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成人高等教育现当代文学本科毕业论文(五篇)

日期:2021-11-10 16:16:09 作者: 点击次数: 所属栏目:现当代文学论文

成人高等教育现当代文学本科毕业论文第一篇

论文题目:试论中国现当代文学教学对大学生综合素质培养的影响

摘 要:随着各国经济的不断发展,各国之间的竞争也越来越激烈,但说到底当今世界的竞争是人才的竞争、教育的竞争。人才是推动社会进步、经济发展的根本性因素,因此这就要求高校能不断加强学校的教学改革,提升学生的综合素质,为社会不断培养出全面型的人才,才能促进我国经济和社会的进步。

关键词:现当代文学;教学;综合素质

前言

自从我国有计划经济体制转向市场经济体制以后,我国进入了快速发展阶段,包括科技、经济、国防等,人们的物质生活也越来越高,但随着而来的问题是人们精神文化生活却越来越贫乏。因此,这种严峻的社会状态要求高校通过加强精神文化的教学,提升学生的价值观念、人文精神等综合素质。目前,我国高校的人文教学主要以现当代的文学为教学内容,那么现当代文学对提升大学生综合素质有什么积极意义呢?怎样才能加强现当代文学在提升学生综合素质中的作用呢?本文针对此问题展开积极地讨论。

1. 现当代文学的内涵

文学是指以语言文字为工具形象化地反映客观现实、表现作家心灵世界的艺术,包括诗歌、散文、小说、剧本、寓言童话等,是文化的重要表现形式,以不同的形式(称作体裁)表现内心情感再现一定时期和一定地域的社会生活。文学属于语言艺术,借助语言这种工具去进行艺术的创作,通过文学作品区反映现实生活和内心情感。a

中国文学按时间分类主要分为三种,即古典文学、现代文学、当代文学,现代文学主要是指1919年五四运动以后,主要以鲁迅、郁达夫、巴金等文学作家为代表,进行创作的文学作品。当代文学是指1949年新中国成立以后,所产生的一系列文学作品和创作。因此,本文所指的现当代文学主要是1919年之间所产生的文学作品和创作。

成人高等教育现当代文学本科毕业论文第二篇

论文题目:关于新型应用型本科中国现当代文学课程教学改革的探索

【摘要】自我区教育厅下达《关于开展广西新建本科学校转型发展试点的通知》以来,促发了一批新建本科院校就如何在新形势下探索出一条适合新的教育教学状况的中国现当代文学教学方法,进行激烈探讨。在不断发展的今天,中国现当代文学教学改革必须以适应社会经济转型对人才培养的需求入手,与时俱进,不断调整人才培养目标,完善人才培养模式,制定出一系列与此相应并行之有效的教育教学方式、方法,进一步丰富教学手段。惟此才能使现当代文学教学紧跟时代的步伐,焕发新的生命力。本文以广西外国语学院为例,从确定课程培养目标、新型教学模式、建立课程数字资源库、考核方式改革等方面进行研究讨论,进行新型应用型本科中国现当代文学课程教学改革的探索。

【关键词】中国现当代文学 应用型 实践创新

自 1999 年开始,高等教育较快速地展开了扩招,同时一批新建本科院校应时而生。截止 2012 年,我国新建(或新升格)本科院校已达 325所、独立学院 303 所,在校本科生人数达全国本科在校生人数的一半以上(含独立学院),已成为我国高等教育体系的重要组成部分,在高等教育大众化进程中起着重要作用,是我国高等教育大众化的有生力量。特殊的发展历程决定了这些学校的办学使命是以培养地方需要的应用型人才和为地方经济社会发展服务为根本宗旨(或主体任务)。因此,这些新建本科院校在实践高校职能、办应用型本科教育上应有很多不同特征或更加鲜明的目标特征指向。特别是新建本科院校办出特色,优化学科专业结构,紧密结合地方经济社会发展需求,树立多样化人才观,系统化人才观,大力培养应用型、复合型、技能型、创新型人才等。就汉语言文学专业应用型人才培养而言,在培养方向上,明确培养“具有深厚文化素养,有较高文学创作和写作能力,能从事文学创作、文案策划与写作、文秘、编辑、企业文化策划与管理、语文教学等工作,成为具有较丰厚的文化和文学素养等综合素质的高级应用型人才。”

中国现当代文学是一门动态性很强的学科课程,学科知识和学术前沿日新月异。培养学生“学会学习”和“学会思考”比传递知识更显重要。联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》中也指出“教育应该较少地致力于传递和储存知识,而应该更努力寻求获得知识的方法”。从这个意义上看,不断探索改革中国现当代文学课程实践教学,通过丰富的实践教学内容,实现课程的知识、技能和态度目标,注重实践技能培养,突出所学有关知识和能力的实用性,使学生的阅读能力、文案写作能力、文学原创能力、文字编辑能力、语文教学能力、语言表达能力等专业操作技能,在课程实践教学过程中不断得到积累和夯实。更为主要的是,在这一实践教学过程中,使学生以内在体验的方式参与教学过程,在过程中悦己纳人,理解社会和人生,使人的精神世界受到启迪,人的生活方式得到建构,从而实现人的价值,成为具有高尚的人品和文品,有较丰厚的文化和文学素养等综合素质的新型应用型本科人才。

《中国现当代文学》作为汉语言文学专业的核心课程,对本专业的培养目标,即培养具有良好的理论素养和业务素质、专业技能的汉语言文学的专业人才,起着至关重要的作用。通过该课程的教学,可以使学生从宏观上把握中国现当代文学的发展脉络,从微观上重点赏析重要作家作品,进而提高其文学作品的赏析、批评及创作能力,为从事中小学语文教学以及从事企事业单位的文秘、宣传等相关工作,打下良好的专业基础。我校对于该课程建设十分重视,立志把本课程建设成为立足我校办学特色,服务于专业人才培养目标的优秀课程。并且继续深化教学改革,加强与其他高校同类课程的交流,进一步完善课程体系,争取将本课程建设成为具有更高理论性、更强实践性、更能体现我校语言文化教育特色的校级精品课程。

成人高等教育现当代文学本科毕业论文第三篇

论文题目:变精英化为大众化、变文学中心为学生中心的中国现当代文学教学改革研究

摘要:中国现当代文学的教学改革应当适应当下的高等教育大众化的趋势,减弱其传统的精英化特点,增强其应用性以适应现实的需求,变文学中心为学生中心,从教学现状出发因材施教,改革其教学目标、教学内容。

关键词:高等教育;教学改革;中国现当代文学课程

中国现当代文学是一门高等教育汉语言文学专业的基础核心课程,近年来随着社会需求、生源情况的变化,各高校关于这门课程的改革研究从未停止。但是,改革的幅度还太小,远跟不上社会和学生对这门课的需求。本文将在教学现状探究的基础上,在教学目标、教学内容方面进行了课程改革探索研究。

一、本课程教学现状探究与教学目标改革

本课程主要求学生基本掌握中国现当代文学史基本常识以及文学史线索,并能针对文学史上所发生的重要文学事件、文学作品和作家做初步的、合理的文学史定位,并要求学生在掌握一定文学理论的基础上,分析、评述现当代文学创作中有影响、有代表性的作品,培养学生分析和鉴赏作品的能力,切实地提高学生的文学修养,并能做进一步的研究工作。这是该课程的主要教学内容和教学目标,在目前的社会形势和生源条件下,它一定程度上已经脱离了实际,面临着前所未有的挑战。

随着高校的连年扩招,生源质量的下降是不得不面对的事实,高等教育从精英教育转变为大众教育也迫使我们不得不作出相应的较大幅度的教育调整。课程的精英性特点与生源大众化的趋势产生的较为突出的矛盾。主要表现在以下两方面。

成人高等教育现当代文学本科毕业论文第四篇

论文题目:慕课背景下现当代文学名作赏析的传统课堂教学改革探析

【摘 要】慕课的出现,在网络技术的支持下完成了对传统课堂的颠覆。传统课堂有自己的授课优势,所以在慕课背景下探讨传统教学模式的改革仍然是有意义的,尤其是像《现当代文学名作赏析》理论性强、讲授性强的课程,仍有很多可以提高课堂教学效果和教学效率的途径值得探索。

【关键词】慕课;文学课程;教学改革

在教育技术信息化不断发展的背景下,近几年在国际教育界正在发生着一件重大的革命性的事件,一种叫—MOOCs的新式教学方式悄然出现,并且以其强大的优势在迅速颠覆传统的大学课堂教学模式,当然它也成为国内外高校追求的一种时髦。MOOCs,是英文缩写,其全称是massive open online course,顾名思义,其特点是“massive”——大量的,注册某门课程的人数是超大量的,远远超过了实际教学中以教室大小为核定人数的標准。open——开放的,对于注册学习该门课程的人群没有任何年龄、地域、国别、职业、语言等方面的限制;online——在线的,突出网络的平台作用,网上教学和网上自助式学习。以上三个特点,就决定了它必然对传统课堂教学来说,它无疑是更为先进和时髦的,具有革命性颠覆性效果。

慕课颠覆传统课堂的基础是网络平台技术的发展,当然建设一门慕课课程是需要具备更多条件的。在还不具备慕课的情况下,作为文学课程的《现当代文学名作赏析》课,理论性强、讲授性强,如何更多更好的利用网络平台,把传统的课上教学变为课上课下相结合,借助网络平台使学生能够获得更多的自主学习资料和取得更好地学习效果,仍是这门课程教学改革所探讨的问题。

充分了解学生对这门课程的认识和学习能力、态度等问题,是进行教学改革的前提和基础。所以教师在进行问卷调查时设计了两道关键的题目:你认为通过文学课获得哪方面的知识和技能最重要?你认为哪些教学方法对小说、戏剧类体裁的学习更为有效?调查的结果是多数学生想通过这门课程提高对文学作品的鉴赏能力和进行文学创作的能力,并且认为研讨是提高学习效率的最有效途径。当然,他们也并不完全排除传统的授课方式。根据以上的调查结果,教师在教学改革的理论依据和教学实施方面进行了如下的探索。

成人高等教育现当代文学本科毕业论文第五篇

论文题目:现代远程教育背景下中国现当代文学课程的教学现状与对策研究

摘 要:现代远程教育背景下中国现当代文学课程教学的现状不容乐观:传统课程教学理念与现代远程教育背景下学习者接受需求多元化相矛盾,中国现当代文学课程差异性与现代远程教育背景下教学方式一致性相矛盾,中国现当代文学课程历史思维与现代远程教育背景下教学内容碎片化相矛盾,中国现当代文学专业课程教学效果与现代远程教育背景下人才培养导向相矛盾。为此,教师要树立现代远程教育理念,把握现当代文学发展纲要,凸显教学内容针对性;运用现代远程教育手段,凸显教学内容专业性;把握接受者多元需求,凸显教学效果导向性。

关键词:现代远程教育 中国现当代文学 教学现状 对策

中国现当代文学课程是高等教育汉语言文学专业的基础核心课程,它对培养学习者的专业素质和综合素养具有极为重要的意义。在现代远程教育背景下,学习者来自工矿企业、农村、行业、社区等社会各个领域行业,实行在职非脱产学习,工学矛盾较为突出,学习意愿较为强烈。就汉语言文学专业而言,教师能否帮助学习者完成学习意愿、达到学习目标,中国现当代文学课程教学的作用不容小觑。一方面,它着力提升学习者的专业知识,培养他们阅读、分析、思考、审美和写作等方面的专业素质;另一方面,它着力培养学习者的问题意识和独立思考能力,构建一定的精神价值取向。此外,在现代信息技术和新媒体技术的强力推动和支撑下,现代远程教育背景下的教学理念发生转变,教学内容多维传播,教学方式不断更新,对推动中国现当代文学课程的教学、改革和研究具有积极的推动作用。然而,随着现代信息技术和教学理念的变化,中国现当代文学课程的改革并未及时跟进,教学现状仍不容乐观。因此,深入剖析现代远程教育背景下中国现当代文学课程的教学现状,努力寻找相应的对策,是当下及今后相当长一段时间内的重要课题。

一、中国现当代文学课程教学现状分析

中国现当代文学课程教学主要由教学理念、教学内容、教学方式和教学效果等四个方面构成。在现代远程教育背景下,中国现当代文学课程教学在发挥既定作用的同时,出现了一些亟待解决的问题,具体体现为四对主要矛盾。


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