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马克思大专毕业论文(五篇)

日期:2021-09-28 15:16:02 作者: 点击次数: 所属栏目:马克思论文

马克思大专毕业论文第一篇

论文题目:马克思主义哲学教学对大学生创新的影响

摘要:人才资源是第一资源,加快建设人才强国,是当前和今后一个时期党和国家的一项重要战略任务。马克思主义哲学教学不仅要担当起世界观、人生观和价值观的教育,而且在培养人才创新思维和创新精神方面有着重要作用。在大学哲学教学过程中应注重哲学在人才培养中的作用,培养学生的创新精神。

关键词:哲学教学;创新;大学生

全国人才工作会议和《人才规划纲要》指出:人才资源是第一资源,人才问题是关系党和国家事业发展的关键问题。加快建设人才强国,是当前和今后一个时期党和国家的一项重要战略任务。高等学校作为高层次人才的培养基地和摇篮,应当紧紧把握时代的主题,及时转变思想,更新观念,培养大学生的创新精神,提高人才培养质量。面对新形势新使命,高校“马克思主义哲学”课在对大学生进行理想信念教育和“三观”教育的同时,更要注重培养大学生的创新思维和创新精神。

一、马克思主义哲学的辩证思维方法为培养创新人才提供了有力武器

普遍联系和永恒发展是马克思主义唯物辩证法的总特征,是创新思维的理论依据。具体表现在:

(一)普遍联系的观点是创新中联想的理论基础

联想就是从对一个(或类)事物的认识引起、想到关于其他事物的认识的思维活动。联系是指事物内部各要素之间和事物之间相互影响、相互制约和相互作用的关系,它具有普遍性、客观性和多样性等特点。恩格斯在谈到事物普遍联系时曾指出:“当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神生活的时候,首先呈现在我们面前的,是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面。其中没有任何东西是不动的和不变的,而是一切都在运动、变化、生成和消逝。”也就是说,世界上的一切事物和现象都是普遍联系的,从浩瀚的宇宙到微小的粒子,从无机界到有机界,从自然界到人类社会,从客观世界到主观世界,整个世界无不处在相互联系、相互作用之中。辩证法普遍联系的观点为我们认识事物的内在本质以及它们矛盾运动的规律性提供了各种途径,因而使我们能够把表面看来毫不相关的事物联系起来加以考察,揭示事物本质和规律性。亚里士多德认为:“我们的思维是从与正在寻求的事物相类似的事物、相反的事物或者与它相接近的事物开始进行的,以后便追寻与它相关联的事物,由此产生联想。”

马克思大专毕业论文第二篇

论文题目:改革开放实践对马克思主义哲学的运用

摘要:改革开放是二十世纪末中国实行的改革经济政策,对外开放政策,是邓小平理论的重要组成部分,是中国社会主义建设的根本方针。改革开放是在新时期下党带领人民实行的新的伟大革命,目的是要解放和发展社会生产力,努力实现国家现代化,让中国富裕起来。改革开放需要促进我国社会主义制度的自我完善和发展,建设中国特色社会主义。

关键词:改革开放实践马克思主义哲学

一、马克思主义哲学的实践唯物论思想对改革开放实践的指导

在反对“两个凡是”,确立新时期党的思想路线的过程中,邓小平坚持和运用了马克思主义哲学的实践唯物论思想,开创了“中国特色社会主义”建设事业。“两个凡是”最早是在1977年2月7日的《人民日报》、《红旗》杂志、《解放军报》的社论《学好文件抓住纲》中提出的。“两个凡是”是毛泽东的接班人和政治遗产继承者华国锋为了稳定形势和巩固自己的政治地位而提出的主政方针。 具体是指凡是毛泽东说的都是对的,凡是毛泽东的指示我们必须坚决执行。“两个凡是”一提出,尚未恢复职务的邓小平就以大无畏的理论勇气和求实精神,提出了旗帜鲜明的反对意见。1977年4月10日,邓小平致信党中央,郑重提出: “我们必须世世代代地用准确的完整的毛泽东思想来指导我们全党、全军和全国人民”。实践的观点是马克思主义哲学的首要的最基本的观点。实践活动作为人类“在一定的物质的、不受他们任意支配的界限、前提和能动下能动地表现自己”的活动,人“不仅使自然物发生形式变化,同时他还在自然物中实现自己的目的”。因此,实践是人与外部自然之间的一种客观的关系,一种物质性的否定性关系。认识归根到底是以实践为基础的,实践不仅使以认识为源泉,而且是认识的真理性、客观性的标准;认识来源与实践,又必须回到实践,所以实践的观点不仅使马克思主义哲学的本体论的首要的基本的观点,也是马克思主义哲学认识论的首要的基本的观点,这两个方面在实践的基础上获得统一。

二、马克思主义哲学的物质生产观点对改革开放实践的指导

在改革开放的理论依据和社会主义本质的问题上,邓小平坚持了马克思关于生产力是社会发展的最终决定力量、生产力决定生产关系及上层建筑进而决定整个社会形态本质的历史唯物主义思想,把对社会主义的认识推向深入。生产力是人们利用自然、改造自然和生产物质资料的能力。它由人的因素即劳动者因素和物的因素即生产资料构成,其中劳动者是决定性的因素。随着社会的发展,科学技术、管理、信息等对生产力的作用与日俱增;但它们不是独立的实体,只有通过人和物才能对生产力发挥影响。生产力是人类社会发展的最终决定力量。 生产关系是指人们在物质资料生产过程中结成的社会经济关系,它是人们最基本、最主要的社会关系,决定了其它社会关系。生产关系有广义和狭义之分:狭义的生产关系是指人们在直接的生产过程中、即物质资料生产四个环节中的“生产”环节中所建立起来的关系;广义的生产关系是指它人们在物质资料生产的全过程中、即生产、分配、交换、消费全部四个环节中所发生和结成的各种经济关系。

马克思大专毕业论文第三篇

论文题目:关于建构当代中国马克思主义哲学新形态的几点思考

摘 要:建构当代中国马克思主义哲学新形态,必须以中国特色社会主义理论和实践的哲学研究为基础。要在马克思主义科学世界观和方法论的指导下,把中国特色社会主义理论和实践中所蕴含的立场、观点、方法和智慧,以哲学特有的思维方式和叙述方式加以提炼和升华,使之真正成为以“中国实践”、“中国道路”、“中国经验”为基础,以中国特色社会主义经济哲学、政治哲学、社会哲学、文化哲学和生态哲学为基本内涵,既具有时代特征和中国特色,又能够充分体现马克思主义哲学本真精神的当代中国马克思主义哲学新形态。

关键词:当代中国;马克思主义哲学新形态;中国特色社会主义理论和实践;中国特色社会主义实践哲学

建构当代中国马克思主义哲学新形态,既是马克思主义哲学创新发展的历史必然,也是建设中国特色社会主义和实现中华民族伟大复兴的内在要求,因而也成为近年来国内马克思主义哲学界普遍关注和讨论的热点问题。然而,从目前研究现状来看,无论是在对“当代中国马克思主义哲学新形态”这一概念的理解上,还是在“建构当代中国马克思主义哲学新形态”的路径选择上,都还存在着较大的分歧。为此,本文拟以中国特色社会主义理论和实践的哲学研究为基础,就建构当代中国马克思主义哲学新形态的基本内涵、实践基础和现实条件及其路径方法等问题试作探讨,以求教于方家。

一、建构当代中国马克思主义哲学新形态,必须以中国特色社会主义理论和实践的哲学研究为基础

以中国特色社会主义理论和实践的哲学研究为基础,建构当代中国马克思主义哲学新形态,首先涉及到我们所要建构的当代中国马克思主义哲学新形态的目标和任务,即我们所要建构的究竟是什么样的马克思主义哲学新形态?是广义的当代中国马克思主义哲学新形态,还是狭义的,即以中国特色社会主义理论和实践为基础的当代中国马克思主义哲学新形态的问题。从目前研究现状来看,其主流的趋向显然是前者而不是后者。在我们看来,无论是前者还是后者,都必须以中国特色社会主义理论和实践的哲学研究为基础,着眼于新的实践和新的发展,着眼于新的实践中的现实问题的哲学思考和理论建構,否则就会因为远离建设中国特色社会主义的理论和实践这个中心,而偏离正确的方向,失去其应有的价值和意义。

马克思大专毕业论文第四篇

论文题目:马克思主义哲学研究的现状\问题及未来走向

【摘要】本文在阐述马克思主义哲学研究的现状基础上,分析了研究领域现实存在着的泛政治化、内容泛化等问题。进而指出:我国社会主义建设事业只会使马克思主义哲学不断地发展和完善;国内相关研究必将继续推进马克思主义哲学的中国化。

【关键词】马克思主义哲学研究;现状;问题;未来走向

一、研究现状

1.从研究格局和研究路径来说

马克思主义哲学研究,以往主要集中在以北京为中心的少数重点大学,论题也相对集中,通常表现为全国一起讨论某个问题。目前这种面貌有了很大改观,已形成多元、分散的格局。

从研究路径来说,当前的马克思主义哲学研究主要有:(1)对马克思主义哲学原理的修补,即根据社会历史发展实际和哲学界研究的最新成果,与时俱进地调整、补充和修订马克思主义哲学的某些原理。(2)应用研究。研究的目的在于运用,这里包含着一种假设:马克思主义哲学原理是清晰而稳定的,问题在于如何与具体问题相结合。(3)经典著作解读。有不少学者注重正本清源,提倡“重读马克思”“亲近马克思”等,通过解读马克思主义哲学原著所取得的成绩令人瞩目。(4)马克思主义哲学工作者自觉进行马克思主义哲学与其他哲学的比较研究。

2.从研究视野和研究内容来说

当前的马克思主义哲学研究在纵向与横向视野上都有了很大扩展,一个全方位、立体化研究的态势已初步形成。历史地看,对于马、恩、列、斯,毛泽东、邓小平等中国领导人的哲学思想,以及一些著名的马克思主义哲学家的哲学思想,都有学者进行研究,但马克思本人的哲学思想还是研究的重点。作为马克思主义哲学前史的德国古典哲学、法国启蒙哲学和历史哲学等,也一直受到重视,但黑格尔、费尔巴哈哲学思想还是研究的重点。横向来看,马克思主义哲学的西方代表人物的哲学著作被广泛译介,成为研究的重要参照和营养源。后现代马克思主义者,以及受马克思主义哲学思想影响的西方著名学者关于社会结构、现代性、全球性的观点及其研究方法也已进入我国研究者的视野。

马克思主义哲学研究目前已形成了诸多热点:一是关于本体论的研究,有专家认为其本体论就是关于世界的物质统一性理论,而更多学者认为实践才是马克思主义哲学的本体,并从不同角度强调实践的生成性、历史性等。二是关于认识论的研究,目前主要集中于探讨非理性因素在认识中的作用,文本的理解与诠释,以及知识社会学、科学哲学等方面的研究。三是价值学研究,20世纪80年代后期已形成相对独立的研究体系,目前既表现为继续深化理论的研究,又有对具体现实问题的分析研究。四是人学研究,这方面的进展是近年来中国马克思主义哲学研究最为显著的成绩。五是世界历史理论研究,尤其是关于世界交往等内容最为引人注目。六是关于邓小平理论、“三个代表”重要思想的内涵,及其哲学基础、理论依据的研究。

马克思大专毕业论文第五篇

论文题目:浅议课堂教学中马克思主义哲学原理与原著思想的衔接

摘要:在马克思主义哲学原理的课堂讲授过程中,如何体现原著的思想是教学中的难点。要使原理与原著的思想有机的结合起来,必须要把握三个原则,从而使学生加深对原理的理解,提高课堂教学的效果。

关键词:课堂教学;原理;原著

在马克思主义哲学原理的教学中,我们会发现现在各版本的教材,在原理与原著的衔接的问题上,存在诸多问题,其突出表现是对原著思想的引申和分析少了,学生只知其然,而不知其所以然,使学生对本来较抽象的原理课的学习兴趣下降,加上教学计划的不断改革,原理课的教学课时不断的被压缩,这就严重地影响了教学效果。课堂教学中,如何使原理与原著思想较好的衔接起来呢?这是我们必须面对而且必须解决的问题,本人结合自己的教学,谈点感想。

一、原理与原著思想衔接的原则

(一)历史的衔接

我们知道,马克思主义哲学创立于19世纪四十年代,至今已经历了一个多世纪的发展。一百多年来,人类社会变革的伟大历史进程,充分展现了马克思主义哲学是最科学的世界观和方法论,是无产阶级和广大人民认识世界和改造世界的强大的思想武器。革命导师是在依据特定的历史条件,为解决具体问题的需要来阐述马克思主义哲学基本原理的,并且,随着客观过程的推移,在另一种历史条件下,在阐述某一原理时有所补充,有所完善,有所发展。它针对特定情况,表述得严谨精确。如若人们对作为哲学原理所依据的历史情况茫然无知,那就很难准确地理解它,更谈不上结合实际分析和解决问题。

因此,注重原理与原著思想的历史衔接,有助于我们准确地领会马克思主义哲学原理的结论。而不了解马克思主义哲学的每一个原理都来之不易,每一个创见都历尽艰辛,对马克思主义哲学也就不可能有深刻的理解。


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