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成人高等教育社会实践本科毕业论文(五篇)

日期:2021-09-26 13:03:17 作者: 点击次数: 所属栏目:社会实践论文

成人高等教育社会实践本科毕业论文第一篇

论文题目:浅谈社会实践活动在思想政治教学中的作用

摘 要:社会实践活动是指学校有目的、有计划地为学生创设一定的情境,以与学生的社会生活密切相关的现实问题为题材,通过各种项目和活动形式,综合运用所学知识,开展以学生为主体,以自主性、经验性等为主要特征的各种活动 培养学生的生存能力。思想政治这门学科作为思想教育的主阵地,培养学生正确的世界观,价值观和人生观的主渠道,只靠课本知识的传授是远远不够的。我们作为一线的教育工作者,必须认识到社会实践在实现思想政治教学目标的重要作用。现将笔者任教十七年来的粗浅心得谈出来与大家共享。

关键词:社会实践活动;思想政治教学

社会实践活动是指学校有目的、有计划地为学生创设一定的情境,以与学生的社会生活密切相关的现实问题为题材,通过各种项目和活动形式,综合运用所学知识,开展以学生为主体,以自主性、经验性等为主要特征的各种活动,培养学生的生存能力。思想政治这门学科作为思想教育的主阵地,培养学生正确的世界观,价值观和人生观的主渠道,只靠课本知识的传授是远远不够的。我们作为一线的教育工作者,必须认识到社会实践在实现思想政治教学目标的重要作用。现将我任教十七年来的粗浅心得谈出来与大家共享。

社会实践活动的设置是提高思想政治理论课教学效果的必然要求。马克思主义哲学认为,实践作为主观见之于客观的活动,它决定认识的形成与发展。高校思想政治理论课承担着对高校学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。“从实践中来到实践中去”,通过有效的社会实践活动,才能保证高校思想政治教育的内容与时俱进。学生在实践中体会到理论的指导作用,通过典型事例印证理论的科学性和重要性,从而激发起学生学习理论的兴趣和热情。我们只有重视社会实践活动,学生才能运用课堂学习的观点、原理、方针解答他们心中的疑难,思想政治理论课课堂教学的内容才能真正为学生所掌握,并内化为学生的内在信念,成为其理解和解决现实问题的行动指南。

刚从教的时候,我只认识到作为一名政治教师要有理论联系实践的能力,对于社会实践的功效还没有比较深刻的认识,认为只要把理论知识讲好,学生掌握好考出好成绩就实现了目标。可是随着时间的推移,我发现高分低德的学生越来越多,根本没有实现思想政治教育教学的真正目的。于是,我开始反思,怎样才能提升学生的道德情感,促进他们身心健康发展呢?在很偶然的一次公开教学中,找到了一个答案,那就是让学生在恰当的时候去参加社会实践活动。

成人高等教育社会实践本科毕业论文第二篇

论文题目:困境与超越:大学生社会实践制度化的方向

摘 要:分析了大学生社会实践制度化存在的体系不够完善、标准尚未健全、执行缺乏动力等现实困境,从促进社会实践活动的全员参与、社会实践活动运转的项目化、社会实践活动功能的综合化、社会实践活动质量的品牌化等方面探讨破解之径,以期探讨大学生社会实践制度化方向,更好的发挥社会实践育人的根本作用。

关键词:大学生社会实践; 制度化; 发展方向

大学生社会实践自产生于1978年以来,经过不断地程序化、标准化、规范化等制度化建设,日臻于完善,大学生实践制度化建设成为了大学生社会实践发展的必然要求。

一、大学生社会实践制度化的现实要求

在广度上动员更多的老师和学生参与社会实践,在深度上强化社会实践育人、实践成才的深刻性和持续性,一直是广大社会实践工作者与研究者的共同努力方向,而社会实践制度化则为其提供了实现路径。

1.社会实践持续开展的制度保障

作为我国高等教育一个重要组成部分,“社会实践是根据高校培养目标的要求,对在校大学生进行的有组织、有计划的深入实际、深入群众、依靠社会力量完成的,贯穿思想教育,培养全面素质过程中的教育活动”[1]。为促进学生参与社会实践的持续性,实现“受教育、长才干、作贡献”的培养目标,需要建立一套行之有效的规章制度予以保障,包括筹资制度、考核制度、执行制度等一系列制度建设。通过建立多渠道的筹资制度,保障社会实践的经费开支;建立监察执行制度、组织保障制度,促进社会实践制度的执行;建立激励考核制度,为社会实践活动开展提供动力;促进社会实践基地制度化,为社会实践活动开展提供稳定的平台,建立实践问题反馈机制,促进社会实践活动的完善。

2.实践育人实效机制的构建要求

坚持育人为本的原则,提高大学生思想政治素质是大学生社会实践的首要任务。作为思想政治教育的重要活动载体,社会实践承载着大学生思想政治理论教育的内容,是大学生思想政治教育的有效途径,“具有对大学生进行理想信念教育、感恩奉献教育、专业强化教育、科研创新教育、社会融入教育等多项实践育人功能”[2]。然而,大学生社会实践存在的社会实践参与意识薄弱、社会实践参与活动单一、社会实践参与流于形式、社会实践保障机制欠缺等问题,严重阻碍了实践育人功能的实现。我们迫切需要构建实践育人实效机制,增强社会实践育人功能。“大学生社会实践制度化是政府、高校、实践单位和大学生等主体制定各类大学生社会实践制度规范的过程”,[3]通过制度规范大学生实践行为,确保实践育人深刻性。

成人高等教育社会实践本科毕业论文第三篇

论文题目:侦查学专业研究生社会实践教学体系建设

摘要:针对公安院校以及公安工作的特殊性,学术型研究生培养方案中明确提出,硕士研究生要培养学科基础扎实、有较强科学研究和应用创新能力的高素质创新型人才。应用创新能力的提高很重要的一环就是通过社会实践教学环节进行,所以明确实践教学目标、整合实践教学内容、选择实践教学基地、提升实践教官队伍素质、改进实践教学管理等问题,对于提高学生应用创新能力都具有举足轻重的作用。

關键词:侦查学;研究生;社会实践;教学体系

公安学作为一级学科,对其学术型研究生的培养目标为具备系统扎实的公安学专业理论基础、知识体系和技能,具备科学创新思维能力和良好的专业学术修养的高层次专门人才。其下属的侦查学专业研究生培养要实现上述目标,仅仅依靠校内教学是远远不够的。侦查学作为一门应用性、实践性很强的公安专业学科,只有具备较强的公安岗位技能,才能为科研和应用工作打下基础,才能成为具有创新精神和实践能力的高素质人才,这就需要在校内教学之外强化社会实践教学环节,提高社会实践教学质量。

一、社会实践教学目标

建立科学合理的实践教学目标,是公安院校实践教学发展的前提,决定着整个教学体系的方向和质量,具有重要的意义。实践教学不能只是为了培养学生某项或某几项具体的技能,而应是知识、能力和态度的统一,也就是实践基础知识、科研创新能力、政治素质三个方面的整合。侦查学专业研究生的实践教学目标,除了基本的侦查基础知识,更重要的是科研创新能力的训练,其在实践教学中更具实质性的意义。研究生培养不同于本科生的基本职业能力的培养,而应更侧重于发展学生的创新能力,使学生在实践中不仅“知道”该怎么做,更要“思考”该怎么做,在思考过程中培养应用创新能力。同时,优秀的思想政治品质也必不可少。通过社会实践活动,使学生置身于公安工作真实环境和具体任务之中,可以加深学生对公安工作的认识,逐步在思想上树立起正确的世界观、人生观和价值观。

成人高等教育社会实践本科毕业论文第四篇

论文题目:民办高校经济类大学生社会实践现状分析

摘 要:社会实践是大学生走出学校,学以致用,也是接触、了解社会的重要渠道,对大学生成长成才意义重大。民办高校大学生社会实践总体运行状态良好,但仍存在地位作用认识不到位,运行中存在问题,考核反馈机制不健全等问题。

关键词:民办高校 社会实践 现状分析 经济专业

近年来,大学生就业始终是全社会关注的民生焦点,重视社会实践,提升学生实践动手能力是解决民办高校学生就业问题的重要途径。经济类大学生由于其专业应用性强的特点,对实践能力要求更强。为了全面了解民办高校经济类专业大学生社会实践情况,进行了问卷调查,此次问卷调查共发出100份问卷,回收96份,有效问卷94份。现将问卷调查分析如下。

1 民办高校经济类大学生社会实践活动开展状况

从样本统计结果来看,民办高校经济类大学生参加社会实践活动的情况总体还是不错的。

(1)社会实践活动参与度较高。此次调查样本学生有80.24%的同学认为有必要参加社会实践活动,仅有2.32%的同学认为没有参加社会实践活动的必要,其余部分同学持无所谓的态度。在有社会实践机会的前提下,98.85%的同学愿意参加社会实践活动,仅有1.15%的同学不愿意参加。同时,93.11%的学生家长也对学生参加社会实践活动保持支持态度,只有1.15%的家长不支持学生参加社会实践活动,其他家长持无所谓态度。并且,样本分析现实,66.66%的样本显示愿意在低年级就参与社会实践活动。由此可见,广大同学和家长参与社会实践活动的意愿和积极性都是非常强的。在大学求学的过程中,认识到社会实践的重要性是很有必要的,在大学生过去的时间里对社会的接触程度不够,理解和认识社会的能力不够,所以,在大学里社会实践是一门必修课。

(2)在获得社会实践机会的渠道上,同学的社会实践机会的来源呈多元化趋势。问卷分析显示,通过学校推荐的占8.57%,通过家长朋友介绍的占32.14%,通过招聘广告的占34.29%,通过中介的占9.29%,通过其他渠道的占11.43%,多元化的途径说明同学的社会关系网络广阔,社会实践的深度已经有一定的程度。在学生社会实践的内容来说,家教占9.03%,促销占18.07%,餐饮服务占22.58%,专业相关行业占25.16%,志愿者占20.65%,多样化且大致平均的分配给学生带来的是方方面面的知识。

(3)参与社会实践的满意度较高。通过样本分析发现,在结束社会实践活动之后,有96.2%的同学对其参与的社会实践活动表示满意,仅有3.8%的同学不满意,这说明广大同学在参与社会实践的过程中是认真对待的,并且在这个过程中真做到了理论联系实际,提升自己各方面的能力。同时在对社会实践收获的调查中,65.83%的同学认为自己最大的收获是增加了工作经验、巩固了专业知识、丰富了自己的生活,从这一点了解到,同学对未来就业的认识是清晰的,对社会实践的目的地位是相对清晰的。

成人高等教育社会实践本科毕业论文第五篇

论文题目:协同学视域下社会实践育人体系研究

【摘 要】通过对协同学理论的研究,借鉴国外通过政府、行业企业、高校等主体开展合作教育育人的经验,分析当前我国社会实践育人现状存在的症结,探索构建由三个基本运行机制、三个组织保障机制以及一条路径组成的“331”协同实践育人体系,为社会实践育人提供借鉴和理论指导。

【关键词】协同学 实践育人 运行机制 保障机制

马克思指出:“生产劳动同智育和体育相结合,它不仅是提高社会生产的一种方法,而且是造就全面发展的人的唯一方法。”教育同生产劳动相结合是教育的一条基本规律。2012年,教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》指出,“坚持教育与生产劳动和社会实践相结合,是党的教育方针的重要内容”。社会实践已成为高校培养高素质人才的关键环节。事实上,社会实践育人将高校作为系统工程的主体单位,更需要政府、行业企业等社会各方面力量进行全面、系统和紧密的合作。

一 基于协同学的社会实践育人可行性

西方国家很早就关注育人模式的协同现象,认为协同理论在整个育人过程中能够发挥重要作用。

美国的产学研模式强调,按照“学习—工作—学习”的方式来完成学业,在政府的大力支持下,合作教育是学生、教育机构和雇主之间的一种伙伴关系,参与各方都有特定的责任和义务,美国的产学合作教育模式使得学生、学校、企业都获得了利益。德国“双元制”育人模式是指学生既在学校里学习专业理论和普通文化知识,又在企业里接受职业技能培训,它是一种将学校与企业、理论与实践相结合的教育制度。它强调高校与企业在培养目标上是一致的,联邦政府对企业、学校负有监督管理功能,高校与企业之间的协同更为重要。日本的“官、产、学”合作育人是官、产、学三方合作,政府重在对学校、学生、产业方面提供信息和指导工作;学校重在对学生进行评估,与产业商讨培养计划,派遣学生开展实践活动;产业重在接受学校的学生,学生在学习中获得经验,为就业打下良好的基础。日本政府是通过立法的形式大力支持产学合作教育。国外的合作教育的共性是强调政府、高校、社会、企业或家庭等各主体的紧密协同合作,这对我国探索社会实践育人模式具有重要的借鉴作用。


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