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成人高等教育数学教育本科毕业论文(五篇)

日期:2021-10-20 16:37:25 作者: 点击次数: 所属栏目:数学教育论文

成人高等教育数学教育本科毕业论文第一篇

论文题目:重视现代教育背景下的板书设计让小学数学课堂更有“仪式感”

摘要:近年来,现代教育技术就像一针“亢奋剂”,为课堂教学提供了空前的生机。因此,课堂也给人一种焕然如新的感觉。与此同时,传统课堂中的书写板书这一元素就不可避免地被淡化和忽视。但是板书在数学教学的过程中的作用是无可取代的。板书的好坏直接影响教学的效果,教师边授课边板书,能够增强课堂教学的吸引力,启发学生积极思考,帮助学生把握重点,理清思路,从而提高教学效果。本文就小学数学课堂中如何设计出高效的板书进行简单探讨。

关键词:小学数学;板书设计;核心素养;高效

现代教育技术已较为发达,但历史悠久的数学板书在某些方面仍然具有明显的优势和独特的价值。好的数学板书有其不可忽视的作用,它不仅能够吸引学生的注意力,而且还可以帮助学生理解、记忆和应用知识点。特别是对各方面发展还未成熟的小学生来说,更是如此。板书能帮助学生弄清算理、帮助学生找到解题的突破口以及把握知识脉络。那么,如何将每节课的板书做到“高效”,是值得每位教师思考的问题。

一、 小学数学课堂中板书的教学作用

(一) 板书的“静”,营造出课堂学生学习思考的氛围

数学的重中之重是思维,课堂是学生沉下心来思考的地方。数学概念的建立、学科知识的系统建构都需要学生静下心来深思、沉思。古人云:静能生智。教师要营造出有利于学生思考的“静”场。教师板书的时候,是静静的,学生的目光凝视到教师的一板一演,随着板书的进行,静心思考的气氛也就形成了。

(二) 板书的“慢”,让学生的思维都跟上来

根据学生发展的一般规律,我们知道学生的差异是客观存在的,所以并不是每个学生都能与老师进行有效地、积极地对话。有些老师习惯于按照自己的节奏进行教学,这样就不利于那些思维跟不上的学生学习。在这样的情况下,适时的关键性板书,板书的过程能给部分学生思维跟进的机会,他们可以借助板书整理自己的认知。

(三) 板书的“精”,促进学生数学核心素养的提高

教学的最高境界在于“无痕”。板书作为一种艺术,渗透着教师的数学观点、数学思维方式和解决数学问题的方法,能够对学生起到示范作用,达到潜移默化的效果,使学生在老师的熏陶下,养成良好的学习习惯。

成人高等教育数学教育本科毕业论文第二篇

论文题目:德育教育在特教学校初中数学教学中的应用

摘 要:本文主要以德育教育在特教学校初中数学教学中的应用为重点阐述,从榜样的应用、教材内容的应用、教学活动中的应用这几方面进行深入探索与研究,其目的在于提高培智学生的综合素养,促进其身心成长。

关键词:德育教育;特教学校;初中数学;数学教学

一、 引言

德育教育在学校教育中具有非常重要的作用,其可以促进学生身心健康发展、指引学生正确的成长方向,还可以坚持学校的社会性质。尤其是在特教学校中,德育教育更为重要,因为特教学校的学生因为在心理和生理上存在一定的缺陷,以至于其认知水平较低,言语调节和内抑制能力较差,看待事物过于表面化和片面化。而且,培智學生的情感意识较为薄弱,没有办法预见自己的行为后果,并且自身行为调节能力较差,道德判断水平较低,容易出现一些自主的行为。因此,特教学校初中数学教师需要结合培智学生的特点,把德育教育融入数学的教学中,使其可以形成正确的三观。本文主要从德育教育在特教学校初中数学教学中的应用进行深入分析。

二、 榜样的应用

在特教学校初中数学教学中渗透德育教育的一个重要方式就是榜样渗透。教师通过规范自身的行为和树立优秀的品质,给培智学生树立一个积极向上的教师形象。通过榜样渗透的方式,可以把抽象的德育教育内容,通过具体的人和事物,展现给培智学生,使其可以更多的感受到其中的思想,而且还有助于其把道德思想运用到实践中,做到学以致用。初中时期的学生对教师有一种崇拜和模仿的心理,因此在实际教学中,教师可以利用学生的这种心理,提升自身的道德素质和思想品德,给学生们树立一个良好的榜样,通过自身的素养去影响学生。在初中数学教学中,不仅教师可以成为学生的榜样,一些表现优秀的学生也可以成为其他学生的榜样。从同龄人的视角出发,对学生具有更加深刻的影响。在课堂教学中,教师可以对表现优秀的学生进行表扬,从而吸引其他学生的注意,使其他学生可以在无形中受到影响,从而实现了德育教育的目的。此外,教师除了鼓励学生对身边人进行学习,也可以利用数学教材中一些名人事迹,对学生进行德育教育,这样不仅可以使学生了解数学课外知识,还可以陶冶学生的情操和品德,从而提升学生的综合素养。

成人高等教育数学教育本科毕业论文第三篇

论文题目:教育均衡背景下的小学数学渗透感恩教育例谈

【摘要】义务教育均衡发展背景下的小学数学教育呼唤有机渗透感恩教育,健全学生人格,引导学生从小识恩、知恩、报恩,传承美德,立德树人,促使学生的品德和智力同步协调发展。

【关键词】教育均衡 数学教育 感恩

义务教育均衡发展是我国义务教育的战略性任务,是基础教育的重中之重,要求用先进的教育理念引领学校德育工作,以人为本,创新德育工作模式,加强校园文化建设,立德树人。在此背景下,小学数学作为基础教育的一门重要学科,在教学中有机融入感恩教育,对健全学生人格会起到潜移默化的作用,促使学生从小就懂得感恩的做人道理。那么,如何在小学数学教学中渗透感恩教育的思想呢?

一、仿编例题中渗透感恩教育,引导学生识恩

小学数学教材蕴含的感恩教育素材不像语文教材那么丰富多彩,明显直观,需要教者精心挖掘,有机渗透。如我教学四年级数学上册《数量关系》例4要求学生在了解每个篮球的价钱→单价,买了3个→数量,一共用多少钱→总价的含义,理解三者之间的数量关系(单价×数量=总价,总价÷单价=数量,总价÷数量=单价)后,尝试运用数学术语表达数量关系,并运用数量关系解决实际问题,培养学以致用的能力。在此基础上,我出示下面的文字信息,请学生仿照例4进行迁移编題并列式计算练习:希望小学2017年有500人享受农村义务教育学生营养改善计划,人/天/4元,200天/100000元。

成人高等教育数学教育本科毕业论文第四篇

论文题目:函数思想方法在初中数学教育中的应用探讨

摘 要:教育机制的不断改革,对现代的教学工作要求越来越高。数学是学习很多科目的基础课程,主要是培养学生的逻辑思维能力和计算能力。传统的数学教学思想在教育机制改革的过程中开始呈现出一些不足,因此结合了很多数学专家的智慧结晶得出了函数思想方法,该思想逐渐成为主要的数学思想,实施以来,取得了很好的成效,提高了数学教学的整体效果,也使学生得以全面发展。主要论述函数思想方法在初中数学教育中的运用,提出了一些解决问题的方案,希望对读者有所帮助。

关键词:函数思想方法;初中数学教学;应用方式

新课程数学教学目标的提出,要求学生不仅需要对数学知识了解透彻,还需要掌握一定的学习方法和学习技能,最为重要的是,要树立起科学的数学思维模式。初中数学教师在进行教学过程中,如果能运用好函数思想方法,不仅能提高学生的主动思维能力,还能为学生在未来的数学学习过程中打下坚实的基础。

一、函数思想方法的内涵

顾名思义,函数思想方法是借助函数的性质进行相关教学,将数学问题转化为函数的概念、图象和性质进行分析和解决。函数最大的性质在于其具备运动性,因此函数思想方法主要是对变量进行相关研究,研究其变化规律,从而得出结论。在日常学习生活中,函数思想方法主要被运用在解一次、二次和反比例函数中。

二、函数思想方法的重要作用

在面对很多数学难题时,可以借助函数思想方法将其转换为类似函数图象等,然后再对问题进行具体分析,这样做能直观地验证自身的想法和解决问题的方法是否正确。在使用函数思想方法之前,首先要对相关的数学问题进行全面的分析,找出各个因素之间的联系,同时确保考虑全面,没有遗漏下重要的信息,在此之后,再对该问题使用函数思想方法。学生在不断地学习使用函数思想方法过程中,树立起了强大的逻辑思维能力,这是传统数学教学方法一直没有达到的目标。函数思想方法除了帮助学生树立起了强大的逻辑思维能力之外,还能将学生遇到的问题进行简化,帮助学生找到最快、准确的解决数学问题的方式。因此,初中数学教师运用函数思维方法进行教学是有必要的。

成人高等教育数学教育本科毕业论文第五篇

论文题目:浅谈信息技术在小学数学教育教学中的应用

摘 要:目前,信息技术已经越来越多地在教学中得到运用,并显示出了良好的教学效果,正影响和促进着新一轮的教育教学改革。信息技术与教育的整合,促使了教育的信息化,使现代信息技术应用于教育教学成为可能和必要。现代信息技术为教育教学提供了新的手段,丰富了课堂教学的内容,为教育教学提供了科学的依据,创造了广阔的发展空间,发了学生学习热情,促进了学生的自主发展。信息技术在教育当中的应用已经成为一种大的发展趋势,本文围绕“多媒体”和“微课”这两个都方面简单分析了信息技术在小学数学教育教学中的应用。

关键词:信息技术 小学数学 教育教学

数学是一门思考性非常明显的学科,学生在学习的过程中会感到枯燥甚至兴味索然属于正常情况,其在数学学习当中遇到较多需要思考、难以理解的疑难问题也属于正常情况,既是正常的情况,那么便一定会有相应的解决办法,而目前信息技术的发达及其在数学教育教学中越来越广泛的应用便为以上两大数学学习问题提供了较为完善的解决方法。下面分别从“多媒体”和“微课”这两个都方面地上述问题进行探究与解决。

一、利用多媒体辅助教学,增加学生学习乐趣

如何才能提高学生的学习兴趣?这一直是教育界老生常谈的话题。其实这个问题的答案很简单:增加学生在学习中的乐趣便宜可以引发其对学习的兴趣。因为人类的学习行为是由大脑意识来支配的,而精神感受与情绪变化又会刺激到大脑意识,因此,如果在做一件事情的时候人们能够获得愉悦的精神享受,那么这种下面的精神刺激便会传递到其大脑当中,大大脑意识的支配下,其必定会喜欢上做这件事,从而对此投稿时间与精力,最终形成良性循环。而如果不注重方法与技巧,一味强制性地要求某人做其不喜欢的事情,最终结果则会恰恰相反。

由此可见,针对学生在数学学习的过程中感到枯燥甚至兴味索然的情况,教师不能不管不顾地强制性地为其进行知识灌输,这种做法不仅不能帮助学生培养学习数学的兴趣,反击很容易直到反作用,笔者以为,在此种情况下,教师应着力于增加学生在数学学习的中兴趣,进而提高其学习兴趣,最终使其在乐趣中学习数学、自愿学习数学。而多媒体在教育教学中长期且广泛的应用及其受欢迎程度佐证了其在辅助教学、增加学生学习兴趣等方面的显著作用,这就为“如何提高学生的学习兴趣”指出了一条道路。例如,笔者在对“24小时计时法”这一章节进行教授时,便在课堂上使用多媒体为学生播放了一段视频,视频当中一只钟表的指针指在“3”的位置,一位戴眼镜的男士正在读着报纸,悠闲地喝着下午茶。画面一闪,一只同样的钟表,时针也是指在“3”位置,一个小女孩正沉浸在香甜的睡梦中。看着学生们一双双诧异的眼睛,教师开始了对学生的引导。


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