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函授特殊教育毕业论文(五篇)

日期:2021-10-25 11:17:39 作者: 点击次数: 所属栏目:特殊教育论文

函授特殊教育毕业论文第一篇

论文题目:多媒体辅助教学在特殊教育课堂中的应用

随着科学技术日新月异的发展,多媒体辅助教学手段逐渐走进课堂,已成为学校课堂教学的重要手段之一。它能缩短教材内容与学生学习的效应距离,把教学内容、图文设计和影视编辑有机地展现在学生的眼前,多方引导学生观察、思维、想象、表达、记忆等能力,从而优化课堂教学。

在多次尝试利用多媒体课件进行辅助教学后,我对信息技术与学科整合有了一些更新的认识。信息技术与学科教学整合,就是要通过学科课程把信息技术与教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,把信息技术作为一种工具,从而改变传统的教学模式,提高教学效率,改善教学效果。信息技术与学科教学整合已成为当前创新教育及信息技术教育普及进程中的一个热点问题。因此,每位教师在教学中都会设计应用信息技术手段,实现信息技术与教学有效整合的课例。

下面我将围绕《分类》一课谈谈我对信息技术与数学学科整合应用的一些体会:

一、运用多媒体可以激发学生的学习

兴趣

多媒体的运用能激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。当学生对数学产生浓厚兴趣时,也就形成了学习的内动力。这是保证学生积极主动参与学习过程的基础。因此充分利用学生的心理特点,创设学生喜闻乐见的情境,激发学习兴趣,调动学生学习积极性,提高学生素质成为了前提。智障学生有着注意力时间短、持久性差的特点,往往影响课堂学习效果。如果在学生学习新知识的时候,我们教师根据学习内容,运用适当的教学手段,创设新奇的学习情境,就能激起学生积极探究知识的心理和学习兴趣。

在教学“分类”这一内容时,我运用三只猪兄弟学分类的Flash动画导入。形象生动的画面不但让学生感知了分类的方法,同时也培养了学生发现问题、总结归纳的能力。可见多媒体诱发了学生探究新知的浓厚兴趣,迫切要求掌握新知识的欲望也油然而生。

函授特殊教育毕业论文第二篇

论文题目:提高特殊教育学校教师成就感的有效策略

一、自我成就感

教师的成就感主要表现在教师在从教过程中体验到的一种轻松、愉悦的幸福感和满足感,是教师工作的内部动力,是影响教学质量的重要因素。高成就感的教师表现出“乐教、爱教、愿教”的积极职业情感,对学校、学生和自己充满信心,有良好的人际关系,能创造性地教育学生。而那些低成就感的教师。则表现出精神倦怠,工作消极,毫无进取之心。对于特殊教育学校的教师来讲,由于其工作对象与工作环境的特殊性,其自我成就感的缺失现象十分严重。具体表现为:

1.自卑、失落心态严重。

2.自我否定,没有成就感,嫉妒情绪突出。

3.怀疑自身工作的价值。

4.工作缺乏创造性,安于现状,得过且过。

5.工作没有动力,没有兴趣,缺乏对教学工作持久的激情。

二、讨论与分析

1.在社会化的进程中,社会对于两性的性别角色的期待不同。

2.特教学校教师的成就感,并未像普通学校的教师那样随职称的升高而升高,也未随教龄的增长而增长。反而呈现一种随职称的升高,教龄的增长而越来越低的现象。

3.学生数量稀少,成才率低导致教师的人力资源和社会资源的匮乏是特教学校教师成就感缺失的原因之一。

4.教师成就感的来源与物质待遇的高低有一定因素,但不是主要因素。他更注重工作本身是否和自身的目标、兴趣一致,是否能为社会、家庭和个人创造价值。

5.过低的社会期望。

6.自身素质缺失的焦虑。

7.教师对自身能力、水平认识不足,过高估计自己。自我期望与目标不切实际,经常导致活动失败而引发心理负担、焦虑不安,以及教师本身的人格缺陷,从而造成成就感的缺失。

函授特殊教育毕业论文第三篇

论文题目:特殊教育学校影响课堂效率的原因分析及对策

提高特殊教育学校课堂教学的效率绝不仅仅是一个解决教师的教学行为的有效性问题,向40分钟要质量,也绝不仅仅是一个向教学行为要质量的问题。就课堂教学本身而言,除了教学行为之外,还有教材内容适合不适合学生心理发展的水平、教学组织制度(如班级规模)合理不合理、客观教学设施适宜不适宜、课程资源丰富不丰富的问题,等等。

一、通过多年来的教育教学实践进行反思,当前影响特殊教育课堂教学效率的最主要的原因我认为有以下几方面

1.教材不完善

2007年国家制定的“聋校义务教育课程设置实验方案”和“培智学校课程设置实验方案”,新开设艺术休闲、生活适应、运动保健、康复训练、沟通与交流等课程,这些新课程都没有教材,没有课程标准,没有教参及教辅资料,北京师范大学教授钱志亮认为有效课堂的条件就是备课,试问,没有教材课标怎么备课?教给学生什么,我们的教师很困惑,我们教学管理者也很困惑。学生现在使用的原全日制培智学校教科书是1993年编写的,一直到现在还是试用,这套教材因为编写时间太久,有很多内容已经用不上,或者是知识的错误,如:学习人民币的认识,我觉得分的认识就没有必要学习了,在比如学习乘法时,以前叫被乘数、乘数、积,被乘数和乘数的位置不能颠倒,现在叫因数、因数、积,谁在前面都行。现在提倡校本课程,各校使用的教材五花八门,县级学校组织教师自己编写还有一定的困难,购买其他学校的校本教材因为印刷成本高,教材很贵。

2.专业化教师队伍建设亟待加强

影响特殊教育学校课堂教学效率的第二个因素就是教师。

(1)师资方面:我校现有特殊教育师范学校聋专业毕业7人,培智专业毕业仅1人。从2000年至2010年只分配了2个应届毕业生,其他教师均从幼儿园和普通小学调入,从幼儿园调入的教师较多。因此,学校缺少能从事康复教学的老师。2009年学校新购买了许多康复设备,感统、蒙台梭利、泰亿格语言矫正机,这些康复设备的使用需要一定专业知识,我们只能派教师到购买的厂家参加几天的短时培训,我觉得这样的培训效果不是很好,仪器的使用率也不高。这样的师资队伍是根本不能适应新课改的要求。

(2)师德方面:很多教师调入是因为特教学校清闲,这样的教师来了就不想教课,又怎能认真教学?由于学校不能以学生的学习成绩评价教师的工作,每个年段没有平行班,没有升学压力,工作没有可比性,所以有些教师教学不认真。特殊教育就是良心活,对于那些智力有障碍的儿童,在校时间能教给他多少知识完全取决于教师本人的工作态度,所以教师的职业道德还亟待增强。

函授特殊教育毕业论文第四篇

论文题目:浅谈现代基础特殊教育发展的迫切任务及趋势

【摘要】特殊教育有两种含义: 一种是专业或教育工作, 协助特殊性群了解并克服起适应困难的一种教育方式; 另一种是学科和学问, 也称特殊教育学、特殊儿童、残疾教育学、治疗教育学。但是在新的历史时期, 研究现代基础特殊教育发展的迫切任务及趋势具有重要的现实意义。

特殊教育, 有两种含义: 一种是专业或教育工作, 协助特殊性群了解并克服起适应困难的一种教育方式; 另一种是学科和学问, 也称特殊教育学、特殊儿童、残疾教育学、治疗教育学。它是教育学体系中的一个分支学科, 主要研究特殊教育的现象及规律、原则和方法。现代特殊教育在原来的基础上不断充实完善, 国际上对特殊人群的要领和分类有了规定和扩充。随着特殊教育的发展不断完善,其采用的方法将趋向一致, 即: 全球趋向一体化。将来用最先进的教学方法去教育这些特殊群体, 最终达到提高残疾人的自身素质, 使其能独立、自强, 为社会作出应有的贡献。

近代中国, 以洪仁玕为代表的特殊教育思想主张借鉴西方成功经验来发展中国的特殊教育, 政府大力鼓励民间兴办特殊教育, 使残疾人残而不废。1915 年, 中国盲人刘先骥先生, 在长沙创办了第一所属于中国人的规模较大的“湖南导盲” 学校。此后, 私立、国立的特殊教育学校逐渐创办。到1949 年, 全国有42 所特教学校, 学生已达2380人。1949 年10 月后, 新中国建立, 旧的特教体系被打破,在改革开放后的时代, 特殊教育迎来了它的春天。据有关资料称, 从建国初期到20 世纪90 年代中期, 我国的基础理论特殊教育院所已达1379 所, 在校人数已达295600 人。而自20 世纪80 年代开始, 中国又充分吸收国外先进的特殊教育思想, 在全国范围内大量地推广特殊教育, 使中国基础特殊教育蓬勃发展。

有发展则有挑战, 面对新的问题, 我们应该研究解决的方法。现对特教发展的几项迫切任务谈些粗浅的认识。

函授特殊教育毕业论文第五篇

论文题目:特殊教育学校盲人体育发展现状的调查研究

1 宁夏特殊教育基本情况调查

1.1学校基本情况

宁夏特殊教育学校始建于1985年,隶属自治区教育厅,是自治区一所面向全区招收盲人学生的特殊教育学校。由于盲生自身的缺陷,对外部事物和自我认知存在着一定偏差,再加上体育场地和器材不足,怕学生受伤等因素造成了盲人体育教学中存在许多问题和不足。同时由于宁夏特殊教育学校又由银川市教育局直接管辖,财政上也完全由其拨款,除了偶有企业或个人赞助外,基本上没有其他收入来源,办学经费比较紧张,与普通学校有较大的差距。

随着国家对特殊教育事业的日益重视,这种局面正逐渐得到改观,办学条件也不断得到改善。目前,宁夏特殊教育学校有室内活动室一所,内设乒乓球,篮球场。一块200米塑胶田径场正在筹建中。学生1--8年级,共计23人,男生人数17人、女生人数6人。

1.2宁夏特殊教育学校盲人学生体育学习的基本情况

通过问卷了解到宁夏特殊教育学校盲人学生上体育课的基本隋况,被调查学生的年龄范围在8-23岁之间。调查显示,占总数8%的盲生喜欢或是很喜欢上体育课,说明体育课这一教学组织形式是符合广大盲生的生理,心理需要和要求,有必要开展。

在调查过程中,学生上体育课的动机主要是为了锻炼身体,提高身体素质,为今后的工作和生活打下良好的健康基础。其次,通过体育课的学习,养成自觉锻炼的习惯,培养终身体育意识也是盲人学生积极上体育课的重要原因。另外,他们认为上体育课在达到锻炼目的的同时,还要能玩得开心,而体育技术的学习相对盲人学生来说不很重要,他们也不关心。

1.3宁夏特殊教育学校体育教学情况

本次调查活动对体育组现任的4名教师进行了问卷调查,结果如表1所示:

据调查,在现任体育教师中,有3人热爱自己的工作,只有1人对自己的工作持一般的态度,这说明宁夏特殊教育学校现任体育教师基本上都热爱自己的本职工作。

就本次调研观摩的12节体育实践课来说,体育教师都能认真执行教学大纲的有关规定,教学目标较明确,教学方法传统,形式较单一,内容较简单,选择的运动量和运动强度适合盲人学生锻炼的实际情况。但是在教学过程中,学生学习的积极性不高,课堂气氛比较沉闷,虽能服从老师的指挥,但是教学效果不理想。另外,宁夏特殊教育学校現任的4名体育教师中,2人认为目前使用的教材显得落后,不适应当前教学的需求,2人认为现行教材适应或基本适应现代教学的要求。


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