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美术大专毕业论文(五篇)

日期:2021-10-10 14:01:09 作者: 点击次数: 所属栏目:美术论文

美术大专毕业论文第一篇

论文题目:浅谈美术论文写作中的问题与对策

摘 要:参与了近几年市中小学美术学科论文评委工作,仔细阅读和静心思考后,颇有感触。针对所阅文章中存在的一些问题,笔者经过梳理后提出了一些粗浅的思考和对策,与大家一起探讨、学习。

关键词:美术论文 问题 对策

从近几年笔者参与论文评委的情况来看,老师们都能发挥丰富一线资源的优势,讲述了一幕又一幕动人的教育故事,展现了一幅又一幅幅真实的学生习作,提出了一个又一个揪心的教育问题。但组织成文后,还是出现了不少的的问题,现将这些问题及笔者的一些粗浅的解决对策逐一进行阐述。

问题一:题目命题过大,选题无亮点

首先是选题,论文评选评委第一感受的就是你的题目,有亮点和新颖的题目,自然吸引评委读下去的兴趣。对于教学热点问题,如我市教育局开展了“作业常规督导”活动,许多老师着手写作业方面的论文也是自然,但大家挤在一起写,如果你的题目没有亮点,就很难成为好文章了。其中有一位老师的论文题目就吸引了我的眼球,他的题目是《对学生美术作业“新的利用”初探》,让笔者产生了他到底怎么个“新利用”的悬念,很有兴趣看下去。其实这位老师就是在我们平常的选题中运用了一个接着深入讲的方法,让美术作业这一命题产生了新意。有的老师的论文命题范围过大,如:《书法课堂也是文化传承的主要途径》、《迟开之花,静待其开——浅谈小学美术教学中的潜质生对策》、《想象的天空,自由翱翔》等,感觉你的文章像一本著作,不是一篇论文可以论述完整的。

美术大专毕业论文第二篇

论文题目:浅谈初中美术教学评价

【摘要】初中美术的教学评价对于学生素质的发展,促进美术教学水平的提高具有重要意义。本文在分析初中美术教学评价现状的基础上,结合笔者的实践与总结,主要从评价标准、评价手段、评价形式和评定体系四个方面提出了初中美术教学评价的实施建议。

【关键词】初中美术教学 评价

在教学中对学生进行全面的、完善的、重过程、重创新的评价,是初中美术教学中至关重要的一个环节。这也符合《新课程标准》“为学生全面发展而评价”的理念。近年来,随着素质教育的不断深入和美术新课程改革的推进,我们在美术教学目标的制定、课型的设计、现代技术与美术课教学的整合等方面取得了一定的成果。但对美术教学评价的研究与实践却相对滞后。长期以来形成的习惯性的评价模式,缺乏科学的认识态度和正确的观念方法。评价过程中,教师只注重知识与技能的教学与训练,忽略了学生的心理年龄特点,扼杀了学生的创造力、想象力,阻碍了学生潜能的发挥和审美素质的提高,无法激起学生学习美术的兴趣,甚至,有时会因评价不当而挫伤学生学习的积极性,使学生散失对美术学习的兴趣和信心。

在义务教育阶段的美术教育中,评价主要是为了促进学生的发展。评价标准要体现多维性和多级性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。根据现代教育和素质教育的特点,结合新课程改革理念和美术学科的自身特点,我改变传统的美术课堂评价方式,不以作业的优劣作为评价标准,重视学生在学习过程中的主动参与,积极思考、积极探究。以教师评与学生自评相结合的方式,考察学生在课堂上的表现,同时也充分体现了对学生创作成果的尊重。以下是我在教学实践中采用的教学评价方法:

1.根据学生的年龄和心理特征,确立评价标准

初中美术的教学评价必须从学生的成长需要出发,不脱离学生的年龄和心理特征,不脱离学生实际学习水平与生活经验,不从艺术性考虑,更不能用成人的标准来度量学生作品。在学生参与评价时,教师要与其达成共识。评价标准应侧重于创造性与个性:如内容是否有情趣、是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否有一定的想象和个性成分。评价标准因人而异,不管是谁,不管作品的质量如何,只要参与学习就能得到肯定与表扬。允许学生反复尝试,作业讲评后修改,教师对其作业应给予新的评价,让学生获得成功的喜悦。

美术大专毕业论文第三篇

论文题目:如何让学生在美术课中找到乐趣论文

不同的内容采取不同的教学方法来活跃课堂,要思路活跃、方法新颖,学生感到有兴趣,吸引学生的注意力,才能引起学生积极思维,取得好的学习效果。

让学生爱上美术课论文,如何让学生爱上美术课当前小学阶段的美术教育,是学习的启蒙阶段。此时的孩子,由于生理和心理双重因素的正常制约,往往在学习过程中,一碰到困难和挫折,便会产生低落的情绪,注意力的持续性比较低,对美术课堂上的创作缺乏了解。这些,使得本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。那么,如何克服这种求知的浮躁,让他们爱上这个课堂,我认为必须做到以下几点。

一、找寻创作之源

在教学中,我们往往被纯技能、技巧的追求所垄断,并将此放在教学目标之首位,用它作为衡量美术学科成与否的标尺,在这样一种教学动机的指导下,学生就会跟在教师后面去模仿,他们观察到什么,感受到什么,一切很难找到答案。我认为在美术教学中,首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。没有对生活的密切接触、认识、体验,就如同盲人摸象,根本不能理解事物的构造、形象 又何谈有新的创造呢 生活处处有美 艺术就善于从生活中捕捉。而孩子们还不是艺术家,就像一头刚刚学习捕食的小狮子,还必须在母狮的循循善诱下学习捕获,掌握时机。学生的各方面能力正处于发展阶段,潜在的能力需要教师的引导、开发学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力。

二、激发对美术学的创作灵感

从总体上看是大多数学生喜欢的科目。但具体到每一个学生对这节课有没有兴趣、感情有多深、持久性有多长,就要看老师如何调动他们的积极因素激起学生创作的兴趣小学阶段的学生,年龄跨度相对大些。从心理学的角度分析,一般跨越两个阶段。低年级与中高年级的学生除了对色彩的敏感具有共同性,低年级的学生注重于外观形象,高年级则偏重于设计和制作。我们的教材中,有不少课题需要学生走出教室,实地写生,感受一下小巷两边的商店、理发店、小饭店、行人及往日熟悉的地方,然而,现在要学生用画家的眼光去感受它,感觉生活一下子是一幅完整的画。学生在走进环境感受生活的过程中,感悟能力增强了,绘画能力提高了。

美术大专毕业论文第四篇

论文题目:浅论文化馆少儿美术辅导

一、培养少儿审美情趣是文化馆社会价值存在的又一重要表现,也是一项重要的美术培训目标。上好一堂美术培训课就好比写一篇精美的散文,不但要做到构思巧妙完美、文辞生动朴实,更重要的是讲究形散而神不离。因此,实际少儿美术培训中,如何做到注重少儿审美情趣的培养和少儿实际描绘能力对文化馆的美术老师来说确实是一次挑战。

美术创造是人类文明发展的重要而鲜明的标志之一。美术是对生活的一种反映,是思想与艺术的结合。美术就是美丽与艺术的结合。作为社会公共文化服务的重要内容和实施的主要途径,它不仅能够陶冶情操,提高少兒的艺术素养,而且有助于开发他们的智力。

二、传统的文化馆美术培训中,美术教师大多存在千篇一律的上课习惯,自身思维受束缚,只图完成任务,缺乏对少儿艺术修养的责任心。随着社会经济的发展,人们生活水平提高,社会对文化馆的要求也越来越高,美术教师们也强烈地感受到了不同以往的培训氛围,美术教师必将随着时代的改变而改变,重新制定新的培训方法。在具体的美术培训中,只有更好的地结合社会生活实际中的内容,要重在培养兴趣,开启中小学生爱艺术的心智,要适当增设欣赏、想象、创意等课程;在辅导内容上注意思想性。小学生是正在成长的幼苗,他们所处的文化环境和文化氛围对成长有着直接或间接地导向作用,潛移默化的影响着他们的思想品德、行为规范的形成和生活方式的选择。在辅导方式上注意趣味性,调动少儿的学习热情,激励学习劲头。

美术大专毕业论文第五篇

论文题目:小学美术课堂有效教学论文

【摘要】我来到这所小学已有10年余载,如今也是一名小学美术的老教师了。刚来学校的时候,总以为教师只不过是个谋生的行业,对学生来说,也没有那么多的感情放在这里。而随着工作年限的增长,遇到很多孩子对你是最纯粹的爱和仰慕时,你就会不由自主的爱上他们,爱上这份行业,为此,自己对课堂教学也在不停地进行着深刻反思,怎样才能让自己的课堂更能有效地教学,让学生深深地喜欢你呢?

【关键词】小学美术课堂 有效教学

我来到这所小学已有10年余载,如今也是一名小学美术的老教师了。刚来学校的时候,总以为教师只不过是个谋生的行业,对学生来说,也没有那么多的感情放在这里。而随着工作年限的增长,遇到很多孩子对你是最纯粹的爱和仰慕时,你就会不由自主的爱上他们,爱上这份行业,为此,自己对课堂教学也在不停地进行着深刻反思,怎样才能让自己的课堂更能有效地教学,让学生深深地喜欢你呢?课堂教学是学校实施教育的主要形式,传统的美术教育是一种你讲我听的“灌输式”和“培训式”的活动。回顾和观察美术教学的种种情景,要求的直接指向是:我们怎样才能做到更“有效”?美术教学应该教些什么,学生应该学习些什么。怎样很好的促进每个学生的发展呢?我有这样的几点体会。:

一、在游戏中学习

在提倡素质教育的今天,单一枯燥的美术教学已远远不能适应当前学生的发展。“游戏”是学生喜欢的活动,能满足他们爱玩好动的需求。游戏能激发学生大脑最积极最有创意性区域,把美术活动与创新能力有机结合在一起。新课程美术教材的大部分内容当中,多有一些潜在的游戏内容,所以教师要充分挖掘教材中潜在的游戏成份,利用游戏教学来促使学生较顺利地完成学习任务。游戏的名称也要符合学生的心态。教师要针对游戏的具体内容起一个既吸引学生又具有美术课特色的名称。如“美术大本营”、“猜一猜”、“我是小画家”等等。在游戏中调动学生的积极性,在回答的过程中,学生的思维得到了扩散,想象力得到了丰富。游戏教学能使学习过程变得轻松活跃,让学生在玩中学,学中玩,能促进学生不断地学好新知识、新技能,以适应时代发展的需要。


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