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特殊教育大专毕业论文(五篇)

日期:2021-10-25 14:25:35 作者: 点击次数: 所属栏目:特殊教育论文

特殊教育大专毕业论文第一篇

论文题目:把爱与责任贯穿到特殊教育改革发展的始终

特殊教育是各级各类教育事业的重要组成部分,在促进残疾人全面发展、使残疾青少年更好地融入社会的过程中发挥着不可替代的重要作用。加快特殊教育改革发展,使更多的残疾人接受教育,不仅是实现教育公平的需要,更是社会进步的重要体现。各级教育行政部门和特殊教育学校,一定要切实加强对特殊教育工作的组织领导,把特殊教育工作列入重要议事日程,纳入当地教育事业总体规划,与普通教育一起统筹规划、统筹实施。

一、切实把特殊教育摆在各级各类教育工作的重要位置上来

改革开放以来,在各级党委政府的正确领导下,在各有关方面的大力支持下,经过全省特殊教育战线广大教职工的努力,我省特殊教育事业呈现出良好的发展局面。以特殊教育学校为骨干,以随班就读和特教班为主体的特殊教育发展布局和结构基本形成。全省独立设置的特殊教育学校发展到120所,30万以上人口的县(市)都建设有一所独立设置的特殊教育学校。特殊教育学校教职工3401人,在校残疾少年儿童达到21853人,视、听、智残三类残疾儿童入学率在85%以上。以义务教育巩固提高为基础,向幼儿教育和中高等教育两端延伸发展的特殊教育体系不断完善。全省有50多个特教学校开设了学前康复教育班,建成5所普通聋人高中、1所盲人高中、16个残疾人中等职业教育机构,所有特教学校都开设有职业教育课程。特殊教育保障水平显著提高。全面实施特殊教育学生免费义务教育,对接受中等职业教育的残疾学生实行每生每年补助1500元的助学政策,残疾人受教育的权利得到有效保障。深化特殊教育教学改革,加强特殊教育教师队伍建设,通过优化课程设置,以及组织评选全省特教观摩课、优质课、优秀论文等活动,引导带动广大特教教师加强自身政治、业务素质和职业道德修养等,特殊教育质量显著提高。特殊教育学校师生在全国特殊教育信息技能大赛和各种活动中多次获奖。做好下一步的工作,需要在以下几个方面形成共识。

特殊教育大专毕业论文第二篇

论文题目:论特殊教育学校校长的角色地位及影响力

摘要:“大海航行靠舵手”,与此话具有相同或相似道理的是特殊教育学校校长的个人角色地位以及对学校的发展影响力。笔者试从以下几个方面进行简单论述。

关键词:特殊教育;自身素质;科学规划;师资建设

一、特殊教育学校的校长应是一个学习者,善于学习

由于特殊教育学校校长的角色与地位的特殊性,决定了他必须应该是个学习者。要做好任何一项工作都要不断地学习,多想、多看,解决问题的办法会孕育而生,工作局面由此打开。学习——实践——再学习——再实践,通过不断学习和实践,特教校长的认知水平和实践能力得到螺旋式的上升。没有学习,就没有可持续发展可言,这道理如此明了,对个人的发展如此,对学校的发展又何尝不是这样。

通过学习,不断提高自身素质和领导力,努力成为学习型领导。不要成为墙上芦苇、山间竹笋,要多施肥,把根养深,因为根深才能叶茂,枝才能壮粗。学习同理,唯有不断学习,才能成为教育教学的“好把式”,教育教学管理方面的专家,也唯有不断学习,才能影响教师与学生,使他们成为终身学习的实践者。

二、校长要成为一个思想者,善于思考

鉴于特教校长身份地位角色的特殊性,决定了他也必然应该是一个思考者。他对工作的预见、调整和反思都需要反复加以研究,随时发现问题,思考解决办法,挖掘深层因素。这样,才能实现“内涵发展”理念,特教校长就是要有这种善于思考的特殊教感性。

特教校长要通过反复不间断的思考而形成健康的办学思想和正确的办学观念,并将其付诸教育实践中。教育的宗旨是为人服务,特殊教育更是服务于特殊群体的。我们所教育的学生将来要回归主流,融入社会。通过国家领导人在教育工作会议上的讲话精神中我们可以知道,党和政府、社会对特殊教育越来越重视,这就要求特教校长从此不能只把关注点落在学生的文化学习、生活自理培养、减轻社会负担上,同时更要关注学生的康复、就业、体验成功及幸福感,还要培养学生的社会负责感,关注其创新能力和实践能力的发展,最终使他们树立与普通大众一样的信心,实现与普通民众一样的做人价值。而这一切都要有超前、健康的教育观和课堂观。特教校长的核心领导力在于能有效地积极干预教师的课程与课堂。特教校长要把先进的办学理念通过教学转化为教师积极的课堂行为。这也要求特教校长要站在教育教学改革的前沿,引领学校的发展,同时要具有一定的课程研发与指导能力,对学校现状的评判能力。能够整合学校现存资源,走现代特殊教育学校发展之路的能力。

特殊教育大专毕业论文第三篇

论文题目:黑龙江省特殊教育教师师资现状及应对策略

摘要:目前黑龙江省特殊教育教师队伍还存在着总体数量不足、性别比例失衡严重、专业化水平不高、培训体系不完善、心理素质隐患较多等问题。需要采取积极的应对策略,促进黑龙江省特殊教育事业的健康发展。

关键词:特殊教育教师师资;现状;应对策略

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》在第十章“健全特殊教育保障机制”中明确指出加强特殊教育师资队伍建设的重要性。构建一支数量充足、素质优良的特殊教育教师队伍对于我国特殊教育事业的发展具有重要的战略意义。

本研究以黑龙江省为例,实地走访了6所特殊教育学校,对特殊教育教师师资现状进行了调查,对其中发现的问题提出了一些可供参考的应对策略,以期为特殊教育的发展贡献一份力量。

一、黑龙江省特殊教育师资现状

1.总体数量不足,性别比例失衡严重

黑龙江省教育厅统计数据显示:截止2010年底,黑龙江省在校(园)三残儿童总计11494人,其中学前儿童1683人,特殊教育学校在校生6634人,随班就读和普通学校附设特教班3207人,而全省特殊教育专任教师为1873人,师生比为1:6.14,低于国际通行的特殊教育师生比1:4的要求。若实现2009年黑龙江省教育厅《关于进一步加快全省特殊教育事业发展的意见》中预期达到的1:3.1师生比,则意味着我省特殊教育教师队伍规模和数量还存在着一半的缺口。

从特殊教育专任教师的性别构成比例看,我省女性专任教师占专任教师总体数量的74.48%,男性专任教师仅占26%。2010年国家教育部资料显示,我国特殊教育学校教师性别比例已经失衡,女性专任教师占专任教师总体数量的72.30%,而我省女性专任教师所占的比例要远高于全国水平,意味着我省的男女专任教师的性别比例失衡问题比较严重。

特殊教育大专毕业论文第四篇

论文题目:对英国全纳教育中“特殊教育需要”的评估概述

摘 要:全纳教育研究是21世纪全球教育研究的焦点,世界各国纷纷有很多教育学、医学、社会学、法学等领域的专家深入研究全纳教育的理论及实践。从英国全纳教育的一个重要方面——评估入手,对早期特殊教育需要的认定和评估、在学校中对有“特殊教育需要”的认定和评估以及“特殊教育需要”评估的途径等三方面进行描述。

关键词:特殊教育需要;认定;评估

全纳教育是兴起于20世纪90年代的一种国际教育新思潮。其民主、平等的教育理念得到了世界各国的认可和接受,尤其在美国、英国、西班牙等欧美国家,全纳教育得到了较好的实施和发展,在立法、体制和实践方面也形成了一些模式化的做法。相比之下,我国的全纳教育还仅仅处于初级阶段,对全纳教育理念的推广和实施还显得很不成熟。在全纳教育的实施过程中,认定和评估有特殊需要的学生是关键步骤之一。

一、对早期有“特殊教育需要”的认定和评估

传统经验认为,“有特殊教育需要”和可能的教育性的缺陷应该尽可能早地被识别出来。英国政府把早期干预比做“每个儿童都重要”策略的基础,它提供了长久的益处并为未来的学习和发展提供了健全的基础。早期干预使一些孩子可以赶得上他们的同学。这意味着越早提供可行性的帮助越好,这样可以降低长期学业不良和不适应的风险。在早期没有得到额外帮助的儿童在学校会落后于他们的同学。他们的教师任务动机将会被破坏,他们的注意力会动摇,这将会陷入到失败引起未来失败的恶性循环中。很显然,对有潜在困难的早期识别可以帮助家长和教师在失败开始之前使它停止。

然而,早期识别可能是错误的,对于有些儿童来说后果可能是消极的。什么可以使错误更少地发生或者影响更小呢?这里有三条受到广泛支持的建议:1)家长必须全程参与。家长的参与一开始就为全程添加了至关重要的维度。父母带来的亲密的知识被他们对子女所负有的情感上的责任强化了。2)了解儿童的人必须合作。了解儿童的健康和社会服务专业人员以及在学校里对儿童负有责任的老师之间只有紧密地合作和沟通,才能将错误减小到最低。从各种不同的角度来寻找、倾听并统一观点,可以降低由于个人盲点导致儿童的困难被误解的可能性。3)干预应该有一个低剖面。低剖面帮助策略建立在儿童班级成员的常规事务中,并尽可能少地干扰或打断他们。效果就是要将任何可能的打烙印或者贴标签式的影响降到最低。

特殊教育大专毕业论文第五篇

论文题目:浅谈高等特殊教育专业院校实训基地的建设思路

【摘要】特殊教育,是高等教育的一个重要组成部分,它是运用特殊的设备,采用特殊的教育理论和方法、手段、技术来实践特殊设计的课程和实施教学,从而达到特殊教育的目的。因此,特殊教育实训基地的建设,在应用型人才培养、创新高等教育办学体制和运行机制等方面发挥着重要的作用。

【关键词】高等特殊教育 实训基地 建设思路

高等特殊教育专业院校的目的是培养合格的应用型高级人才,而实践教学是非常重要的教学环节,它能使学生在学校学习期间就接触本行业的新技术、新技能。因此,建设特殊教育校内、校外实训基地是实践教学的需要,也是理论与实践相结合的需要。

一、高等特殊教育专业院校实践基地建设的重要性

实训基地建设是高等特殊教育专业院校健康快速发展的关键环节,作为高等特殊教育专业院校,肩负着培养面向社会一线需要的高技能人才的使命。因此,建设高质量、高水平的校内、校外实训基地是人才培养的需求,也是提高人才培养质量的需求。

高等特殊教育专业院校人才培养模式不同于传统的学科式教育,其重点在于培养适应社会和行业发展需要的应用型人才。因此,教学重点是以实践性教学为主。所以,实训基地是教学过程中的也一个重要场所,它可以为学生提供一个从理论到实践的完整过程,最终实现学校与用人单位的无缝对接。


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