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成人高等教育农业经济学本科毕业论文(五篇)

日期:2021-09-16 15:24:23 作者: 点击次数: 所属栏目:农业经济学论文

成人高等教育农业经济学本科毕业论文第一篇

论文题目:《农业经济学》MOOC课程教学改革研究

摘 要:MOOC的在线开放化、教学完整化、课程多样化等特点,使其具有传统教学所不具有的优势,越来越多高校投入到MOOC特色课程构建的浪潮中。《农业经济学》是运用经济学理论研究我国“三农”的重要课程,四川农业大学在《农业经济学》MOOC课程建设与实践中,凝练出了以“三全、两类、四稳”为核心的特色课程改革与发展路径,并针对MOOC课程建设中所出现的问题,提出开辟课程推广新渠道、改革教学模式、努力构建理论实践平台等方法,以期对《农业经济学》MOOC课程进行改良并为各高校MOOC建设提供经验借鉴。

关键词:MOOC; 在线开放课程; 农业经济学; 教学改革

在信息化建设高速发展的今天,以MOOC为代表的在线开放课程在促进各高校人才培养过程中扮演着重要角色,逐渐受到各高校重视。越来越多的高校将MOOC引入到教学,以期利用在线开放课程优势增加学习体验、提高授课成效以及扩大课程影响范围。四川农业大学通过建设《农业经济学》MOOC课程,以“三全、两类、四稳”为核心进行农业经济学教学改革研究,在实践中对MOOC课程建设进行探讨,解决现存问题,不仅有助于相关专业的本科学生、广大涉农人员等课程参与者学习理论知识、培养“三农”情怀、助力乡村振兴,也能为各高校特色MOOC课程建设提供经验借鉴。

一、农业经济学MOOC课程教学改革的背景与意义

在线开放教育的思想最早可以追溯到20世纪60年代,2008年戴夫·科米尔和布莱恩·亚历山大正式提出MOOC概念后的第四年,MOOC就在美国取得了巨大成功,并且获得了世界各国高等学府的极大关注。在世界各国积极发展MOOC平台的浪潮下,自2013年“北大网络开放课程”项目启动以来,我国各高校就陆续开始建设本校在线开放课程,探索中国MOOC的发展。在此期间,国家也持续出台相关政策给予支持。教育部在2018年发布《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》(教高函〔2018〕8号),强调应通过有序有效推进在线开放课程等方式,加快完善现代信息技术与教育教学深度融合机制,提高教育质量。《中国教育现代化2035》中同样指出应加快信息时代教育变革,建立数字教育资源共建共享机制,推动人才培养模式改革。据2020年4月教育信息化和网络安全工作月报,“爱课程”网中国大学MOOC移动终端累计下载安装5230万人次,平台在授课程2万门次,新增素材56.9万条、新增报名787.8万人次。

成人高等教育农业经济学本科毕业论文第二篇

论文题目:线上线下混合式教学在《农业经济学》课程中的应用研究

摘 要:《农业经济学》是农林经济管理专业的核心课程之一,本文探讨《农业经济学》课程教学特点和混合式教学改革的必要性,并从教学方法、教学设计、考核方式等方面提出了符合我国农业经济教育特点的线上线下混合式教学模式,为《农业经济学》教学改革和实践提出新的思路。

關键词:混合式教学;农业经济学;线上线下

线上线下混合式教学是将传统的以课堂讲授为主的教学方式改变为课堂教学和线上互动有机结合的新型教学方式,这种方式充分利用网络交流平台,有力地扩展学习资源,激发学习兴趣,提高学习效果。

《农业经济学》一直是国内高校农林经济管理专业的核心课程,该课程对于学生深入学习农业经济知识和推进我国乡村振兴战略具有重要意义。《农业经济学》的混合式教学,将有助于体现以学生为本的思想,也有助于学生更好地利用线上各种农业经济关联学习资源,是学生实现学习效率的最大化的有效途径。

一、农业经济学教学课程特点

(一)教学内容体系复杂。农业经济学是利用经济学的原理,分析农业经济问题的一门应用性学科,具有一定的实践性,其对当下的农业经济发展提供重要的专业指导。在内容体系上,《农业经济学》存在专业内多门课程之间所讲授的知识点重叠现象,这其实是一种资源浪费,同样还会导致《农业经济学》的教学浮于表面,不利于学生拓展思维、开展实践。以学生的角度来讲,重复的内容在不同课程中反复体现会导致出现厌烦的心理,不利于培养自主学习的习惯。这些与当下应用型、实践性教育理念存在偏差,因此如何解决已经迫在眉睫。[1]

(二)教学方式相对单一,很难提起学生学习意愿。本课程在各农林经济管理专业一直是核心课,各高校均重视该课程的教学改革,注重研究方法的创新,但仍然未能摆脱传统教学模式的限制,缺乏新的教学方式的引进和尝试,从而很难调动学生们的学习积极性,同时缺乏课堂上对学生的有效监督,教学效果大打折扣。

(三)传统考核形式与当下创新性人才培养背道而驰。《农业经济学》课程中所涵盖的农学学科的知识点是非常丰富的,对于后续的实践操练而言有着一定的指导作用。所以农业经济学科在开展过程中应该将实践作用贯穿其中,其重点是培养学生以自己的努力发现问题、解决问题的能力。而现在人才培养还是以纯粹试卷考试为主,内容偏枯燥的概念和理论,缺乏创新型人才的培养和开拓学生的创新思维。

成人高等教育农业经济学本科毕业论文第三篇

论文题目:应用型本科《农业经济学》课程教学改革探析

摘 要:《农业经济学》是农林类院校经管类专业基础课程。在实践教学中,发现存在内容体系庞杂、教学形式难以突破等各种各样的问题。结合应用型本科人才培养目标,提出应在课程体系设计、师资队伍建设、教学形式多样化和考核形式创新等方面进行教学改革。

关键词:农业经济学;教学改革;应用型本科

“三农”问题一直是我国政府关注的核心问题,中央一号文件连续16年聚焦“三农”,尤其十九大报告把乡村振兴上升到了国家战略地位。在此过程中,需要大量的懂农业、愿意为农业服务的高级人才。《农业经济学》一直是我校农林经济管理专业的核心课程,也是畜牧兽医、工商管理、国际贸易等专业的重要选修课,学习和掌握《农业经济学》的基本原理和方法,对于学生深入学习相关专业知识和研究我国“三农”问题具有重要意义。

然而,作者在多年的教学经历中,发现学生普遍反映该课程较难,部分学生在课堂上缺乏兴趣,学习积极性不高,期末考试指望考前突击,考试不及格率逐年上升。本文基于我校《农业经济学》教学,分析应用型本科学校《农业经济学》教学中存在的问题,提出相关建议。

成人高等教育农业经济学本科毕业论文第四篇

论文题目:《外国农业经济学》课程建设探索

【摘要】世界农业一体化趋势逐渐显现的环境中,了解农业发达国家的农业发展方式,总结他们的经验与教训,对发展中国农业具有重要的意义。基于这样的背景,《外国农业经济学》顺应成为农业经济管理专业学生的专业选修课程。文章重点探讨了《外国农业经济学》课程建设问题,主要观点包括:一是通过“混合”思想创新教材、资料形式;二是通过“模块”中心拓展教学、实践模式;三是通过“合作”理念确保课程建设效果。

【关键词】国际农业经济学 农业经济管理 课程建设

发展中国农业,离不开与世界的交流。我们正置身于一个联系越来越密切、影响越来越深入的国际经济环境中,农业表现出新的发展特点:农业生产运营、农业技术扩散以及农业环境影响的区域溢出效应显现,农产品贸易、农业资本流动、农业金融活动全球化趋势明显。这些特点使得一国的农业发展不仅需要开拓国际市场,农业领域的资源优化配置与农业现代化也需要学习和借鉴他国的经验,也只有通过研究整个世界的农业经济,了解农业发达国家的农业发展方式与先进技术,才能真正科学的认识农业及农业经济的本质和发展规律,进而更科学的认清本国农业经济的局部本质和规律,更好的为本国农业发展服务。因此,外国农业经济学的产生与发展不仅是理论层面的需要,更多的是实践层面的要求。

高等院校农业经济管理是培育新时期农业经营管理专业人才的基地,作为农业经济管理专业的大学生,学习《外国农业经济学》是势在必行的事。目前外国农业经济学为适应农业发展的需要以及新时期农业人才的需求,逐渐形成了一门独立的学科,从传统的农业经济学中分离出来,形成了科学的结构体系、研究对象和范围逐渐明晰,也有专门的研究者、学术团体、研究活动、学术期刊。学科发展的思想、方法在实践中被不断的应用、检验,更好的为农业经济管理专业和农业人才服务。

成人高等教育农业经济学本科毕业论文第五篇

论文题目:面向CAFTA的新型农业现代化视角下《农业经济学》课程研究性教学改革

摘 要:《农业经济学》作为高校农业经济管理类专业学生的专业主干课程,具有基本概念多、知识面广、实践性强的特点。在国家推进新型农业现代化的大背景下,文章立足《农业经济学》课程教学改革,在课程教学改革相关理论基础上,根据广西财经学院《农业经济学》教学改革实践,提出适合地方财经类院校特点的《农业经济学》研究性教学改革措施。

关键词:新型农业现代化;农业经济学;研究性教学;教学模式

一、 引言

多年来,随着我国城市化、工业化进程的加快推进,城乡差距不断增大,“三农”问题逐渐引起政府层面的高度关注,中央一号文件连续十四年直指我国“三农”问题。解决“三农”问题的突破口在于有效解决农业问题,十八大报告中强调要发展新型农业现代化。目前,涉農企业和事业、行政管理单位对农业人才的需求日益旺盛,而知经济、懂管理、通农业的新型农业经营管理型人才存在很大缺口。《农业经济学》作为培养农业现代化人才的专业主干课程,在培养农业经济管理类专业人员农业经营管理能力方面起着其他任何课程难以替代的作用。该课程主要特点是基本概念较多、知识面较广、理论性较强,要求学生有较广阔的视野,在学习过程中能理论联系实际,思考和探讨中国农业以及农民、农村的现实问题。因此,传统的课堂全程讲授模式很难实现课程目标,突出了教学难以联系实际的矛盾。广西财经学院通过教学改革和实践,提出了《农业经济学》课程的研究性教学模式。研究性教学是师生共同探究解决问题的教学过程和教学方式,是训练学生自主学习研究能力以及培养综合素质的一种教学模式,现在已成为各国高等教育课程教学改革的趋势。


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