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成人高等教育思想品德教学本科毕业论文(五篇)

日期:2021-11-09 10:29:16 作者: 点击次数: 所属栏目:思想品德教学论文

成人高等教育思想品德教学本科毕业论文第一篇

论文题目:浅析综合实践活动法在小学思想品德课程教学中的渗透

【摘 要】 小学思想品德课程的教学渗透过程应以学生的实践教学活动为准,紧紧地抓住综合实践活动教学的相关内容,突出教学实践课程教学的有效性,从实践的角度逐步分析相应的思想品德教学理念,将小学生的社会实践能力及过程进行有效分析,促进基于新课程教学改革为主的思想品德教学理论的有效实施。在新课程教育教学理念的实施中,基于课程目标实现课程规划及建设,是现阶段小学思想品德课程教学的关键,因此在相应的课程思想品德渗透的过程中,应针对性地进行相应的课程教学,促进学生养成良好的思想品德习惯,增强个体的思想品德体验。

【关键词】 综合实践活动 思想品德 渗透 小学生

在传统的思想品德教学方式的过程中,应加强对学生思想品德目标的确立原则,使得我国的学生能够有效地按照相应的教学模式,在综合实践课程学习的过程中,真正地体会到相应的传统教学方式所不能带来的相应教育教学理念的有效实施。因此应以小学思想品德渗透为原则,积极开展相应的综合实践课程教学,突出教学的有效性。本文以小学生为研究对象,通过分析综合实践课程教学的相关理论,提出了如何在综合实践课程教学的过程中渗透思想品德课程教学。

一、综合实践课程教学特点分析

小学生学习习惯较差,且学习理念有待创新,在实践教学的过程中,应从基础学科的基础理论进行分析。合理应用相关教育教学观念,抓紧学生思想品德教育教学观念的有效性,积极培养学生在综合实践活动中的创新能力。综合实践课程教学的相关理念是在新课程教学改革的基础上,以创新教学模式为主的相关教学理念的有效实施。其是从小学三年级开始实施的有效的课程教学,因此基于学生学习的直接经验,将相应的学习理论与相应的学习实践过程相结合,有效地分析学生学习生活与实际生活内容的相互贴切,进而在信息技术与教育教学技术内容相互结合的基础上,将对应学生需要发展的相关探究能力和创新意识进行有效提升,促进学生整体创新能力和实践教学能力的有效实践,进而发展其综合的实践教学能力。

与传统的课程教学内容相比较,由于综合实践课程主要是与学生的实践教学思维相关,因此在相应的教学过程中,应逐步分析学生在综合实践活动课程学习的过程中,相应的思想品德教学思维及概念的有效实施。综合性的社会实践课程能够有效地为学生提供一个可以分享的,能够通过相应的教学思维的创新,将整个团体活动的有效内容进行分析,从而实现基于创新应用为主的相关教学理论的有效实施。在这整个过程中,教师在相应的综合实践活动过程中具有重要的引导和推动作用。因此,结合相应的教育教学的相关内容,树立明确的学习的目标性,综合实践教学过程中的相关教学理念,突出教学思维,进而将小学生的个体发展与综合实践课程的教学内容相互联系,从而有效地促进基于生活性的相关课程教学内容的有效实施。在课程内容的设定上,要以基础的教学内容为主要分析环节,让学生能够进行亲身的探究与体验,逐步体现出现有教育教学知识理论的有效分析,加快以综合实践教学能力为基础的相应教学思维的有效创设。

成人高等教育思想品德教学本科毕业论文第二篇

论文题目:高中思想品德课教学对学生进行心理健康教育的有效性研究

摘 要:高中思想品德课,作为引导学生心理健康发展的重要课程,教师必须要予以足够的重视。有效开展学生心理健康教育工作,不断提高其课堂教学效果,以此推动学生健康发展。基于此,作为高中思想品德教师在教学中需加强需加强学生心理健康教育,根据实际情况采取积极有效的措施开展学生健康教育。促进学生获得更好的发展,满足自身学习需求。

关键词:高中思想品德课;心理健康教育;有效性

一、高中思想品德课教学中开展学生心理健康教育的意义

(一)有助于高中生心理问题的解决

由于高中生处于生理和心理快速发展的阶段,且所面临的社会环境较为复杂。因而学生在自身成长过程中容易出现各种问题。具体表现在:升学、就业等方面。这些问题如果不进行解决,则会对高中生健康成长以及发展产生较大的影响。在这种情况下,思想品德课程教学的开展有效解决此问题。如,诊断学生在某一方面存在的心理问题。教师在课程教学中需对学生心理进行正确诊断,进而针对性地解决学生心理问题。

(二)有助于提高高中生思想道德素质

1.提高学生道德觉悟和认识

众所周知,良好的道德觉悟和认识需要长时间发展才能形成。而高中生在生理和心理上还不够成熟,所以道德觉悟和认识需不断提高。有些学生比较喜欢在同学背后议论他人存在的缺点等。而通过思想品德教学的开展,可提高学生心理成熟,进而不断提高自身道德觉悟和认识水平。

2.陶冶学生的道德情感

对于教师而言,对学生高尚道德情感的培养,不仅要注重对学生思想政治的教育,同时还需进行心理健康教育。根据学生实际情况,进行有目的的心理健康水平测试,能够更加全面地了解和认识学生。并向学生传播道德正能量,从而引起学生在情感上的共鸣。

成人高等教育思想品德教学本科毕业论文第三篇

论文题目:略探初中思想品德教学中学生核心素养的培养途径

【摘 要】初中思想品德课程所涉及的教学内容比较抽象,主要是帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观,为学生的终身发展奠定基础。因此,在初中思想品德教学中,教师有必要对学生的核心素养进行培养,以便让学生正确的“三观”得以尽快树立起来。

【关键词】初中思想品德 课堂教学 核心素养

随着新课程改革和中考改革的同步推进,“素质教育”这一关键词被教师、家长以及社会各界人士提及的次数越来越多,而学生核心素养的培养已成为教学进行的必然。在初中思想品德教学中,若对学生进行核心素质的培养,就能够让学生的自主学习能力和创新能力得以更好地形成,促使学生获得更为全面的发展。因此,教师需认识到学生核心素养的培养是一个长期持续的过程,要在教学中格外注意对其进行有效培养,为学生终身的发展奠定基础。本文就针对初中思想品德教学中学生核心素养的培养途径略作探究。

一、创设情境,培养观察能力

对于思想品德核心素养而言,观察能力是其最为重要的组成部分。在教学进行的过程中,教师应对学生的观察能力进行重点培养,对学生核心素养的形成进行促进。因此,教师需创设有利于进行观察能力培养的教学情境,给学生更为自由的空间来进行提问和质疑,让学生能够对知识有更全面、深入、细致的了解。同时,随着教师的不断引导,学生在所创设情境学习的持续深入,学生的学习兴趣将会被完完全全地激发出来,对求知欲的培养起到积极的促进作用,使得学生开始更为积极主动地去对生活进行观察,从生活的现象与事件中获得核心素养的培养。比如,教师在教授到与朋友相处的相关知识的时候,就可以让学生去观察其他人相处的模式,来同自己与同学、朋友相处的模式进行比较,找出其中的异同点来进行仔细分析,使得学生能够以他人为鉴审视自己,发现自己在与人交往过程中的不足并予以改正。正是使用这样的教学模式,学生的观察能力将会得以更好地形成,同时还能让学生的人际交往能力得以有效提升,对于学生核心素养的形成和培养起着积极的促进作用。

成人高等教育思想品德教学本科毕业论文第四篇

论文题目:浅谈案例教学法在思想品德课教学中的运用

案例教学法,即在教学中,教师根据教学目标和内容的需要,采用现实案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。案例教学法把真实而典型的问题展现在学生面前,让他们设身处地地去思考、分析、讨论,对于激发学生的学习兴趣,培养创造能力及分析、解决问题的能力大有帮助,体现了新课改的要求,在品德课教学中能收到良好的教学效果。

一、案例教学法在思想品德教学中运用的意义

加深理解所学知识。在以教师讲授理论为主的课堂中,尽管学生有时能够记住所学的理论知识,但这仅仅停留在书本上的理性思维的认识和收获,是一种孤立的易遗忘的抽象认识。而案例教学法将书本的理论与现实生活结合起来,学生对所学知识的理解会相对深刻。

培养分析、解决问题的能力和创造能力。由于案例教学法要求学生直接参与对案例的分析、讨论和评价,这就为锻炼、提高他们的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力以及创造能力创造了条件。

缩短理论与实践的距离。学校是学习的小课堂,社会是学习的大课堂。案例是现实社会问题的缩影,它能把大课堂中的真实生活引进小课堂,通过展现一些真实的典型问题,让学生进入案例情景,亲自体验感受,从而缩短理论和实践的距离。

激发学生的学习兴趣。品德课教学理论性强,枯燥乏味,单凭教师讲解难以调动学生的积极性。而运用案例教学法可以提供生动、真实的案例,学生容易产生学习兴趣。

二、案例教学法在思想品德教学中运用应注意的问题

虽然案例教学法在思想品德课教学中具有重要作用,但并不意味着案例运用得越多越好,这样会把品德课上成“故事会”课,学生会迷失方向,只顾听案例而忽视了案例所反映的道理。教学中所引的案例应有的放矢,能与所授知识点紧密结合,而不能只停留在事例的简单堆砌上,选用案例还要注重以下几个方面:

注重正面性。选用案例应以正面 教育 为主,反面教育为辅。有些揭露社会阴暗面、丑恶面的案例并不是不能用,而应慎应、少用。

注重时效性。引用的案例不应是陈年旧事,而应紧跟形势,只有这样,才能使学生感兴趣,有新鲜感。如讲我国的科技 发展 时,可举神舟七号飞向太空的事,而不能老是列举袁隆平研发杂交水稻的事,只有运用这种新鲜的时政新闻,切中学生的关注点,才能使学生以饱满的热情完成学习任务。

注重趣味性。“兴趣是最好的老师”,所举案例应形象、生动,生活化、通俗化,适合学生的口味,只有这样,才能引发学生兴趣,帮助学生轻松掌握知识。

注意精确性。引用的案例应尽量真实具体,不宜胡编乱造,不能自圆其说。

注重本地性。引用的案例最好是学生身边发生的事情,与己有关,而不是遥不可及、关系不大。

成人高等教育思想品德教学本科毕业论文第五篇

论文题目:浅谈侗族习惯法在初中思想品德教学中的应用

摘 要:初中阶段学生处于身心迅速发展和学习,参与社会公共生活的重要阶段,处于思想和价值观念形成的关键时期,迫切需要在思想品德的发展上得到有效的帮助和正确的指导。为适应社会发展和学生成长需要,加强思想品德教育的主动性、针对性、实效性,将三江侗族地区的一些优良的习惯法渗入初中思想品德教学之中是相当有必要的。

关键词:侗族习惯法;初中;思想品德教学

引言:侗族习惯法(或称民间法、民间社会规范),一种人类社会最早出现、历史最为悠久的法,广泛存在于人们的社会生活的方方面面,对人们的生活方式、观念、社会教育内容等产生着有意或无意的影响,而在此过程中,人们也在有意或无意的受着它的影响,传承它,拓展它。它不仅是侗族地区教育的重要内容,而且也是重要的社会教育资源和手段。

一、现状分析

广西壮族自治区柳州市三江侗族自治县境内生活着侗、苗、瑶等少数民族。其中侗族作为县内人口占比较多的民族,其习惯法关乎几十万人的日常生活。近年来,该民族的习惯法更是凭借自身的独有魅力和区域化的规范作用,引起了广泛的关注,因此,在初中阶段的思想品德教育教学过程中,应结合实际,恰当、适时、有针对性地将侗族人民的一些优良的传统习惯渗入思想品德的教育教学活动之中。


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