候可以及时请教老师,提升教学针对性[1]。例如,学习信息技术教学中《计算机的认识》时,学生通过教学视频的观看,了解计算机的构成,了解计算机各个部分的功能。在课堂中,教师引导学生对计算机进行更深入的学习和认识,引导学生在课堂上将计算机各部分、功能说出来,教师适当地补充教学内容,以此加深学生对教学内容的记忆与理解。学生通过课前的自主学习,课中的实践与交流探讨,学生能够加深对计算机的认识,这样的教学模式能够有效地提升学生学习效率,使学生成为课堂的主人,有利于学生自主学习习惯的养成。


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