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美术教育大专毕业论文(五篇)

日期:2021-10-21 16:34:55 作者: 点击次数: 所属栏目:美术教育论文

美术教育大专毕业论文第一篇

论文题目:中职教育中美术教育功能与德育教育的结合研究

【摘要】随着我国文化水平的不断提升,中职院校美术教育也迈入了新的发展时期,迸发出无限的发展活力,同时与德育教育相配合,在教育领域中发挥着非常重要的作用。就中职院校美术教育与德育教育的结合做如下分析,探究美术教育功能如何与德育教育相结合,从而进一步推动中职学生思想文化水平的提升。

【关键词】中职教育美术教育功能德育教育结合

中职院校美术教育与德育教育之间关系密切,相互促进、相互补充,同时,两者也具有高度的独立性,分管不同的教育方向,有着不同的教育形式,就两者的辩证关系,本文叙述如下。

一、中职教育中美术教育功能

(一)培养学生的艺术鉴赏能力

1.文化甄别能力:通过美术教育,学生学习到专业的美术鉴赏知识,从而培养文化甄别能力,即可以明辨文化优劣,择优取之。

2.文化欣赏能力:通过美术教育,学生可以欣赏到许多中外名画,潜移默化的培养自己的文化欣赏能力,提高自己的文化欣赏水平。

(二)丰富学生的知识涵养

1.美术知识。教给学生基本的美术知识是美术教育的首要教学任务,通过美术教育,学生掌握基本的绘画知识和绘画技巧,在教师的指導下不断提升自己的绘画水平。

2.其他知识。美术教育不仅能教给学生美术知识,还可以教给学生其他的文化知识,例如从一幅画入手,教师可以讲解画家的生平、描述时代背景和画作内涵,让学生丰富知识、开阔眼界。

(三)美术教育实际是一种思想文化教育

美术教育旨在提升学生的艺术素养与德育教育目标方面有着异曲同工之妙,两者关系密切,既可以借由艺术素养提升学生的道德修养,又可以通过道德修养提升学生的艺术素养。此外,两者在教学方法上可以互相借鉴,取长补短,既可以重燃美术教学活力,又能更好的在美术教育中渗透德育教育。

美术教育大专毕业论文第二篇

论文题目:当前农村学校美术教育的现状与思考

在实施素质教育,推进基础教育课程改革的今天,我国的中小学作为教育的最基层,在美术教育上取得了突破性的进展,小学、中学都开设了美术课,为培养全面发展的人才创造了良好的育人环境。然而,随着教育的形式发展,也面临着许多困境。由于受到经济条件和思想观念的限制,美术新课程改革在农村中小学的实施和推广中面临着比发达的城市中小学更大的困难和挑战。笔者作为长期工作在一线的美术教师,有尤为深切的体会,同时通过教研和学习对农村中小学美术教育有了新的认识和思考。

一、农村中小学美术教育的现状

(一)美术课程资源缺乏

应试思想主导,课程认识浅显。美术教育不是常人所理解的为了画画而画画。许多家长以孩子画得像不像为标准来衡量孩子的作品,这是对美术错误的理解。美术教育是通过创作让孩子认知我们所生活的世界,了解知识,友爱互赢等做人的道理!

当前的教育者以学习文化知识为主导思想,强调“应试”,认为美术教育可有可无,这样的思想限制了孩子才能的发挥和全面发展,使具有艺术天赋的学生失去了发展的机会。另外从课外兴趣上看,生活中各种各样的美术班蓬勃兴起,反映了学生对美术的兴趣与家长对美术教育的需求。

(二)多重压力,美术教师进退两难

一是教育管理者教育思想落后。他们往往只是为了各自学校的语、数质量排名,甚至是剥夺了学生上美术课的权利。

二是美术专业师资匮乏。在农村中小学教师中,美术教师从正规师范院校毕业,受过艺术专业化、系统化教育和培训的教师少之又少,大部分教师对美术专业知识知之甚少,很多美术专业知识不懂,领会教材,使美术教学效果不尽人意。

美术教育大专毕业论文第三篇

论文题目:浅谈新时期中职美术教育与审美能力培养

摘 要:随着不断深入推进素质教育,人们也越来越重视审美教育,逐渐加强培养中职美术教育中学生的审美能力,这也是在新时期美术教育的一个关键点,也是满足社会发展需求的重要途径。

关键词:新时期;中职美术教育;审美能力;培养策略

在社会不断发展的过程中,素质教育普遍被人们所重视,大力发展和倡导审美教育,着重培养学生的审美情趣和能力,是美术教育发展的新方向。在中职教育过程中,老师一定要结合实际,在新的美术教学理念下,全方位、多层次地提高中职学生的审美能力。

1审美能力的培养对美术教育的重要性

中职美术的教育中,老师应当将学生审美能力的培养作为教学的首要任务。对未定型且容易受艺术感染的学生而言,审美艺术和审美意识能够极大地促进其性格的形成,学生形成艺术性格,美术教学的过程也就相对容易得多,美术课程的教学效果也就得到很大的提升。美术作为一门艺术学科,在教学过程中也应当体会出艺术效果,“纯绘画”教学使美术教育成为艺术技巧的教学,美术教育的价值、意义以及真正的功能都并未完全发挥出来。因此,中职美术老师应当重视学生审美能力的培养和训练,应将审美教育作为一项原则,实际上审美教育就是美术教学中的一项基本原则,还是必不可少的一项原则,美术老师应当充分挖掘促进学生审美能力提升的因素并加以利用,将这些因素融入教学之中,确立审美教育的教学方法和教学原则,审美教育对中职学生高尚道德情操和素质修养的提升具有良好的塑造作用,促进学生对“真善美”的追求,能够完善中职学生的精神面貌。而且审美素质也是国民素质的一种,学生审美能力的提高,也就间接提升了自己的文化、道德等方面的素质。美术教育和审美教育的意义,就是为了提高学生的国民素质,成为新时期下国家需要的新型人才,不仅具有健全体魄和崇高理想,还富有审美素养和创造精神,这对国家以及社会的发展都具有重要意义。

美术教育大专毕业论文第四篇

论文题目:创客理念在中小学美术教育教学中的应用初探

摘 要:在素质教育全面推广的一个大的教育环境下,中小学的美术教育已经成为当前基础知识教育中的一个重要环节。本文主要阐述创客理念对于中小学美术教育的重要性,并且就创客理念在中小学美术教育教学中的应用展开讨论,旨在创新中小学美术教育,促进中小学生的综合全面发展。

关键词:创客理念;中小学美术教育;重要性;策略分析

随着经济社会的快速发展,当前的社会正处在一个转型的时期,而创新已经成为当前时代发展的一个主题,在这个大的形势下,创客运动应运而生。对于创客人才的培养应该从基础教育阶段就开始落实。美术教育作为基础素质教育的重要体现,将创客理念应用在中小学美术教育教学中,对创新中小学生艺术思维具有重要的影响。基于此,创客理念在中小学美术教育教学中的发展前景不可估量。

一、 创客理念于中小学美术教育的现实意义

创客理念源于近几年兴起的创客运动,主要是指人们充分利用身边的材料,充分借助互联网中丰富的资源,通过合作或者是自主创造出一些比較独特产品的运动。随着创客运动的蓬勃发展,创客理念以及创客教育也逐渐出现在人们的视野中。随着新课程改革的深入发展,创客教育也逐渐融入到中小学基础教育体系中,通过鼓励学生,激发学生的创造能力以及培养学生的创造性思维,引导学生借助数字信息化工具,提高学生的操作能力,并且在这个过程中,培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力,这也是创新型人才培养的一个基本过程。中小学美术教育的一个根本目标就是在提高中小学生美术技能的基础上,提高其美术素养,为中小学生的综合全面发展奠定良好的基础。在新课程改革之后,小学美术教育有了新的教学标准以及教学目标,美术教学要培养学生的视觉性,主要体现在视觉、触觉以及其他感官经验,培养学生的想象力、创新能力以及创造性思维能力,提高学生的审美情趣,进而培养学生的美术素养。将创客理念融入中小学美术教育中,增强学生的美术学习体验,通过实际操作提高学生的动手能力以及创造性思维能力。与此同时,基于创客历年的中小学美术教育,为学生创设一个良好的美术学习氛围,更有助于学生的美术学习,进而提高中小学美术教学质量。

美术教育大专毕业论文第五篇

论文题目:新时期美术教育教学中如何突显学生立体思维能力的培养

摘要:现代社会对人的立体思维能力的要求越来越高,而初中阶段正是培养一个立体思维能力的关键时期。本文根据岭南版教材特点,以分布在各领域里的有关立体构成知识为基点,通过新课改背景下立体构成制作探究新时期美术教育教学中如何突显学生立体思维能力的培养。

关键词:立体思维能力;培养;环境;合作探究

学生们创作美术作品已经习惯从二维角度出发,作品往往缺乏生命力和感染力,因此有必要将学生創作作品时的思维从二维空间转化为三维空间,但这不是一朝一夕、一蹴而就的。新课改以来,在一线教学中我大胆探索,通过立体构成制作来有效解决这一难题。如通过有效地布置立体构成制作的专业美术教室营造立体思维的环境氛围;通过小组合作探究的学习模式培养学生的立体思维能力。

一、布置专业美术教室——营造环境培养立体思维。

根据建构主义理论,学生立体思维能力的形成要通过学生的自我建构过程来形成。而营造建构主义的学习环境,使学生独立地完成学习任务就成了首先要解决的问题。这里我们讲教师布置专业美术教室,营造培养立体思维的环境,进行立体构成制作的教学。

由于美术学科教学需要大量的学习工具材料,尤其是立体构成制作更需要相应的工具材料。一方面由于初中阶段学生准备美术学具的能力有限,另一方面囿于文化课学习压力的增加,使他们无暇准备学具。因此课前教师要求学生准备学具的要求有时显得不切实际。

新课改以来,作为教学活动的组织者——教师,为了给学生提供一个高效的、氛围浓厚的学习环境,有必要为他们准备一间立体构成制作美术教室。该教室分为材料区、展示区、电教设备区。为了使环境发挥培养学生立体思维的作用:在材料区,教师要为学生精心布置不同的材料样本,尤其要安排妥当新课使用的材料,一方面使学生能按样本有的放矢地准备,另一方面学生面对材料,可以根据材料的质地来构思作品的三维,以培养他们三维空间的想象力;展示区安排在教室的左右两侧,学生可以很方便地对这些优秀作品进行观摩。展示区展示的是教师和学生的优秀作品,这些作品制作上讲求精益求精、创意上新颖别致,体现了立体造型的美感,无形中激起了学生从三维的角度赏析作品的兴趣,在潜移默化中培养了他们的立体思维;电教设备区处在教室的中央,其布置形式为多个课桌组合为一个大桌,目的是当教师向每个学生的教学终端学习机推送立体模型静、动态视频时,方便学生们之间讨论,为他们立体思维能力的发展创造一切可能的条件和机会。


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