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函授临床医学毕业论文(五篇)

日期:2021-11-12 16:19:40 作者: 点击次数: 所属栏目:临床医学论文

函授临床医学毕业论文第一篇

论文题目:临床医学专业学位研究生的机能和创新能力培养的探讨

摘 要:加强临床医学专业学位研究生的机能和创新能力培养,为日益发展的临床医疗工作提供高素质人才。通过学科与师资队伍建设,学术交流,课题选择,论文撰写,从思想品德、学位课程、外语水平、临床培训、科学研究等方面进行综合评定的考核。经过近3 年的培养实践,被培养者能独立地承担大部分临床工作和教学任务。临床型硕士研究生临床能力的培养,使他们具备了高度的责任心,扎实的医学理论基础,熟练的临床技能和良好的人际关系。

关键词:临床医学;临床型研究生;创新能力

一、学科与师资队伍建设

(一)抓好学科建设

学科建设是培养高质量研究生的物质基础。要选拔优秀的学科带头人和组建优秀的学术梯队,制订完整的人才培养计划。加强科学研究(研究方向、科研项目与经费等) 和国内外学术交流情况等。

(二)抓好导师队伍建设

导师队伍建设是培养高质量研究生的关键。要注意改善导师队伍的结构; 加强指导教师本身道德品质、文化修养、教学能力、科研素质的培养, 要严格研究生导师的遴选条件, 加强对新上岗的研究生导师培训,并做好导师队伍的动态管理, 建立研究生指导教师的复审制度, 对不符合招生培养条件的指导教师分别予以停招或缓招, 以促进研究生导师不断提高自身素质。

(三)导师当好参谋

教授协助研究生选好基础课,从多年教学实践来看,我们既考虑到了研究生完成学位论文的需要,又兼顾了他们以后的可持续性。研究生的学位课程设置也在不断调整之中。硕士研究生课程分为公共必修课、基础必修课、专业必修课和选修课等4 类。其中,公共必修课有公共英语和自然辩证法等8门,基础必修课有分子生物学等4 门,这两类课程是各个专业研究生学位课程的重点。研究生在选课之前,要对课程体系有充分的了解,导师帮其选择公共必修课、基础必修课、专业必修课,结合将来课题研究的需要来选课,虚心接受导师的建议和指导。

(四)导师对保证研究生教育质量的重要作用

研究生导师质量的好坏,是决定研究生培养质量的关键因素之一。导师指导研究生选好学位课程;协助抓好学位课程的学习和辅导;指导研究生选题并做好开题论证报告;指导研究生进行学位论文研究课题的实施,启发式地引导研究生可能遇到的困难和问题;指导研究生撰写学位论文和论文答辩。所以,应该全面提高导师素质,强化导师队伍建设;对提高研究生培养质量起到积极的推动作用。

函授临床医学毕业论文第二篇

论文题目:临床医学专业工学结合“1+2”人才培养模式的建立与实践

[摘要]我国现行的三年制医学高职教育“2+1”模式理论与实践教学严重脱节,造成学生在进入临床实习前除临床基本功欠缺外,还缺乏与病人沟通的技巧,以及疾病预防、康复、卫生保健、宣教方面的知识和技能的现状,不能适应新形势下高职医学教育的需要。工学结合“1+2”人才培养模式是近年来漯河医学高等专科学校深化教学改革,突出实践能力培养,在探索工学结合过程中建立起来的,适合面向基层培养高素质应用型卫生人才的培养模式。

[关键词]高职医学教育 工学结合 “1+2”模式

随着社会主义新农村建设的进一步深入,特别是新型农村合作医疗制度的广泛推行,政府对农村基层医疗卫生硬件资源的投入不断加大,乡镇卫生院医疗设施得到明显改善,乡镇卫生院就诊人数明显增加。然而,制约乡镇卫生院发展的关键因素是人才的匮乏。目前,本科临床医学专业毕业生主要就业岗位在县以上医院。根据国家有关要求,本到县专到乡,如何培养适合农村乡镇卫生院岗位需求的高素质应用型医学人才是医学高职院校亟待解决的问题,更是高职卫生教育内涵提升的核心内容。临床医学专业“1+2”人才培养模式是我校根据乡镇社区对医疗卫生人才职业岗位能力的需求和自身办学特色,进一步深化校院合作、工学结合,建立起来的适合面向基层培养高素质应用型卫生人才的培养模式。

一、工学结合“1+2”人才培养模式建立的意义

传统的三年制临床医学专业课程体系是本科医学教育的压缩版,人才培养模式主要以学科为中心,以传授知识为宗旨;教学计划安排基本上是基础、临床、实习“老三段”,基础与临床割裂,理论脱离实际,临床脱离预防;教学方法虽然进行了改革但效果不大,仍以注入式为主,以教师、课堂、书本为中心,对培养学生的创造力和自主学习能力重视不够;评价方法落后,评价质量标准低,尽管对实践技能考核进行了大量探索,但仍以考知识记忆为主。随着高等教育的扩招,每年医学生的招生数量逐年增加,而临床教学医院、教学病人不能满足学生见习需要,学生只能在实训室进行仿真模拟实训,得不到应有的临床技能的训练,造成学生在进入临床实习前除临床基本功欠缺外,还缺乏与病人沟通的技巧以及疾病预防、康复、卫生保健、宣教方面的知识和技能的现状,直接影响毕业生的质量。为此,改革现行本科压缩版课程体系和“2+1”人才培养模式是目前高职医学教育面临的紧迫任务。本课题旨在探讨构建适合面向基层培养专科层次应用型医学人才的课程体系和“1+2”人才培养模式。

函授临床医学毕业论文第三篇

论文题目:浅谈多媒体教学在临床医学教育中的应用

【摘要】目前,多媒体技术已应用于高等医学教育之中,给医学教育带来新的模式,注入新的活力。但是,任何新生事物都有其先进性和局限性,都有利有弊。本文论述了多媒体教学在临床医学教育中的重要性、应用特点及存在的问题。

【关键词】多媒体教学 临床医学教育 多媒体课件

医学是一门综合性学科,既具有具体的临床实践,又有抽象的基础理论,涉及到物理学、化学、高等数学等多个领域的知识,随着科学技术的发展和社会的进步,医学教育已成为社会教育的一大学科。它关系着医学发展的未来,因此,医学教育也应不断地改革和进步。

多媒体技术是应用于各种学科的现代化信息技术之一。它是一种工具,一种现代化的实用技术,目前已应用于高等医学教育之中,给医学教育带来新的模式,注入新的活力。但是,任何新生事物都有其先进性和局限性,都有利有弊。经过近年来在临床教学中对多媒体技术的实际应用,笔者总结了多媒体教学在高等医学教育中作用及存在的问题,现探讨如下。

一、多媒体教学在临床医学教育中的应用

在临床教学工作中,要让学生学习内科学、外科学、妇产科学及儿科等多个学科的知识,在这个阶段中学生主要掌握一些常见疾病的临床表现、诊断标准、辅助检查和治疗,同时,掌握一些疾病的病理学和病理生理基础,如此之多的内容要求学生在一年之内掌握有很大难度。在临床教学工作中,经常发现学生对临床中的疾病不是真正的理解,而只是机械地记忆,这样的教学质量差,多媒体教学在一定程度上提高了教学效率。

1.多媒体教学丰富课堂信息量,形象生动。在传统的教学中,往往需要大量的挂图、模型以及在黑板上画图,以此来使学生理解许多抽象的疾病,因此,教学的工作量增加。同时,要求教师有较高的绘画水平,但是教师的绘画水平良莠不齐,影响了学生对疾病的理解。多媒体教学可提供大量的图片信息,可利用动画来演示许多疾病的发生发展过程,提高立体感和真实感,把抽象的知识具体化和立体化,使学生易于理解和接受,增强学生的感性认识,使学生从理性认识到感性认识,再回到理性认识,最后在临床实践中再感性认识,从而真正地认识一个疾病。

2.有利于学生反复记忆,增强对疾病的理解和认识。在传统的教学中,要求学生掌握的内容大部分靠教师在课堂上讲授,其余要靠课后自行看书和理解,这在一定程度上浪费了学生的学习时间,且不同的学生对知识理解不一致,对不同的疾病理解有一定的偏差,但多媒体教学则不然,学生可以复制教师的授课课件,课后可以重复观看加深理解。因此,多媒体教学有利于个体化教育。

3.有利于教师节约时间,提高自身素质。由于有了多媒体教学,教师可以从繁重的重复性工作中解脱出来,而把更多的时间放在备课上,加深理解每个疾病的发生、发展和治疗等,同时,可以利用网络查找疾病的相关知识,扩大信息量,进一步提高自身素质和教学质量。

函授临床医学毕业论文第四篇

论文题目:现行医学本科生临床医学课程教育存在的问题与对策

摘 要:我国现行医学本科生临床医学课程教育中存在一些问题,实行医学生早期进入临床,以“学生为主体,以病例为中心”的教学模式,在临床实践中加强医学生职业道德与医患沟通能力的培养,加强医学生自学能力和信息获得能力的培养,是解决这些问题的关键所在。

关键词:医学本科生 临床医学 教育

临床医学是一门实践性很强的应用科学,如何帮助医学生将抽象的知识形象化,将概念具体化,使其理解晦涩难懂的基础概念,能够将所学到的知识应用于临床实践中,提高临床处理问题的能力,有效地做到理论联系实际,是医学教育工作者们一直关心的问题。目前我国临床医学课程教育存在一些问题:①“以教师为主体,课堂为中心”的传统教学模式;②“先基础,后临床”的教育模式;③忽视医学生职业道德与医患沟通能力的培养;④忽视信息获得能力的培养等等。以下是笔者想谈谈解决上述问题的对策。

1.早期进入临床,实行“以学生为主体,以病例为中心”的临床教学模式

在我国大多数医学院校本科生接受的是“4+1”或“3+2”的教学模式,即在学校接受3~4年基础理论教育,最后1~2年到教学医院接受临床技能实习。这种“先基础,后临床”的传统教育模式,导致临床医学理论知识的学习与临床实习相隔时间过长,在前期理论学习中,由于缺乏临床实践,学生很难真正理解所学知识,偏重于死记硬背,往往感到枯燥乏味,难以长时间记忆;在后期的临床实习阶段,许多学生已经淡忘了临床课程理论知识,显示出知识储备不足,使临床实践难以得心应手,这种基础课程与临床实践之间的脱节,不利于医学生基础知识和临床应用的融会贯通。医学有其固有的客观规律,很多课程需要理解后记忆,临床课程尤其以实践性强为特征,很难通过传统“满堂灌”的输入式教学、随意想象或推理来学好。长期以来,我国临床学科教育沿袭“以教师为主体,课堂为中心”的模式,上课时教师是演员,学生是观众,要求学生跟上教师的思路,记忆教师讲授的书本现存的知识;见习往往流于形式,走马观花;学生面对复杂繁多的临床课程,难以理解,死记硬背,疲于应试,缺乏创新,许多学生因此失去学习兴趣。

函授临床医学毕业论文第五篇

论文题目:论临床医学专业专科毕业生就业困难的原因分析和指导对策

【摘要】随着我国高等教育连年扩招,大学生就业困难问题越引起社会的广泛关注。文章通过以临床医学专科毕业生就业为切入点对大学生就业困难原因进行分析并提出指导对策。

【关键词】临床医学专业;专科毕业生;就业困难;原因分析;指导对策

近年来,由于高校扩招规模的和社会提供工作岗位数量不成正比,给大学生就业工作带来了一定的压力,呈现出就业困难的局面而大学毕业生是国家宝贵的资源,就业问题关系到千家万户、涉及到社会稳定,关系到高等教育的持续健康发展,因此受到社会的广泛关注。

大学生出现就业困难的原因有很多方面,作为专门从事大学生就业工作的高校就业指导老师,结合几年来的工作经验和体会,针对我系大学生就业工作现状及问题成因,对解决临床医学专业专科层次毕业生就业难的问题进行了初步的分析,并提出一定的设想。

一、临床医学专业专科毕业生就业困难原因分析

我认为,造成目前临床医学专业毕业生就业困难的成因主要从主观和客观两个方面。

(一)主观方面

(1)学生自身定位不清,目标方向不准确。我校在招生简章中明确注明临床医学专业的培养目标是以社会需求为导向,通过课程体系和教学方法的改革,加强实践教学,培养市场需要的应用型、技能型的医学人才;培养适应各级医疗单位特别是城乡基层医疗卫生单位需要的实用型临床和相关岗位人才。根据学生生源统计,约占70%的学生来自于农村。由于农村传统的观念影响,很多农村考生都将考入大学视作“跳龙门”,希望自己将来能通过升学的道路走出农村在城市工作。由于这种思想的存在,学生从思想上接受不了上过大学再回到农村工作生活的现实。而现实情况是在城市中二级医院以上的近人门槛较高,一名临床医学专业专科毕业生希望进入二级以上医院的可能性几乎没有。

(2)综合素质不全面,缺乏就业乏竞争力。在实际工作中,可以明显发现临床医学专业毕业生和其他专业同学在社会实践方面呈现一定的差距。在学校每年组织各种形式的活动中,临床医学专业同学参与活动的积极性不够高。从而导致他们缺乏在活动中锻炼的机会,综合素质不能得到全面的提高。通过实践可以总结出,在学校里有过学生干部经历的同学在综合素质方面较普通同学来说要强,因此在就业过程中更具竞争力普遍受到用人单位的欢迎。

(3)缺乏吃苦耐劳的精神。改革开放三十年以来,随着我国社会经济的发展,农村家庭经济收入大幅增长而带来的生活条件提高。学生从小就在很好的物质生活条件,从来没有吃过苦。因此,当他们毕业后进入工作岗位后不能克服工作中的困难,总认为我是个大学生不想到第一线去工作,怕苦怕累。而现在各级医院的院长大多数经历过苦难年代,经历过很多困难才有了事业上的成就。对于他们来说,现在大学生眼中的那点困难根本不算什么从而心理上存在一些看法。在招聘人才时会有顾虑,担心招来的毕业生不能承担和完成医院分配的任务。

(4)事业心和责任心不强。通过工作实践来看,我校临床医学专业毕业生每年进入基层医疗卫生单位工作比例在逐年提高。这部分同学并非抱着投身为基层医疗卫生事业服务的态度。由于国家临床职业助理医师报名条件上规定报考者必须有在医疗单位有一年的服务经历,所以在同学们的主导思想里只是想取得这一年的经历。在平时工作中把主要经历放在了复习备考上面。希望尽快的取得执业资格证书,再跳一个更好的单位。有着这样心理的作祟,就很难投入到工作中,表现出事业心和责任心不强。


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