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函授物理教育毕业论文(五篇)

日期:2021-10-21 14:14:08 作者: 点击次数: 所属栏目:物理教育论文

函授物理教育毕业论文第一篇

论文题目:让物理教学在赏识教育的理念中结硕果

摘 要: 在物理教学中重视赏识教育,不仅能让课堂活跃起来,而且有利于学生的长远发展。本文分析了赏识教育的本质,赏识教育要注意的几个问题,以及赏识教育在物理教学中的落实情况。

关键词: 物理教学 赏识教育 本质 落实

一、物理教学全面融入赏识教育的必要性

尽管几年前就提出了赏识教育的理念,但这种理念没有真正全面落实到教育教学过程中。据我了解,相当多的教师在公开课上频繁地赏识学生,而在独自上课时却很少运用赏识教育。在学生回答问题正确时象征性地赏识一下,而在学生出错时不懂得如何赏识孩子,或者滥用赏识语言。特别是在学生回答问题出错时,很少会灵活运用赏识教育。

二、赏识教育的本质

赏识教育是尊重生命的教育,是满怀爱意的教育,是充满人情味、富有生命力的教育。人的精神世界中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱。赏识可以带给学生更加充足的滋润生命的阳光雨露。

三、物理教学中赏识孩子的角度

有些老师会说,孩子物理成绩太差了,想赏识他,都找不到可以赏识的优点。其实人无完人,同样,人也不会一无是处。只要你在物理教学中重视赏识教育,就能找到赏识孩子的角度。

1.从物理语言表达中赏识。比如物理实验中要用到控制变量法,有的孩子在操作时想到了控制变量,在得出实验结论时,却想不到。物理语言的组织要有一定的严密性,如果孩子在实验结论中也想到了用控制变量的思想去组织语言,教师应大加赞赏。

2.在物理实验中赏识。物理学科是以实验为基础的。学生要学会设计实验,选择器材,进行实验。但每个环节都有一定的难度,赏识可以使孩子勇敢地克服困难。

3.在物理实践活动中赏识。比如让孩子进行电能的浪费和触电事故的调查。多赏识孩子可以使之积极地完成任务,从而锻炼孩子接触社会的能力。其中,我们可以赏识孩子与人沟通的能力,赏识孩子调查数据的整理能力,赏识孩子不怕苦不怕累的品质。

4.从在回答问题正确性角度赏识。人都喜欢表扬,学生更是如此。学生回答正确的,我们应当给予正面的评价;错误的回答,我们要指出其错误;片面的问题要指出其错在哪里,正确的是哪里。这样我们不但可以让学生知道错在哪,同时还使得学生更乐意接受正确的结论。

另外我们还可以从认真听课角度赏识、从学习态度角度赏识、从字迹工整角度赏识、从及时作业角度赏识……

函授物理教育毕业论文第二篇

论文题目:如何在物理教学工作中渗透德育教育

摘要:物理学科是一门以实验为基础的科学性科目,伴随着人类社会实践的发展而产生、形成和发展,在所经历的漫长过程中形成了自身的严谨、真实、精确等自身独有的特点,不同于历史、政治等文化课具有一定的开放性。那么在这种严谨性、真实性特别强的学科中该如何渗透德育教育呢?如何在让学生进行严谨的学习中感受到德育教育的存在?本文就如何在物理教学中渗透德育教育做了相应的探讨。

关键词:物理;双语;教学;德育;教育

学科教学是向学生进行德育最经常、最基本的途径,对培养学生思想道德素质具有重要的作用,如何在物理教学工作中渗透德育教育呢?作为一名物理教师,我认为应从以下两个方面进行。

一、紧扣教材,进行爱国主义教育

爱国主义是德育的中心内容。在物理教学工作中对学生进行社会主义的爱国教育,要忌空洞说教或脱离教材的“穿靴戴帽”,只要紧扣教材,自然渗透,才能让学生在潜移默化中受到教育。实践证明,只要把德育渗透到教学的每一个环节,即便是三言两语,也能取得良好的效果。新课改《高中物理》教材中,可以进行爱国主义教育的内容有很多,我们要自然、有机地融于物理双语教学之中。

1.认真上好高中物理必修一的绪论课

在上绪论课时,要生动活泼,能够引起学生对物理学习的兴趣,激发学生的求知欲。讲课时重点介绍中国杰出的科学家、中国“两弹”元勋邓稼先的先进事迹、介绍中国共产党优秀党员、忠诚的共产主义战士、享誉海内外的杰出科学家和我国航天事业的奠基人、火箭专家钱学森的故事,来点燃学生的爱国主义热情,鼓励学生发扬为物理科学献身的精神。

2.將中国科技发展与成就融入到物理教学中

在讲力学时,可以给学生介绍一些令世界人民瞩目的航天技术,我国70年代就能发射人造地球卫星,迄今为止,我国是世界上少数几个国家中能发射和回收卫星的国家之一;在讲原子物理时,可以给学生展示我国第一颗原子弹爆炸获得完全的成功的资料,讲解从此以后中国成为世界上第五个拥有核武器的国家,极大地提高了中国的国际地位和影响等等。讲课时紧紧结合教材特点,通过生动的实例,将中国科技发展与成就融入到物理双语教学中,加深学生热爱社会主义祖国的崇高情感,增强学生民族自豪感,让学生感到很荣幸生在这样的国家。

函授物理教育毕业论文第三篇

论文题目:对高中物理教学中素质教育的思考及策略

高中物理教育目标不侧重于储存知识,而重在对学生进行有助于创造力开发的教育和指导,发展学生的创造力。物理教师应在教学过程中时时刻刻贯彻素质教育的理念,实施素质教育的策略。从全面推行素质教育的观点来看,在物理教育教学中实施素质教育应注意以下几个问题。

一、在物理教学中激发学生素质培养

结合物理教学内容,让学生分组或单独进行课题研究。课题研究大体上分三个阶段:一是收集资料,熟悉材料;二是写研究报告;三是课堂演讲或演示。事实上,对高中学生来说,我们并不期望他们真的有什么新的发明和发现,重要的是学生在这一研究的过程中,能力能得到培养和锻炼。因此在全面加强素质教育的今天,在物理教学中我们应该借鉴美国的教育,激发学生自觉自愿进行自我素质的提高,成为有潜在发展能力,人格完善,具有个性、创造力的学生。

二、在物理教学中培养学生非智力因素

科学研究证明创造力与智力并不绝对相关,也就是说,有创造力的人可能是智力高的,也可能是智力低的,即创造力高者智力一定高的,而高智力者不一定是高创造力者。因此,决定一个人成功的因素,除其智商(IQ)外,还有一个重要因素,那就是其情商(EQ),不注重培养学生的兴趣,不培养他们“热爱”的观点,他们也就缺少创造性。如我国中学生屡获国际奥林匹克知识竞赛奖,很少听说美国的中学生得奥林匹克奖,但美国获得诺贝尔奖的人数是最多的,这个强烈的反差,值得我们深思:为什么我们起跑领先?而冲刺落后?我们的孩子为什么后劲不足?最主要的原因是我们将开发智力与培养创造力混为一谈了。因此,进行素质教育,不仅要重视智力因素,而且要重视非智力因素,重视培养学生的兴趣、求知欲望、顽强的意志和积极性等,使他们在个性发展与全面发展上达到和谐统一。

函授物理教育毕业论文第四篇

论文题目:浅谈和谐教育在大学物理教学中的应用

在高等教育大众化的进程中,面对大学物理课程学生数量的增加及生源质量的下滑,如何提高和加强大学物理这门公共基础课程的教学、提高教学质量,是每一个教师需要思考的问题。本文研究了和谐教育理论在大学物理教学中的作用,论述了物理教学中和谐的师生关系是实现和谐教学过程的基础。

大学物理 和谐教育 教学目标

在高等教育大众化的进程中,面对大学物理课程学生数量的增加及生源质量的下滑,如何提高和加强大学物理这门公共基础课程的教学,提高教学质量,是每一个教师需要思考的问题。工科大学物理是高等工科专业培养高级工程技术人员或培养高素质有工程背景的各类人员的必修基础课。它不仅对后续课程教学提供保障作用,而且对最终提高学生的物理素质、科学素养发挥基础性作用,还发挥其自然科学素质培养中的核心课程作用。和谐教育是以促进学生基本素质全面和谐充分发展作为目标,把学校的教育、教学活动所产生的综合性教育影响力量与学生的身心发展水平和发展需要,在和谐基础上能产生“谐振效应”,促使学生个体的发展达到其最佳程度或最佳状态。我们应用和谐教育模式,在大学物理教学中进行了一些探索性研究。研究表明:完成大學物理课堂的和谐,需要建立和谐的师生关系,设计和谐的教学过程,最终实现学生掌握知识技能与培养高尚人格的和谐。

一、建立和谐的师生关系

教与学是一个双边活动,课堂离不开教师与学生,教师与学生通过物理世界这个媒介完成教学活动。怎样使教师、学生及物理世界之间和谐起来,相辅相承,从而创造成功的教学效果。建立和谐的师生关系是创造教学活动和谐的前提条件

1.快速使学生了解教师,消除学生的陌生感

在每接一个教学班级时,教师不要直接进入物理教学,而应该向学生简单介绍自己,让学生认识教师。用自己对物理学的热爱感染学生,唤起学生对大学物理的好奇心。

2.教师要尽快认识学生,建立师生的信任感

由于班级人数众多,教师应充分利用自然班的管理制度,以学生已熟悉的班长为桥梁建立立体式的课堂教学管理与教学模式,使每个学生感受到教师对自己的重视和信任。

3.建立尊师爱生的和谐关系

教学活动是人与人的双边活动,在教学活动中,不仅仅是传授知识、技能的过程,也有情感的交流。眼睛是心灵的窗户,教师心里充满对教育事业的热爱,心底爱学生,学生能够从教师的目光中感受温暖和被重视,从而获得自信。即建立和谐的师生关系是创造教学活动和谐的前提条件。

函授物理教育毕业论文第五篇

论文题目:中职物理教学中开展创新教育的思考

摘 要:实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在教学中开展创新教育,培养学生的创新能力是教育改革的重要课题,也是教学改革的重要方向。

关键词:创新;意识;精神;思维;能力

《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推行素质教育的决定》指出:“实施素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点”。对学校教育来说,培养学生的创新能力,无论对国家还是对学生的个人发展都具有重要意义。因此,在教学中开展创新教育,培养学生的创新能力是教育改革的重要课题,也是教学改革的重要方向。

一、激发兴趣,培养学生的创新意识

教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”可见,兴趣是创新的先导,创新的过程需要兴趣来维持。一个人的创新成果,无一不是在对所研究的问题产生浓厚兴趣的情况下所取得的。

二、突出主体,培养学生的创新精神

任何教育观都不能忘记教育的主体——学生,都应该以最终是否促进了学生的真正发展作为检验其是否成功的关键要素。传统的课堂教学模式中学生对教学过程的参与程度较低,忽视了引导学生自己去发现知识的教学过程,学生处于被动接受的地位,严重地阻碍了学生创新思维的发展。

因而,在物理教学中,我们必须根据物理教学的规律,结合创新教育的特点,突出学生的主体地位,重视学生情趣和需要,关注学生的主动精神,增强学生的自信心,使他们成为自信的认知动因。教师要调动学生的学习积极性,千方百计让学生主动学习,参与教学。在教学中可以创设条件,采取直观方法,如:演示实验更可以边做实验,边讨论学习,激发学生学习兴趣、求知欲望,同时营造学生积极提问、充分展示自己的环境。教师要提倡和鼓励学生“标新立异”“无中生有”和“异想天开”,从而培养学生勇于探索、敢于创造的独创精神,要指导和鼓励学生伸展智慧的触角去观察和探索,去想象和创新,逐步培养学生的创新精神。


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