博爱论文网专业的论文帮忙写作网站,详细介绍论文写作价格及哪里找靠谱代笔网站等问题!
您当前的位置: 博爱学术 > 论文范文 > 教学论文 > 物理教学论文 > 函授物理教学毕业论文(五篇)

函授物理教学毕业论文(五篇)

日期:2021-11-07 14:16:49 作者: 点击次数: 所属栏目:物理教学论文

函授物理教学毕业论文第一篇

论文题目:高中物理教学中核心素养培养的方法及策略研究

【摘 要】高中物理学科的核心素养就是指学生在接受物理教育的过程中,必须积极运用物理知识、物理技能建立起适应个人发展和社会需要的关键品格和能力。在培育学生物理学科核心素养时,物理教师最重要的就是转变思想观念,探究更加高效的教学方法。本文首先分析了培养学生物理学科核心素养的原则,其次研究了高中物理教学中核心素养培养的方法及策略。

【关键词】高中物理教学;核心素养;培养方法

1培养学生物理学科核心素养的原则

1.1循序渐进性原则

高中生的认知和心理不断发展,学生已经具有一定的形式运算能力。教师在教学中不仅要遵循高中生认知心理发展规律还要按照物理学科的逻辑系统,必修课程是学生发展物理学科核心素养的基础,教师在教授必修课程时要注重全体学生的基础。选择性必修课程中模块间是层层递进的,教师在教授选择性必修课程时要注意物理内容的系统性,切勿拔苗助长。教师要在了解学生学习情况、结合学生认知心理发展和认真研究教材的基础上精心设计概念课、规律课、实验课,使学生系统的掌握物理概念和规律,并在系统反思和综合应用的基础上逐步形成物理观念,发展科学思维,培养科学探究能力。

1.2教学方式多样化原则

随着2017年版物理新课程标准的颁布,物理课程育人目标发生了变化。在新的时代背景下,应提倡教学方式多样化原则。多种高中学生更喜欢探究式学习、分组合作交流学习、自主学习和灵活采用以上各种教学方式学习而不是传统讲授法。高中物理教师应根据教学条件、教学目标、教学内容等选择合适的教学方式或者采用多种教学方式共用的方式进行物理教学,引领学生科学建构物理概念和规律、理解物理学的本质、从整体上认识自然界。在此过程中要明确教师和学生的角色,形成教师为主导,学生为主体的学习氛围。

函授物理教学毕业论文第二篇

论文题目:新课改背景下高中物理有效教学方法研究

【摘 要】社会在发展,教育也在进步。随着新时代的到来,课程标准也在不断地更新与改进,并不断地为广大教师所认同。高中课堂教学时间紧,任务重,因此许多教师将大量的时间和精力放到了对教学进度的追赶上,对于教学有效性的重视程度有所欠缺,所采取的教学方法也以灌输式为主,这便极大地制约了新课程改革的实施和深入推进。在此背景下,本文从目标确立、导入激趣、合作学习和运用实践四方面着手,对新课程背景下高中物理有效教学方法作以简要分析,以期为广大物理教师提供一些有益借鉴。

【关键词】高中物理;教学方法;目标;导入;合作学习;应用

众所周知,高中物理是一门颇具抽象性的学科,其中包含着大量抽象的物理概念和物理实验,这对于面临高考压力的学生来说是很难透彻理解的。因此,为在应试教育背景下利用有限的课堂时间获得最大限度的教学收益,教师需以新课程理念为指导,从教学实际和学生实际出发,转变传统的教学模式,积极探索新的教学方法及策略,科学、有效地组织和调控课堂教学活动,引导学生积极参与到物理学习中来,进而在极大程度上避免无效或低效教学行为为教学效果带来的负面影响,实现真正意义上的有效教学。

一、确立目标,有效备课

高中物理课程的教育目标是提高全体学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面全面培养学生,为学生的终身发展奠定基础。为切实提高高中物理教学的有效性,教师需在充分领会新课程标准的前提下,结合学生已有的知识水平,对课堂教学目标进行合理化设计。只有确保有效备课,教师才能熟练地掌握教学这门艺术,提高课堂教学的有效性。

例如,我从以下三个方面对《曲线运动》一节的教学目标进行了如下设计:1.知识与技能:知道曲线运动的方向,理解曲线运动的性质;掌握物体做曲线运动的条件以及轨迹弯曲方向与受力方向的位置关系;2.过程与方法:经历发现问题——猜想——探究——验证——结论——交流的探究过程;尝试用数学几何原理进行物理研究;3.情感态度与价值观:关注身边的科学,积极参与学习活动;感受到科学问题源于生活实践,体会学以致用的感受。这样,通过制定三维目标,不仅有助于理清上课的思路,同时还为有效教学的实现奠定了基础。

函授物理教学毕业论文第三篇

论文题目:信息技术与初中物理实验探究教学的有效融合探讨

摘 要:初中物理学科知识复杂烦琐,通过实验教学能够帮助学生直观了解实物的物理变化。但实际上,影响物理实验教学效果的因素较多,包括教师教学水平与实验不足等。为推动初中物理实验教学改革,应当加强信息技术有效整合,实现实验过程详细与现象放大,从而不断提高物理实验教学质量。本文主要围绕初中物理实验探究教学现状展开分析,提出有效融合对策,希望对学生学习质量提高起到积极参照作用。

关键词:信息技术;初中物理;实验探究

处于“互联网+”教育发展背景下,初中物理教学应当加强与信息技术的有效整合,优化师生互动方式与实验教学方式、教学内容呈现方式等,实现教学效果事半功倍,以切实发挥信息技术推动物理教学改革的服务与促进作用。信息技术为学生自主学习提供了有力学习工具与良好的教育环境,更利于学生学科核心素养的养成。信息技术与物理实验探究教学的整合,俨然成为信息化教育发展中的热点问题,对教育资源整合与教学手段优化有着现实意义。

一、信息技术与初中物理实验教学融合

(一)物理学科特征

物理是一门让学生学习初步物理知识技能,经历科学探究过程与科学精神态度熏陶后,提高学生全面发展为目标的自然科学基础课程。物理是综合观察与实验、逻辑思维的学科,具有明显的逻辑性等特征,是基于逻辑推理构建的物理知识逻辑体系,旨在让学生逐步获得对客观物质世界的基本认识。初中物理教学内容主要以学生生活经验为背景,以物理科学领域中最基本科学方法、规律与概念为基础,以科学探究为主线。

(二)融合原则

初中物理实验研究教学应用现代信息技术应当遵循一定的原则,体现在以下几方面:一是直观性。利用信息技术直观展示实验知识与抽象实验过程,帮助学生更好地理解物理实验知识,提高学生掌握物理实验知识的能力。二是启发性。物理实验探究性强,信息技术能够引导学生思考物理实验现象与原因,激发动手操作欲望。在启发引导下掌握物理实验知识,能够提高学生参与物理实验的积极性,更利于学生潜移默化地感受物理乐趣与魅力。三是科学性。物理实验知识能够培养学生思维,利用信息技术分析探索物理知识中的问题,能够帮助学生掌握类比归纳等科学方法,养成科学思维与学习态度[1]。

函授物理教学毕业论文第四篇

论文题目:浅谈高中物理教学中学生自主学习能力的培养策略

摘 要:在高中教学中物理是一门非常重要的学科,对于很多学生来说,也是比较难的学科。教师要发挥自身的引导作用,通过多种方式培养学生的自主学习能力。文章基于高中物理教学中学生自主学习能力的培养,首先分析了自主学习能力的介绍,然后分析了影响学生自主学习的因素,最后分析了高中物理教学中学生自主学习能力培养的策略,从激发学生的学习兴趣、改变传统教学模式、营造良好的学习氛围、促进学生掌握正确的学习方法四方面进行阐述。

关键词:高中物理;自主学习能力;学习方式;教学模式

一、 引言

随着中国社会经济的发展,对于人才的要求标准越来越高。学校对于人才的培养方式也在不断进行改革,不仅要提高学生的学习成绩,更要培养学生的学习能力以及综合素质,保证学生的全面发展。高中物理是一门基础自然学科,要将培养学生全面发展作为教学的目标。在教学中要改变传统教学方式,激发学生的学习兴趣,在课堂中体现学生的主体地位,不断培养学生的自主学习能力。让学生掌握更多学习的方法,这样才能使学生在物理学习中进行自由探索,不断提高自身的主观能动性。

二、 自主学习能力的介绍

自主学习的定义在中国主要是指与他主学习对立的学习方式,具有能动性、反馈性、调节性、独立性等特征。在国外主要将自主学习定义为是一个独立学习和批判性思维的能力,主要具有正确使用学习方法、监控自我学习活动、进行自我调节三种特征。综合中外学者的观点,笔者认为自主学习是一种个人能力的体现,能够自我控制并且掌握学习方法,可以促进学习效果的提升。自主学习能力是指能够在学习中进行自我驾驭,并且有独到的学习策略,能够在学习中不断进行自我反省。可以将自身掌握的知识基础与新知识进行结合,不断提高自身的学习能力。可以将自主学习能力的内容理解为自我监控能力、自我创新能力、自我反省能力三种,在高中物理学习中主要表现为:主动激发学习的动机、自主反思物理知识基础、运用正确的学习方式、培养自身的物理创新思维。物理自主学习能力属于综合性能力,教师要帮助学生养成自主学习的意识,全面促进学生自主学习能力的养成。

函授物理教学毕业论文第五篇

论文题目:核心素养视域下初中物理生活化教学策略探究

摘 要:生活化教学能够让学生意识到生活和物理知识的紧密联系,有效激发学生学习积极性、为课堂注入新活力,同时也是促进师生之间互动交流的有效手段,当下初中物理生活化教学存在一定不足,教学手段也比较传统,所以在核心素养视域下,初中物理教师应该及时转变教学模式,更新教学理念,在课堂中融入生活素材,用新颖的方式来活化教学氛围,将教学情境和学生的实际生活相结合,提升学生的学习积极性,增强物理知识的实用性。

关键词:核心素养;初中物理;生活化;教学策略

一、 引言

新课程改革不断深入对初中物理课程提出了更多要求,教师应该及时更新教学理念、理论联系实际,积极采取多种教学手段、扭转师生之间的关系,在教学中更多地融入生活化内容,并通过情景模拟、素材导入以及课外实践等方式激发学生的学习积极性,将知识转化为实践,进而全面提升物理教学的有效性。然而就当下的情况来看,物理课堂生活化教学还存在一定不足,需要教师及时挖掘出生活化教学资源,理论联系实际,在培养学生物理思维、科学探究、物理观念及科学态度等核心素养的同时,提升物理知识的实用性。

二、 核心素养视域下初中物理生活化教学的优势

初中物理教材的众多内容都源于生活实例,生活教学的关键在于让学生感受到物理知识的实际应用,进而达到激发学生兴趣,促进教学效率的目的,并通过设计生活化教学情景,打破传统的教学模式,转变教学内容和体系,具体而言,生活素材教学的优势主要体现在以下两个方面:首先,在课堂实践中,教师的教学素材通常来源于学生的实际生活,是一种对学生生活情景的再现,能够让学生更好地投入到课堂学习中,意识到知识来源于生活,让学生在生活化教学中获得启迪和升华;其次,生活化情景能够为学生创建一个轻松的学习氛围,活化整体教学气氛,一改传统教学的枯燥和沉闷,学生主观能动性大大提升,师生之间的交互再度增强,进而极大地提升物理课堂教学效率。


点击查看:函授物理教学毕业论文(五篇)