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函授新闻学毕业论文(五篇)

日期:2021-10-10 15:57:11 作者: 点击次数: 所属栏目:新闻学论文

函授新闻学毕业论文第一篇

论文题目:《新闻学概论》教学模式改革探析

内容摘要:当前,“融媒体”时代背景下,复杂的媒介生态环境使新闻理论教学面临诸多现实困境,在如此复杂的媒介生态环境下,新闻传播学专业基础理论核心课程——《新闻学概论》课程教学,必然要顺应媒介生态环境的变化进行改革,以培养出适应“融媒体”时代的新闻应用型人才。本文正是在这种背景下提出应对《新闻学概论》课程的教学模式及人才培养模式进行深入系统的研究与分析,并应用于当前《新闻学概论》课程教学实践中,提升《新闻学概论》课程教学水平,提高新闻应用型人才培养质量,以促进新闻学专业学科建设及教学改革,培养更多高素质的新闻应用型人才。

关键词:应用型 教学模式 融媒体 改革创新

一。背景

时下,随着互联网媒体社交,尤其是移动互联网媒体社交的广泛普及和快速发展,进入了一个融传统媒体和新型媒体,融传媒与受众互动为一体的“融媒体”时代。在这个“融媒体”时代,新闻传播受到了很大的挑战,而新闻传播要想持续健康、快速发展,最为重要的就是要培养适应“融媒体”时代发展的专业人才,即具有“融媒体”业务技能,纵深复合知识结构和整合传播思维能力的复合型应用人才。这样一来,就对新闻传播复合型应用人才的培养提出了新的、更高的要求。传统的新闻传播人才培养模式已经不能适应“融媒体”时代发展的需求,顺应时代发展需求就必须更新培养理念,转变人才培养模式,提高培养标准。由此,这也对我国乃至世界新闻传播学教育提出了迫切的改革呼声。

《新闻学概论》是新闻传播学相关专业开设的一门专业基础课程,该课程开设的目的在于促使学生对于未来可能从事的行业:新闻传播业有个宏观的认识,培养学生的新闻素养和新闻观念。而为了适应“融媒体”时代新闻传播发展要求,以及新闻传播复合型应用人才的培养需求,《新闻学概论》课程教学改革也势在必行。

函授新闻学毕业论文第二篇

论文题目:关于中美新闻学专业人才培养方式的对比分析

【内容提要】我国新闻学专业本科人才培养方式与美国相比存在一定的差别。美国在新闻学专业教育理念上自由度较高,目标以培养实用型人才为主,培养过程注重实践教学,师资培养上注重“跨界”人才的培养;我国在教育理念、培养目标和师资力量的培养上显得较为传统与保守。本文认为应从转变新闻专业人才的培养理念、整合培养目标、突出课程特色、增加实践教学、加强师资队伍的建设,来促进我国新闻学专业人才培养的发展。

【关键词】新闻学专业 人才培养 人才转型

全媒体时代的到来使得新闻媒体行业对于新闻专业人才的需求,从单一的专业能力转变为现在能够处理复杂新闻事件的综合能力。移动互联网迅猛发展,媒体不仅仅单纯的需要新闻写作人才,更多的是需要具备互联网思维、整合大数据的复合型人才,这就倒逼我们的新闻专业人才培养模式必须整合传统的培养方式。本文通过中美新闻专业人才培养模式的对比分析,给我国新闻学专业人才培养方式上提供了新的思路。

一、转变新闻专业人才的培养理念

在美国,新闻专业人才培养的教学理念有较大的自主性,这与美国媒体所秉承的“新闻自由”有莫大的关系。除了重视学生的新闻基本技能和技巧的学习,美国的新闻专业教育注重应用型人才的培养,更加重视学生新闻职业归属感的培养。除此之外,美国的新闻教育还注重其使命感和社会责任感的培养。

相比之下,我国的新闻媒体作为党和人民的喉舌,从新闻事业的属性上来说我们是双层属性,即是上层建筑,又是党的宣传工具,不同于美国新闻专业人才的培养理念,我国新闻学专业人才培养理念更加着力于从思想道德上强化新闻从业者的道德修养,培养学生的马克思主义新闻观。对比美国的新闻教育重职业使命感和社会责任感的培养,我们的新闻教育理念是强调基本理论的学习,重视学术研究。全媒体时代的来临,除了要一贯的秉持“三贴近”原则,将马克思主义新闻观教育落实到新闻人才培养中,同时,要加强知识融合与技能融合方面的培养,转变理念以培养具备人文素养和新闻综合能力的复合型人才。

函授新闻学毕业论文第三篇

论文题目:高校新闻学子课外阅读情况调查研究

摘要:通过问卷调查法和访谈法,本研究对高校新闻学子课外阅读情况进行统计和分析,以了解当前新闻学子课外书阅读的基本情况。当前新闻学子的课外书阅读存在阅读时间比较零散、阅读结构不合理、阅读量偏低等问题,教师应引导学生从多方面培养自身的课外阅读兴趣,引导学生保持良好的阅读心态,为学生提供高质量的书目导读等,切实提高学生的课外阅读水平。

关键词:新闻学子;课外阅读;阅读兴趣;阅读结构

阅读是知识社会的奠基石。广泛的课外阅读不仅可以使学生增见识、长学问,培养其良好的自学能力和阅读能力,还可以改变学生的思维习惯,有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观。阅读虽不能改变人生的起点,却可以改变人生的终点。但是,目前大学生的课外阅读情况并不太好,存在阅读量少、阅读结构不合理等方面的问题。本研究以高校新闻学子为调查对象,主要是为了了解高校新闻学子课外阅读的具体情况,了解学生的阅读需求,以便更好地引导他们养成良好的阅读习惯,同时针对学生在阅读中遇到的问题提供一些可供参考的建议。

一、调查方法

(一)问卷调查法

本次调查采用自编问卷“高校新闻学子课外阅读情况调查问卷表”进行调查,笔者将此问卷投放至新闻学子的专业贴吧、微信群及群里进行数据征集,最终获得有效

问卷145份,其中男生38人,占26.21%;女生107人,占73.79%(男女比例大致为1:3,这与各高校新闻与传播学院实际的男女比例基本一致)。参与人数从高到低依次是大四学生37.24%,研究生17.93%,大二学生1724%,大三学生17.24%,大一学生10.34%。

(二)访谈法

在问卷调查的基础上,笔者又随机抽取了几位新闻学子进行了深度访谈,主要了解学生喜欢哪些类型的课外书,以及喜欢和推荐这类课外书的理由。

函授新闻学毕业论文第四篇

论文题目:本世纪初新闻学研究的五大伪论

[摘要]自2000年起,我国的新闻学研究不断深入,但有五大伪论值得探讨。它们是“公共新闻”的误译、对李普曼“伪环境”论的赞许、“新闻反转”论、“众筹新闻”和“自媒体”概念的舛误。由于篇幅所限,本文对这些伪论只能进行简短、粗略的辨析。

[关键词]新闻学研究;五大伪论;新闻学常识;批判思维

本世纪初期,我国新闻学研究开始繁荣,但有些概念和理论脱离实际,主观臆断的意味浓厚。其中有五大伪论值得讨论,这五大伪论是:“公共新闻”说、新闻“拟态环境”论、“新闻反转”论、“众筹新闻”和“自媒体’概念的乌龙。笔者之所以把它们称为“伪论”,一是其误译西方语汇,扭曲其内涵,在错误的逻辑上推理;二是对概念的阐述空泛,把旧知识或理论换上新名词,根本不是理论创新;三是立论缺乏可靠的前提,背离实际,推导出来的结论不能成立。近20年,许多学人对这五个“伪论”较为熟知,认同度较高,清除这些“伪论”的瞀见并非易事。

一、“公共新闻”的误译与错解

根据美国新闻学论著提供的资料,20世纪90年代初美国某些地方媒体在一些社区进行“public journalism”实验,我国学者把“public jourmalism”譯为“公共新闻”,将其定义为“组织和推动公共讨论及复兴公共生活”。研究引述美国学者的观点一致认为,“公共新闻”并非由《纽约时报》《华盛顿邮报》《洛杉矶时报》这类主流媒体所领导、所开展,“据统计,到1995年时,已有200多个公共新闻项目已实施或准备实施。需要指出的是,开展公共新闻运动的并不是全国性的精英媒体,而是各城市或社区的地方媒体”。

公共新闻如果是推动公共讨论、复兴公共生活,告诉公众如何应付社会问题$,那么,像《纽约时报》《华盛顿邮报》《洛杉矶时报》等全国性媒体每天都在报道这类新闻,否认其报道的是“公共新闻”没有任何根据。把“public journalism”称作“公共新闻”,是一种误译,最能说明错译的还有下面这个例子:美国大选时,候选人每天在媒体上唇枪舌剑地相互攻讦,民众看到、听到的不是候选人有力的政见,而是互相攻击的口水仗和民意测验数据。一些地方媒体发起“公共新闻”运动,对选民关心的问题进行调查和报道,向选民普及选举知识,鼓励他们踊跃投哪个候选人的票。事实上,无论美国地方媒体还是全国性媒体,报道大选都是这个套路。不仅如此,主流媒体诱导民众如何看待候选人的竞选诺言,接二连三地公布民调数据,鼓动民众把票投给哪位候选人,比地方媒体卷入得更深,言辞更为激烈,把美国主流媒体排斥在“公共新闻运动”之外,难以自圆其说。

函授新闻学毕业论文第五篇

论文题目:五四时期马克思主义新闻学在中国的萌生

【摘要】五四时期是中国新闻传播史上一段非常重要的时期。在此期间,不但马克思主义在中国得到广泛传播,而且这一时期也开启了中国新闻学研究的大门。在这一时期,马克思主义者开始在马克思主义理论的指导下进行早期的新闻学实践活动,用马克思主义的立场、观点和方法来研究新闻现象,坚持和凸显了马克思主义新闻学的党性、人民性和真实性原则。马克思主义新闻学便于此时在中国应运而生。

【关键词】五四运动;中国;马克思主义新闻学

40年前的10月6日至13日,在首都社会科学界举行的“庆祝建国30周年学术讨论会”上,一些新闻学组的会议代表建议成立新闻学会,进一步研究和发展马克思主义新闻学,这是马克思主义新闻学首次被正式提出。然而,马克思主义新闻学在中国的萌生却要追溯到一百年前的五四时期。

众所周知,五四时期是中国新闻传播史上一段非常重要的时期。在此期间,不但马克思主义在中国得到广泛传播,而且这一时期也开启了中国新闻学研究的大门。1918年10月14日,北京大学“新闻学研究会”正式成立,这是我国历史上第一个新闻学研究团体,前后共办两期,而第一期会员大多都参加了五四运动,并参加了1920年发起的马克思主义研究会,成为中国共产党早期组织的成员。因此,这些马克思主义者开始在马克思主义理论的指导下进行早期的新闻学实践活动,用马克思主义的立场、观点和方法来研究新闻现象,推动了马克思主义新闻学在中国的萌生。

关于马克思主义新闻学的概念,童兵教授在其主编的《新闻传播学大辞典》中是这样定义的:“以马克思主义立场、观点、方法研究分析新闻现象的新闻学论著,既包括马克思、恩格斯、列宁等马克思主义者有关新闻工作的著述,也包括坚持马克思主义的共产党人以马克思主义立场、观点、方法研究分析新闻现象的相关论著。”而且,以马克思主义立场、观点、方法研究分析新闻现象的新闻学论著及新闻学实践,除拥有西方新闻学观点中新闻传播的自由性、监督性等特征之外,还凸显了党性、人民性和真实性,三者相互统一,缺一不可。这不仅是马克思主义新闻学应坚持的三大原则,也是我们研究五四时期马克思主义新闻学在中国萌生的重要依据。


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