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数学教育大专毕业论文(五篇)

日期:2021-10-20 16:08:06 作者: 点击次数: 所属栏目:数学教育论文

数学教育大专毕业论文第一篇

论文题目:生本教育理念下小学数学前置性研究(作业)高效使用研究

摘 要:随着素质教育的不断发展,“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的生本教育理念逐步渗透到广大教育工作者的教学思想和教学过程之中,基于这一理念的小学前置性教学研究也成为许多一线教师所关注的问题。前置性研究也称前置性作业,即在教学中贯彻“先做后学、写学后教、少教多学、以学定教”的教学思想,充分发挥学生在教学过程中的主体地位,这种教学理念充分体现了生本思想的内涵,值得探讨和关注。就这一教学研究的高效使用策略发表一些看法。

关键词:生本教育理念;小学数学;前置性研究(作业);高效使用

所谓前置性研究(作业),即在教学过程中通过布置前置性作业,达到课堂教学中“先做后学、先学后教”的目的,调动学生自主学习、自主探究的能动性,结合学生的学习状态安排相应的教学内容,使学生能够更加积极主动地解决相关的学习问题。“前置性研究(作业)”的核心内容是为学生布置和安排前置性作业(以下统称为前置性作业)。“前置性作业”可以有效地锻炼和提高学生分析问题、解决问题的能力,提高小学生对学习内容的关注程度,使之更加积极主动地、富有创意地展开学习。本文对前置性作业在小学数学教学中的高效使用进行了一点探索,希望能够对我们的小学数学教学有所启发。

一、结合小学生特点,提高前置性作业使用效率

生本教育理念下的小学数学前置性研究主要是以前置性作业的方式体现,因此,提高前置性作业的使用效率、探索高效使用前置性作业的基本策略是进行前置性研究的重要内容。笔者认为,前置性作业使用效率的提高,首先要注意在进行作业设计之前对小学生的特点进行分析,小学生的学习基础和学习能力相对薄弱,教师要注意前置性作业的难度把握,要本着简单、实用、有趣的目的,充分调动学生完成作业的积极性和主动性。当然也要注意围绕新知的核心内容,紧扣知识点进行设计,因为前置性作业的设计目的是为了让学生提前感知新的知识,并非为了使学生尽数掌握新知。其次,前置性作业的设计要有一定的层次性,低年级学生的学习水平较低,前置性作业的布置要讲究趣味性和简单化。例如一两个简单的问题、完成一些简单的学具制作等;中年级学生的前置性作业布置可以以调查或者讨论的内容为主;高年级学生已经具备了一定的分析问题的能力,前置性作业的布置可以具有更强的探究性。例如自学并且独立解决问题,这种富有层次性的设计,可以使学生感受到前置性研究过程中的成就感,从而增强学生的信心,提高前置性研究的使用效率。

二、合理安排教学结构,高效组织前置性研究

在前置性作业应用过程中,教师要注意解决“先學后教、以学定教”过程中课堂教学时间不足的矛盾,使课堂上的交流活动更有效,教师的教学组织更高效。要解决这一问题,首先要注意的就是前置性作业的使用时机,一般前置性作业的使用,都是在上一堂课即将结束的时候,教师在总结本堂课教学收获的同时,为学生布置相应的前置性作业,请学生在课下完成,这种前置性作业的使用方式使学生对新知的探究由课上转移到了课下。在课堂教学中,教师就可以安排更多的时间请学生展示他们前置性研究的成果,汇报他们前置性作业的完成情况,从而使课堂教学更加富有活力。例如在教学二年级上册“初步认识角”一章之前,笔者安排二年级学生准备了三角板以及卡纸,请学生了解角的不同种类,在课上充分发挥学生的主体性,请学生展示自己准备的实物,通过“说一说、看一看、议一议、折一折”几个环节丰富了学生对角的认识,起到了较好的教学效果。其次要把握前置性作业的应用时机,教师还应当考虑应用不同形式的前置性作业,把握“删繁就简”的原则,能在课本上完成的不在作业本上完成,能讨论完成的不动笔,从而使前置性作业在潜移默化中引导学生掌握新知,而不至于为此增加师生的负担。

数学教育大专毕业论文第二篇

论文题目:论小学数学教育中独立思考能力的培养

摘 要:这些年小学数学教育,也开始引起了大家的关注。过去的小学数学教育,主要就是简单的传授数学知识,缺乏调动学生的自主积极性,从而让数学课堂显得很枯燥。在新课标的引导下,主要是开发学生自主思考问题的能力,给学生未来的学习、生活打下坚实的基础。本节主要就是针对小学生自主思考问题的能力进行剖析,在此基础上更深入地解析小学数学教育的培养方法。

关键词:小学教育;数学知识;思考能力

众所周知,数学是一门逻辑性很强的课程。要想学好数学,不仅考察的是学生的逻辑思维能力,更多的也是考验学生自主独立思考的能力。怎样能提高学生的自主思考能力,这就是考验教师的授课技巧了。教师要运用科学的授课模式,培养起孩子的自主思维的能力,以到达增强孩子逻辑思维的目的。数学是一门基础很强的课程,知识的连贯性也是很重要的。

一、 小学数学教学独立思考能力培养的关键性

在新课程教学的理念中,独立思考已经作为重要的培养方向。所谓独立思考就是不受外界的影响,从学生本身的知识和能力出发,去关注问题和知识,在此基础上,把问题轻松解决掉。众所周知,小学阶段的学习至关重要,无论从智力还是能力,都会在数学教学中得到提升。好的数学学习习惯也会影响到孩子学习数学的能力。学生要利用足够的时间去思考学习问题,这样才会慢慢锻炼孩子的独立思考能力,从而使学生的整体综合能力都会得到全面提升和发展。

数学教育大专毕业论文第三篇

论文题目:小议高中数学教育中学生创新意识和创新能力的培养

【内容摘要】随着我国经济发展水平和我国国际地位的不断提高,我国企业对于创新型人才的需求越来越大,在21世纪社会需要的人才必须要具备创新能力,创新已经是现代化人才必备的要素之一。在高中数学教育中,同样也需要学生们不断培养自身的创新能力,乐于对身边的问题展开积极的研究和探索。目前,我国学生的综合素质和发达国家相比已经非常接近,其中差距最大的就是创新能力,因为长时间的应试教育模式的影响,我国学生在创新能力方面亟待提高,此文章将结合现实中的工作实践经验对于在高中阶段学教育过程中如何培养学生的创新意识展开论述。

【关键词】高中数学教育 创新意识 创新能力

引言

随着我国科学技术水平的不断提高,我国社会也从劳动经济时代步入知识经济时代,随着我国国际地位的提高,我国面临的国际竞争压力也越来越大,迫切要求提高我国的创新能力,而创新能力的来源就是创新型人才,这就要求我国在教育过程中要重视培养学生们的创新能力,尤其是在高中这个最重要的教育阶段。由此可见,重点关注高中阶段学生创新能力和创新意识的培养不仅对于学生未来的发展具有重要的现实意义,同时对于我国整体的创新能力、我国经济的发展都具有重要的推动作用。

一、创新意识和创新意识的特征

1.创新意识的概念

目前,我国学生的综合素质和发达国家相比已经非常接近,其中差距最大的就是创新能力,因为长时间的应试教育模式的影响,我国学生在创新能力方面亟待提高,這就要求我国教育发展方向要向培养学生创新能力方向转变。所谓数学领域的创新意识,就是学生对于社会中的数学现象和数学 问题产生强烈的求知欲和好奇心,对于某一个不懂得现象展开持之以恒的探究和思索,对于既定的数学公式可以在实际生活中展开推导,深入研究理解数学公式的产生原理,从而为发现新的数学公式打下实践基础。

2.创新意识的特征

判断一个学生是否具有创新意识可以从以下三个方面判断:首先,具有求异性,对于同一问题的看法与其他人不同,当然这里所说的不同并不是脱离实际的胡说八道,而是具有实际性,有探讨的价值。其次,探索性,有探索精神,可以对于发现的问题展开实际的探索工作,不会一味地等待别人来揭开问题答案。最后,开放性,不拘泥于当前的想法或局面,可以开创性的提出自己的想法和意见。因此,对于高中数学教育中培养学生的创新意识和创新能力可以从以上三个方面着手,老师们积极转变教育方式,在实际教育活动过程中开展创新性的教育。

数学教育大专毕业论文第四篇

论文题目:关于小学数学教育中培养学生独立思考能力的问题研究

摘要:近年来,随着经济社会的发展和进步,人们对于小学教育越来越重视,在小学教育中,小学数学是一个重要的组成部分,数学知识的学习,对于培养学生的逻辑思维,增强对事物的客观理性认识具有非常重要的作用。以往的时候,在学生学习上,老师更多的是给予学生直接的引导,这种教学方式,虽然可以让学生以最快的速度得到问题的答案,但是,却不利于学生独立思考能力的培养。大量实践证明,如果能够很好的培养学生的独立思考能力,这对于深化他们的社会实践乃至更好的适应今后的学习等都具有非常好的作用。

关键词:小学数学;教育;培养学生;独立思考能力;问题研究

引言:2000年以来,在党和政府的大力支持下,我国小学教育事业有了很大发展,尤其是新课改的实施,更加注重小学生独立学习能力的培养。在小学阶段,数学知识的学习对学生的影响非常大,数学知识需要逻辑思维的支撑,一旦学生能够在这一方面能够有所突破,这对于学生更好的更快的适应新知识的学习等是具有非常大的帮助作用的,尤其是在当前的教育教学中,各种类型的新知识不断出现,学生如果在数学学习上很好的培养起自己的独立思考能力,那么在今后学习中遇到的问题也就能够得到更好的分析、解决,这对于提升学生的自主学习能力是具有非常大的帮助作用的,也更有助于延伸课堂数学教学效果。

1、当前小学数学教学中欠缺对学生独立思考能力的培养分析

独立思考能力的培养,是一个非常复杂的系统工程,也并非一朝一夕就能够实现的,在实际培养的过程中,需要老师有充分的认识,努力为学生创造和提供各种独立思考的机会,只有这样,学生在不断锻炼中,才能逐步提高自己的独立思考能力,对问题有正确的全面的认识,但是,从当前来看,在实际的小学教学中,能够很好的做到这一点的老师并不是很多,也就是说小学生的独立思考能力并没有得到很好的培养。

1.1没有对小学生独立思考进行充分的引导。从当前小学教学来看,老师在讲课之前一般都有一个自己的教学计划,这个教学计划容不得学生有过多发问的机会,老师在课堂上围绕教学主题喋喋不休的讲授许多内容,学生更多的是被动的接受,在这个过程中,学生要做的就是记住老师所讲授的内容,虽然这样可以很好的完成教学任务,但是,学生对于许多重难点问题都没有形成自己的独立理解,可以用老师讲授的内容解决一些眼前的知识问题,对于一些智力要求比较高的内容,由于没有独立思考能力作为支持,则很难实现进一步的突破并予以解决。同时,在当前小学数学教学中,老师为了让学生巩固好所学的知识,给学生布置了太多的作业,学生把大量的时间都用在了作业的完成上,他们对于这些内容很难进行深入的认识和分析,这也在一定程度上影响了他们的独立思考。

1.2缺乏被动性独立思考能力的教学内容。由于应试教育的影响,在当前的小学教学中,老师也是把相当的注意力都用到了怎样让学生获取更高的学习成绩上,老师在课堂上讲授的内容都是与考试密切相关的,嘴上讲到的都是各种常考点、易错点,这样的教学始终让学生处于一种紧张的状态中,根本没有体会到数学知识学习的乐趣,自然也就不能增强的激发小学生的主动参与能力了,在这样的一种氛围中,不少学生对于数学已经产生了厌倦的情绪。当前,新课改对培养学生的独立思考能力提出了很高的要求,但是,在课堂上,老师为了赶进度,完成教学任务,也为了让学生直截了当的抓住教学重点,往往是把课本上的知识一股脑的灌输给学生,没有让学生在独立思考中逐步逐层推进,这样的教学方法也影响到了学生的独立思考能力的培养,从某种角度上,教学方法能否科学有效,与学生独立思考能力有着非常直接的影响,这也是今后学生独立思考能力培养方面必须要高度重视的。

数学教育大专毕业论文第五篇

论文题目:怎样推进小学数学教育的创新合作交流关键要点

摘要:合作交流能够对小学生的个性化心理品质和合作意识进行培养,在互动和交往的过程中,让学生多表达、多实践、多思考,从而可使其感受到成功的喜悦,实现学生之间的优势互补,促进小学生身心的全面健康发展。鉴于此,本文主要对小学数学教育的创新合作交流关键要点进行了分析与研究。

关键词:小学;数学教育;创新;合作交流;关键要点

交流合作、自主探索以及实践等是学习数学的重要方式,如此可对学生的综合素质和合作意识进行培养,使其在潜移默化的过程中感受到学习的快乐,从而提升学习的热情和积极性。鉴于上述,也对广大数学教师提出更高要求,实践中,其要善于结合学生的实际情况组织其进行交流合作,创新教学思想和模式,为学生数学综合能力的提升奠定良好基础[1]。

一、师生共同营造良好交流合作氛围

为调动学生参与课堂交流合作的积极性,教师在制定授课制度的过程中,一般可结合班级人数和座位情况,将桌椅排成若干队,如“散座型”、“小组型”等等,将学生集中在一起,为其课堂交流与合作提供便利条件,如此更加有助于小组活动的开展。与此同时,教师还要为学生下发学习任务和职责,各小组选派出一名组长辅助教师,并监督小组成员的学习情况。通过各种实践活动的开展,对学生的合作意识和小组意识进行培养,并可在潜移默化的过程中形成良性竞争意识,通过外部的压力,促进内部的团结,教学效果事半功倍。

二、明确具体的学习任务

对学生的学习任务进行明确是小学数学教学交流合作活动开展的基础和前提。目前,很多小学生都是来自于独生子女的家庭,父母的保护意识较强,从而也对孩子的合作交流能力产生一定影响,甚至还有个别学生畏惧与其他同学进行交流,集体观念十分缺乏。由于上述情况的存在,也增加了合作交流活动开展的难度,因此,教师一定要保证学生学习任务的明确性以及实践活动开展的有序性。必要情况下,教师还可对教学任务进行分解,以免产生交流合作的盲目性问题,充分凸显合作学习的针对性和时效性。实践中,教师可结合班级实际情况,强化组织和引导,为学生提供自我展示的机会和平台[2]。

例如,在学习“圆锥的体积计算”的相关知识时,教师可让学生在课前准备好米、沙子、水、圆锥、圆柱等材料。课上将班上学生分成不同的小组,明确各小组的学习任务,之后让学生对比圆锥和圆柱的不同之处,同时尝试着猜想两者之间的关系,开展各种分类实验,探索等底等高圆柱和圆锥的体积关系,最后得出计算圆锥体积的公式。


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