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成人高等教育小学教学本科毕业论文(五篇)

日期:2021-11-03 16:22:20 作者: 点击次数: 所属栏目:小学教学论文

成人高等教育小学教学本科毕业论文第一篇

论文题目:问题式教学在小学数学课堂教学中的有效应用

摘 要:在小学阶段,学生刚刚步入了学习的殿堂,对于自己需要学习的科目没有什么认识,对于学习的方法和学习的习惯都没有培养出来。此时的学生就像是一张白纸,需要教师和学生双方的努力,让这张白纸变得富有笔墨痕,让学生更好地学习和掌握知识。在小学的教学科目中,数学绝对是可以站在首位。数学所蕴含的知识和科学思维都是非常重要的,它们无时无刻不影响着人们的生活。

关键词:小学数学;提问教学;自主思考;激发求知欲;加深记忆

问题式教学这一教学方式在任何学科的教学上都被教师所青睐。课堂提问是师生互动教学中最基本的方式之一,也是最直接的拉近师生间距离,增加师生间交流的一种方法。它还可以让教师更清楚地了解学生对本课时学习内容的掌握程度,并能让教师实时了解学生的学习状态,以便于及时调整学生态度,活跃课堂氛围。提问是课堂教学中不可或缺的一大助力。本文笔者结合自身多年的教学经验,对在小学数学课堂中关于问题式教学的应用探讨这一方法进行了一番探讨,希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、锻炼学生自主思考

自主思考在学习的过程中有着很大的作用,当一个学生可以在学习中实现自主思考,那他的学习水平一定不会太差。据我所知,学习过程中能过完成自主思考的学生多数都是非常优秀的学生。想要培养学生的自主思考能力,自然离不开问题式教学的帮助。

例如,我在教授“圆柱与圆锥”这节课的时候,我首先将两者的知识分别讲授给了学生。在那之后,我给学生出了一张试卷,让学生进行自主思考。学生面对试卷,只能认真思考我所讲授的知识,从中找到解题点再使用自己的解题思路进行解题,实现自主思考的目标。

成人高等教育小学教学本科毕业论文第二篇

论文题目:浅谈小学英语词汇教学问题及优化策略

摘 要:本文基于小学高年级学段英语课堂词汇教学现状,结合相关核心概念界定,从内容、方法和实施几个方面对相关问题的解决策略作简要分析。

关键词:小学英语;词汇教学;课堂;策略

词汇是语言基本要素音、形、义的统一体,作为语言学习的基本环节,更是义务教育中小学基础阶段的重点。从当前教学环境出发,教师需要转变功利化的教学目标,重视词汇学习的基本内容,以学生的学习兴趣为切入点,进行有效教学优化策略的探索与实践。

一、科学的记忆方法,多元的拼写活动

为了改进当前小学生在单词拼写上存在困难的问题,本文首先从学生角度出发提出了选择科学有效记忆方法的策略,目的是为了能够让学生的单词学习取得较为理想的效果。最简单的方法是观察法,即通过观察单词的字母组合变化来发现并记忆规律,从而熟记单词拼写。在英语单词中,可以以某个词为基础,以加、减、换、调等方式来构成另外一个新词。如though可以变为although;from可以变为form;tree可以变为three;look可以变为book等等。运用观察法来记忆单词,不仅可以培养学生的细节观察能力,而且还能够使学生真正认识到单词的构成其实并不难。此外,高年级的小学生已经掌握了音标,所以可以利用读音规则来记忆并熟悉掌握字母的组合规则,最终根据音标进行单词的直接拼写。例如,computer的音标为 /k?m?pju:t?(r)/,可以对其进行拆分,即com为/k?m/,pu为/pju/,ter为/t?(r)/,然后再根据三个不同部分的发音规则分别进行拼写记忆。再如,单词cow,how,now这一类的单词都具有相同的字母组合ow,而该字母组合的发音为/au/,所以对于此类单词的音形记忆就非常简捷,且有规律可循。

小学英语词汇教学中,教师多会讲到单词的词以及不同词性带有的前后缀,这也是学生必须要掌握的,同样也可以根据词性来掌握词汇的拼写。例如,副词词性的后缀为-ly,以形容词beautiful为例,其加上ly之后便成为了副词,表示“美丽地”。又如,clever为形容词“聪明的”,加上ly后变为副词“聪明地”。再如,名詞词性的后缀有-tion,communication,表示名词词性“沟通,交流”,即是由动词+tion构成的。可见,掌握单词的拼写规律可以从词性的变化规律入手,这可以有效解决拼写困难的问题。

接着我们再从教师角度出发来探讨改变单词学习中拼写方面存在的困难。在词汇教学中,如果仅仅是为学生布置简单的抄写任务,很容易就会使其专注度和耐心降低,长此以往也必然会影响到学习兴趣。因此,教师需要从小学生的实际特点出发,设计多元化的教学活动。例如,词语接龙。教师可以先抛出一个单词的首、尾字母或是中间的几个字母,让学生进行填补,必要时也应当予以适当提示。除此之外,教师还可以组织学生以小组为单位进行短时记忆的拼写比赛,活动开始前给学生一定时间快速浏览并记忆,然后进行默写,最后正确率较高的小组获胜。

成人高等教育小学教学本科毕业论文第三篇

论文题目:小学语文与小组合作的整合教学研究

摘 要:随着教育事业的快速发展,小学合作学习模式成为一线教师提升课堂教学质量的重要途径之一。同时,小组合作学习模式也是颠覆传统教学模式的重要改革方向,为此,教师应该将小组合作学习模式融合到小学语文课堂教学中,以此实现提高课堂教学质量。故此,本文根据自己的教学经验和实践感悟,谈论自己的教学看法,希望能够为大家提供理论性参考和现实性依据。

关键词:小学语文;小组合作;整合教学研究

小组合作学习模式提倡以教师为课堂引导,以学生为课堂主导的教学模式,主旨是培养学生的自主学习能力、科学探究意识、合作能力、口语交际能力,对于学生的全面发展有着积极性推动作用。尤其对于小学生而言,自身正处于生理、心理尚未成熟的阶段,这一阶段实施小组合作学习模式,不仅对于学生综合学习能力的快速形成有着关键性推动作用,还能够提高教师课堂引导教学效率,更好地保证学生获取最大化的知识受益和增长。为此,本文基于小学语文与小组合作的整合教学研究为题,通过小组合作学习模式的关键点、小组合作学习模式的竞争性、小组合作学习模式的共享化三个关键点,谈论自己的教学思路,希望能够为大家提供参考性价值。

一、小组合作学习模式的关键点

小组合作学习模式融合小学语文课堂教学的关键点,在于教师是否能够科学合理地分组,只有教师建立科学合理的分组机制,才能提高教师课堂教学的组织能力,才能产生由集体学习带动个体学习的良好氛围。具体而言,在小组合作学习分组上,教师应该采取“同组异质、分组同质”的分配原则,教师在实施小组合作学习模式,应该提前对不同学生的学习认知特点、学习参与兴趣、不同学生学习基础、学习最近发展区有着系统性、深入化的了解与掌握,这样才能更好地将不同学生分成一个学习小组。这样的分组方式更加容易产生生生相互学习优势互补、学习相互积极带动的效果。例如,在教学《爬山虎的脚》一课时,我们可以实施小组合作学习模式,促使学生感受课文语句,了解作者对生活细致的观察和表达。但是由于部分小学生想象力较弱,无法通过文字感受画面,那么教师应该将班级优等生、后进生组合成一个小组,实现小组内优等生带动后进生,后进生学习优等生的学习氛围,这样在彼此交流过程中,自然能够帮助后进生了解课文和深化课文认知,从而以此充分发挥小组合作学习模式的教育功效。此外,在小组学习活动开展过程中,教师应该巡视各小组的学习进度,如:当某一小组面临自己无法解决的学习困境,教师理应及时给予适当指导,促使小组成员能够顺利进行,避免因为自己小组迟迟无法突破学习任务的难点,落后其他小组的学习进度,造成打击自己学习积极性的现象发生。再如,小学生自制能力较差,而小组合作是高度自由的学习,所以为了避免学生做无关学习的事情,那么教师机动化巡视各小组具有必要性,也只有如此,才能更好地保证小组合作融合小学语文课堂教学中发挥出最大的教育功效。

成人高等教育小学教学本科毕业论文第四篇

论文题目:论小学语文课堂中古诗词教学的策略

摘 要:古诗词的教学一直以来都是语文课堂中的教学重点,除了可以弘扬传统的中华文化之外,还可以培养学生的文化素养,满足了新课改提出的要求。在现代化的语文课堂中,教师在开展古诗词教学的时候,可以利用信息技术构建出相应的教学情境,激发学生的学习兴趣,给学生讲解与古诗词相关的背景故事,降低学生的学习和理解难度。还可以传授给学生自主学习的方法,增强学生的学习能力,组织学生合作进行学习,让学生在交流的过程中吸收他人的看法,加深对古诗词的理解,以此提升语文课堂中古诗词教学的效率。

关键词:小学语文;古诗词;教学情境;背景故事;思维导图

在传统的语文课堂中,教师沿用一贯的灌输式教学方法,直接将教材中的内容全盘倾注给学生,学生只能在课堂中被动记忆,对知识没有自己的理解,自然也就提不起学习的兴趣。针对这种情况,在现代化的语文课堂中,教师在开展古诗词教学的时候,要从学生的角度出发,积极优化教学的策略,选择合适的教学方法开展教学,让学生在学习的过程中收获知识,增强能力,促进学生的全面发展。

一、创建教学情境,激发学生的兴趣

在传统的语文课堂中,教师给学生讲授古诗词的相关知识的时候,都是直接将古诗词的内容翻译成白话文,课后再让学生背诵和记忆。单一的教学形式使得课堂枯燥无味,学生对古诗词的理解也不够深入。在现代化的语文课堂中,教师可以利用信息技术创建相关的教学情境,给学生营造出代入感较强的学习环境,让学生仿佛置身于古诗词描写的场景中,增强课堂中的趣味性,以此激发学生的学习兴趣。

例如,在学习《饮湖上初晴后雨》时,教师可以利用信息技术创建相关的教学情境,激发学生的兴趣。在课堂开始,我对学生说:“同学们,杭州自古以来就是一个风景非常美丽的地方,特别是杭州的西湖,更是吸引了无数的游客,今天我们要学习的这首古诗就是诗人在观看西湖的风景之后创作的,下面我们就来学习一下吧。”我利用信息技术给学生播放与古诗内容相关的图片,构建出了教学情境,让学生仿佛置身于古诗描写的场景中,激发了学生的学习兴趣。这样,通过在课堂中利用信息技术创建西湖初晴后雨教学情境,增强了学生的学习感受,增加了课堂中的趣味性,成功激发了学生的学习兴趣。

二、讲解背景故事,降低学习的难度

进入现代化的教学之后,语文教师充分尊重学生的主体地位,将课堂的时间留给学生自主探究学习。学习其他部分内容的时候还好,学生结合自己的能力和阅历,基本上都可以顺利完成学习任务,但是涉及到古诗词相关的内容时,由于古诗词形成的时间距今久远,与现代化的生活环境有着很大的差异,而学生的理解能力又有限,许多学生在学习古诗词相关的知识时,很难理解古诗词中的内容。对此,在现代化的语文课堂中,教师可以给学生讲解古诗词的背景故事,借助故事吸引学生的注意力,让学生对古诗词的内容有提前了解,从而降低学生学习古诗词的难度。

例如,在学习《赠刘景文》时,教师可以给学生讲解古诗词的背景故事,让学生对古诗词的内容有提前了解。在课堂开始,我对学生说:“同学们,苏轼是宋朝著名的文学家,刘景文是他一位非常要好的朋友,在他的极力推荐下,刘景文的官位才有了提高。当苏轼看到了古诗中描写的情景,触景生情创作了这首古诗。”我给学生讲解完古诗的创作背景故事之后,成功将学生的注意力吸引到了课堂中。学生在倾听故事的过程中,对古诗中的内容也有了一定的了解,在正式学习的过程中,很轻松地就掌握了这首诗的知识,并知道这首诗所描写的是秋末冬初的季节。这样,通过在课堂中给学生讲解古诗的创作背景故事,降低了学生学习古诗的难度。

成人高等教育小学教学本科毕业论文第五篇

论文题目:浅谈农村远程教育资源在小学数学教学中的应用

摘 要:现代远程教育与学科整合是当今科学发展的必然结果,也是新理念下教育发展的必然规律,在小学数学中应用现代远程教育资源可以使教学的表现形式更加形象、多样、直观,更有利于突破数学的重难点,展示数学思维的形成过程,使学生更容易接受。

关键词:远程;教育;教学;应用

随着现代远程教育项目的不断实施,使我校教育教学也落实到了实处。我们学校的数学组一直就推崇以“农村远程教育资源在小学数学中的有效教学”这一课题开展大量的工作,老师们都畅所欲言,说出了各自的想法,对我感触很深,就此谈几点看法:

一、远教资源在数学教学中的作用。

1.应用远程教育资源,有利于更好地调动学生的学习积极性。

人们都说兴趣是最好的老师。一堂成功的数学课,学生的学习兴趣是关键的,远程教育资源具有集形象生动的图片、文字、声音、视频、动画等为一体的优势,以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力和好奇心,充分调动学生的多种器官参与到学习之中,通过多媒体的声音、影像画面,为学生创设有趣的学习情景,使学生入境入情,特别是低年级的小朋友,充分利用远程进行教学,学生尤其更为喜欢,他们很容易就会在轻松愉快的氛围和美的感受中学习知识,大大地调动了学生课堂学习的积极性,可见,远程教育资源是激发学生学习兴趣的良师益友,是教师教学的好帮手。比如我在教学苏教版小学数学四年级《垂直与平行》这一内容时,就充分运用远程媒体资源进行演示,我先让学生观察画面中的双杠,教室天花板的左右两条边、跑到、滑梯等。通过观察与讨论,学生有了直观的认识,然后唤起学生学习的积极性,弄清道理,从而掌握了垂直与平行的特征,更进一步理解了什么是平行。


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