博爱论文网专业的论文帮忙写作网站,详细介绍论文写作价格及哪里找靠谱代笔网站等问题!
您当前的位置: 博爱学术 > 论文范文 > 教育论文 > 特殊教育论文 > 成人高等教育特殊教育本科毕业论文(五篇)

成人高等教育特殊教育本科毕业论文(五篇)

日期:2021-10-25 14:52:20 作者: 点击次数: 所属栏目:特殊教育论文

成人高等教育特殊教育本科毕业论文第一篇

论文题目:特殊教育学校班主任与家长沟通的几点体会

在教育教学过程中,学校教育与家庭教育在教育这个整体中相互依赖、相互作用,分别发挥着不可替代的作用。学校教育与家庭教育在教育目标、内容和方式上表现的是否一致,直接影响教育质量和效率的提高,关系到残疾学生的健康成长。家庭教育既是学校教育的基础,又是学校教育的延续与升华。共同的愿望和一致的社会责任,要求教师与学生家长之间必须进行充分的合作与交流,建立一种和谐的友情关系,从而多角度、多层次地发挥教育的功能,以促进学生全面发展。

作为学校教育与家庭教育沟通的桥梁和纽带的班主任,如果在沟通过程中不注意方法和艺术,就会使教育工作得不到预期的效果。那么,怎样才能融洽地与家长沟通,得到家长的信任、支持和配合,共同教育好孩子呢?

一、班主任与家长沟通的原则

1、尊重家长

班主任与家长的沟通,地位是平等的,目标是一致的,都希望能把残疾学生培养成材。所以,班主任在与家长交流时,要注意态度谦和、语言中肯、坦诚相待,使家长有一种想要和你交流的欲望。让家长觉得我们做班主任的比较随和、诚实可信,从而更愿意和班主任联系沟通。

2、用认真负责的态度与家长沟通

苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童。”“爱”主要体现在关心学生、爱护学生、帮助学生解决学习和生活中的困难、消除学习心理障碍、为学生创造一个舒适的学习环境上。班主任在与学生家长沟通中,若能流露出对学生的爱,往往会迅速、有效地缩短家长与班主任的心理距离,“亲其师而信其道”,大大增强家长的信任感和责任感。在与家长沟通的过程中,要有认真负责的态度,实事求是地向家长反映学生的在校表现情况。对学生的情况要了如指掌,不能模棱两可,让家长摸不着边际。进而让家长感受到老师是在真心实意地关心孩子,从而更好地接受老师给出的建议。

成人高等教育特殊教育本科毕业论文第二篇

论文题目:特殊教育教师的价值观对特殊教育工作的主导作用

摘 要 特殊教育在教育事业中是薄弱但又不可缺少的重要环节。提高特殊教育的质量,最重要的是增强师资力量,提高特殊教育教师的职业精神,使其能树立正确的价值观,对特殊教育工作具有主导作用,从而可以有效地提高特殊教育质量,同时也是顺应教育改革新形势的有效途径。

关键词 特殊教育 价值观 专业素质 教师

特殊教育教师相对于一般教育教师具有更强的专业性,其职业要求的最大特性就是职业角色的多变性以及对教师本身素质要求的高标准性,同时还必须具有正确的价值观。

1 特殊教育教师价值观的含义

教师价值观主要指的是教师在处理有关的价值问题中所具有的态度及立场,同时也反映出教师对人、环境及社会的价值问题时所表现出来的根本看法,在社会生活、教育活动及个人修养方面所表现出来的教师的政治信仰、内在素养以及理想追求。教师的价值观在教育过程中是占有重要作用的,特别是对于特殊教育。特殊教育教师的价值观包括四个方面:经济价值观、工作价值观、道德价值观、人生价值观。

2 特殊教育教师价值观的作用和意义

特殊教育教师的正确的价值观对特殊教育工作的主导作用主要体现在对社会发展的贡献以及在特殊学生成长过程所起到的重要作用和意义。

(1)保证特殊学生受到平等的受教育权。特殊教育教师的正确的价值观引领着教师将特殊孩子的受教育权得到真正意义上的实现。一个国家法制程度以及文明程度的重要象征之一就是承认特殊孩子的受教育权,并且运用法律形式以确保其受教育权得到真正意义上的实现。同时,具有积极价值观的教师还会在特殊学生受到歧视及权益损失时,努力进行斗争,保护及维护特殊学生的特殊权益。所以,特殊教育事业是将工作价值观和道德价值观有效结合的工作。教师把关爱温馨地传给特殊学生,消除他们的自卑心理,让其感受到社会这个大家庭的温暖。

成人高等教育特殊教育本科毕业论文第三篇

论文题目:特殊教育学校开展“阳光体育运动”的对策研究

[摘 要]本研究运用文献资料法和逻辑分析法,根据特殊教育学校体育特点,结合“阳光体育运动”的实施标准和具体要求,总结特殊教育学校开展“阳光体育运动”所面临的困难和问题,分析其影响因素,并拟提出特殊教育学校开展“阳光体育运动”的对策研究。以期“阳光体育运动”能在特殊教育学校更好更快的实施与开展。

[关键词]特殊教育学校;“阳光体育运动”;影响因素;对策研究

2006年12月23日,为全面贯彻党的教育方针,认真落实“健康第一”的指导思想,在全国亿万学生中掀起体育锻炼的热潮,切实提高学生体质健康水平,教育部、国家体育总局、共青团中央下发了《关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》。〔1〕并于2007年 4月29日,在全国范围内启动了“全国亿万青少年学生阳光体育运动”,标志着“阳光体育运动”进入实施开展阶段。特殊教育学校学生是一个弱势群体,特殊教育学校是对这部分弱势群体进行专门教育的重要场所〔2〕。国家教委等8个部门于1985年给国务院的《关于发展特殊教育的若干意见》中指出:“由于种种原因,我国的特殊教育,特别是残疾儿童教育,已经成为普及初等教育最薄弱的环节”。 〔3〕目前社会上对教育公平的呼声很高,我们应该看到在“阳光体育运动”普照广大普通学校学生的同时,特殊教育学校的学生也应更好的受到“阳光体育运动”所带给他们的健康与快乐,同时也是全面提高特殊教育学校体育工作的一次契机。因此,在“阳光体育运动”启动一年之际,探讨特殊教育学校如何有效的开展“阳光体育运动”,将具有重要的现实意义。

一、特殊教育学校体育开展现状分析

(一)特殊教育学校体育设施不足,并且不适合特殊学生的身心特点

目前,特殊教育学校都存在体育设施不足的现象,而且体育设施的“常人化”、“竞技化”等现象较为突出。国家教委颁布的特殊教育学校建设标准中规定,9个班规模的学校活动场地,弱智和盲校应不少于3 570m2,聋校应不少于5 394m2;学校应设体育康复训练室,面积不少于56m2;盲校体育活动场地设置以适宜视力残疾学生使用的环形跑道和直跑道。除少部分作硬地外,大部分场地宜铺设草坪,并在适宜地位布置沙坑等适合残疾学生活动的体育设施和游戏场地。〔4〕但实际上,绝大多数特殊教育学校场地都不能达到这一标准,同时场地是沙地和水泥地等现象极为普遍,阻碍了特殊教育学校体育教学的开展。

成人高等教育特殊教育本科毕业论文第四篇

论文题目:试论特殊教育学校小学中高年级语文教学存在的问题及对策

摘要:目前我们聋校小学语文中高年级语文教学中还存在以下问题:教师没有完全理解和掌握手语,中高年级忽视基础教学环节。忽视对学生语言交往能力的培养,忽视对聋生语法知识的渗透。我们中高年级的语文教学应该使教师成为双语转换的平衡使用者,加强语言教学中的基础教学环节,注重学生语言交往能力的培养,渗透语法教学。

关键词:手语;基础教学;语言交往;语法知识;双语

新课程标准颁布与实施,是我国教育思想、教育理念、教育体制的一次大变革。在这一重大教育背景下,全国聋教育正在积极地进行改革,我校也在语文教材使用方面进行着大胆的尝试。由于失聪,导致聋童交流存在障碍,形成以目代耳的生理特点、依文学语的认知特点和形象思维相对发达、抽象思维较为滞后的思维特点。因此,聋校的语文教学要从聋生身心特点出发,采用适合聋生的教学方法,最终使学生真正成为双语转换的平衡使用者。下面,我就聋校中高年级语文教学,谈一谈自己的看法。

一、存在的问题

1.教师不能完全理解和掌握手语

辽宁师范大学的吴支奎老师指出:聋教育理念的核心可概括为——保护聋童的权利,尊重聋童的价值,发掘聋童的潜能。因此,作为聋人群体文化的标志之一—手语,也应得到广大教师的尊重。但是聋校教师并没有完全理解和掌握手语,从而忽视了手语在聋生语言发展中的作用。教师有时看不懂手语影响了师生沟通交流,使师生不能真正成为双语转换的平衡使用者。我们的语文教学也很难达到借助聋人母语学习汉语的聋校教学的最高境界。

成人高等教育特殊教育本科毕业论文第五篇

论文题目:试析对特殊教育语文教学方式的认识与思考

创新是一个民族的灵魂。创新能力是国家生存和发展的重要条件,对学生进行创新教育势在必行。随着知识经济时代的来临,社会发展对人的素质提出了更高的要求。而作为特殊群体的聋哑学生,将来到更高一级学校深造的机会少之又少,毕业后走上社会就业又远比正常人困难的多,这对我们特殊教育是一个严峻的挑战。因此,特教工作者要转变教学观念,在语文教学方面,语文教学方式的改变应该是我们认真研究的重要课题。

一、目前特殊教育语文教学方式存在的问题

语文新课程标准中明确指出:“要全面提高学生的语文素养;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。”新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展。”然而,特殊教育语文教学模式仍然存在着部分不良的状况,如:低年级反复地枯燥乏味地学词学句,忽略了在实际生活中的运用;中、高年级语文教学则是被“灌输──分析──训练”的方式占据了主阵地;一些教师依然“以学科为本”,忽视了教育对象的发展,把聋生当成机器的复制品,在教学流水线上进行打磨,然后按照统一的标准进行成品验收,这实际上是对孩子最大的不尊重和身心摧残。应是学习主人的聋生们一直处于被动、压抑的地位,只有被动接受、死记硬背、机械训练的资格。这样的教学模式根本不能适应聋生的学习需要,也不可能让他们去发现、去创造,更谈不上提高教学效率了。

二、让特殊教育语文教学回归现实生活

陶行知先生在他的生活教育理论中提出:“生活即教育”,认为教育与生活从来是分不开的,“教育是从生活中得来的”。新课程改革的理念提倡走近学生,走进生活,在新理念的指引下,我觉得要让我们的教学活动回归到现实生活中,从而加强聋生的语文实践,提高聋生学语文、用语文的能力和水平。

“从概念到概念,活泼泼的文字变成了僵死的东西,活生生的形象黯然失色。语言文字本是交流思想的工具,尤其我们的语言,是最讲究神韵的,没有形象的感受,没有对字里行间的情感的体会,没有对语言文字的品尝意会,学生怎么能读好作品,又怎么能写出好文章。”在特殊教育中,聋生由于听力障碍,主要依靠视觉、肤觉、味觉、嗅觉等其他途径感知外界事物。生活是聋生学习的源泉,是课堂教学的延伸。可见,传统的“讲解、灌输”式课堂教学是不利于聋生的语文学习的。因此,我们的学习活动一定要“以人为本”,把教科书与聋生的生活融合为一体,给聋生感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会,让聋生在与现实世界的撞击、交流中,产生对世界、对生活的爱,使他们自发地、主动地去获取知识;一定要让我们的语文教学回到聋生丰富多彩的生活世界中去,去激发聋生作为学习主体积极主动地参与学习活动的欲望,同时将教学的目的和要求内化为聋生作为学习主体的需要,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有生命活力的知识。


点击查看:成人高等教育特殊教育本科毕业论文(五篇)