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成人高等教育科学本科毕业论文(五篇)

日期:2021-09-30 16:38:20 作者: 点击次数: 所属栏目:科学论文

成人高等教育科学本科毕业论文第一篇

论文题目:论科学发展观对邓小平发展观的继承和创新

[摘要]以胡锦涛同志为总书记的中国共产党新一届中央领导集体,在新世纪新阶段我国面临新的机遇和挑战之际,把握当今时代脉搏,提出了科学发展观,在发展理念、发展内涵、发展目的、发展战略等方面继承和创新了邓小平发展观,体现了鲜明的时代特色。

[关键词]科学发展观继承创新

以胡锦涛同志为总书记的中国共产党新一届中央领导集体,高举邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗帜,在审视当今国际政治经济形势,科学分析我国面临的机遇和挑战,紧密结合我国社会生活深刻变革的基础上,基于我国国情的现实选择,深察慎谋,在党的十六届三中全会上提出了科学发展观。它把握了时代脉搏,回答了时代提出的重大课题,继承和创新了邓小平的发展观,体现了鲜明的时代特色,对于提高党执政能力具有重要意义。

一、在发展理念上的继承和创新

邓小平作为中国改革开放的总设计师,主持中央工作以后,坚持解放思想,实事求是的思想路线,力挽狂澜,拨乱反正,通过实现党的工作重心转移,“一个中心,两个基本点”的基本路线的制定和实施以及对“什么是社会主义,怎样建设社会主义”基本问题的回答,逐步厘清了我国社会主义现代化建设保持持续、快速、健康发展的思路。党的十一届三中全会以来,他思考最多的是如何把人民引向富裕,使国家尽快富强。在这一伟大的历史进程中,邓小平把发展问题同社会主义制度的优越性和社会主义事业的命运紧密联系起来,同共产党执政后的首要任务紧密联系起来。从“生产力标准”到“三个有利于”再到“两手抓,两手都要硬”,可以十分清晰地看出邓小平发展理念上的人文取向。

成人高等教育科学本科毕业论文第二篇

论文题目:新课程背景下的科学德育论

中共中央国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》全面详实地阐述了德育的目的、指导思想、基本原则、主要任务及对社会各界的要求,并明确指出:“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道,必须按照党的教育方针,把德育工作摆在素质教育的首要位置。”它不仅突出了德育工作的重要性,而且对学校提出了更高的要求。那么,在新课程中如何贯彻实施《意见》,进一步改进德育工作呢?笔者认为,首先要实现德育的科学化。

所谓德育科学化,就是指德育工作要遵循青少年成长规律、社会发展规律和品德教育规律,避免德育工作的随意性、虚空化和经验化。具体而言,就是“德育观念要符合时代要求,德育目标和内容要恰如其分,德育措施要制度化”。

一、德育观念时代化

以往的德育工作内容单调,措施简单,德育基本上是一种“驯化”,从事德育工作的教师也常常被称作“空头演说家”。社会的发展给德育工作者提出了一个紧迫的命题:如何使德育工作既符合社会发展的需要,又满足学生进步的需求?这就要确立以人为本、促进发展的大德育观,主要包括:

1.树立全员育人的观念。要让学校的每一位员工都成为德育工作者,让每个岗位都成为德育平台,让每一项工作都是德育过程。

2.树立全方位育人的观念。学校的每一项活动、每一节课、每一条制度,甚至校园里的一草一木都要有机地纳入育人环境,要让学生在良好的自然和人文环境中受到熏陶,在潜移默化中得到提高。

3.树立情感教育的观念。“没有情感,道德就会成为枯燥无味的空话,只能培养伪君子。”(苏霍姆林斯基)情感是道德认识向道德行为转化的枢纽。教师应以平等的态度,创设积极的情景,富有爱心和耐心地帮助学生丰富人生体验,形成正确的人生观与价值观,养成良好的行为习惯。

4.树立行为教育的观念。“学校中道德教育最重要的问题,是关于知识与行为的关系。”(杜威)以往的德育工作总是说的多,做的少;虚的多,实的少,因而造成了德育工作的虚空化,给人留下“假大空”的印象。我们不仅要让学生形成正确的道德认识,更重要的是使学生养成良好的道德行为习惯,形成良好的性格。因此,我们不应该只是口头说教,而应该俯下身去关注学生的行为,并随时随地帮助他们解决实际问题。

成人高等教育科学本科毕业论文第三篇

论文题目:试论党的先进性的科学评价标准

先进性是无产阶级政党性质最集中的体现,是党的生命所系、力量所在。当代世界一些政党垮台的经验教训告诉我们,只有与时俱进,始终保持先进性的党才能立于不败之地,而那些不能与时俱进,不能保持先进性的党,必然为时代和人民所淘汰。所以,始终保持先进性,是一个关系党的前途命运的重大政治课题。那么,党的先进性体现在哪些方面,判断一个政党是否先进的科学标准是什么呢?

一、只有以先进的阶级为基础,党才能保持先进性

任何政党都是阶级的产物,是一定阶级利益的代言人。共产党的先进性,首先来自它所赖以生长的阶级的先进性。纵观近代历史可以发现,其他阶级都随着大工业的发展而日趋没落和灭亡,只有工人阶级随着大工业的发展而日趋强大。工人阶级是社会化大生产的产物,与最先进的生产方式相联系,是先进生产力的代表,具有革命的自觉性、坚定性、彻底性和严格的组织纪律性等优秀品质。不仅如此,共产党还是工人阶级中“最先进的和最坚决的部分”,它由工人阶级中的先进分子组成,“是工人阶级的先锋队”,始终代表整个无产阶级的利益,为实现共产主义的远大目标而奋斗。正是基于溜样的阶级基础,基于这样的成分,共产党才是一个先进的政党。中国工人阶级是中国社会先进生产力的代表,中国共产党自成立之日起就把自己定位于中国工人阶级的政党,从而为自己的先进性奠定了坚实的阶级基础。

二、只有以马克思主义的理论和纲领为指导,党才能保持先进性

只有以先进理论为指南的党,才能实现先进战士的作用,真正的无产阶级政党必须以马克思主义为指导,这是无产阶级政党区别于其他政党的一个最显著的特点。马克思主义正确地提示了人类社会发展的规律,是工人阶级最科学、最完备的世界观和方法论,是工人阶级解放运动的强大思想武器。马克思主义的理论武装使工人阶级从“自在阶级”变为“自为阶级”,并使工人阶级先锋队保持先进性。

党的纲领是党的思想理论的具体化,集中体现了一个党的理论水平和政治成熟程度,是“一面公开树立起来的旗帜”。

中国共产党是马克思主义与中国工人运动相结合的产物,同时,中国共产党把马克思主义党的纲领原则中国化,创造性地把党的纲领分为最低纲领和最高纲领两部分,并根据各个历史阶段的实际,制定符合马克思主义原则的纲领,要求全党为实现,这些纲领而努力奋斗。在社会主义革命和建设时期,党又通过经常不断的马克思主义理论建设和教育以及制定正确的符合中国实际的马克思主义纲领,解决了增强党的阶级基础、扩大党的群众基础和保持党的先进性的问题。

成人高等教育科学本科毕业论文第四篇

论文题目:《论持久战》中的科学决策思想

[摘要]毛泽东《论持久战》一文中处处充满着科学决策的思想。本文论述了《论持久战》一文中所包含的调查研究、实事求是、具体情况具体分析等二十项科学决策思想。研究该文中所包含的科学决策思想,不但具有重大的理论意义,而且有重要的实践指导作用。

在毛泽东的经典著作中,《论持久战》以其科学的分析、严密的逻辑、准确的预测闻名于世。这篇只有51000字的传奇之作,处处充满了调查研究的成果。从问题的提出到问题的结果,从问题的根据到问题的解决,从对中日双方的国情到对世界局势的研究,全部是高瞻远瞩、高屋建瓴。可以说,对抗战进行了全面准确的了解和判断。中国共产党主要以此为根据,作出了正确的决策,提出了抗日战争的正确战略和坚持抗战、团结、进步的方针,从政治上领导了这场伟大的民族解放战争。今天,正值抗日战争暨世界反法西斯战争胜利60周年之际,我们重温毛泽东《论持久战》中所包含的科学决策思想,不但具有重大的理论意义,而且有重要的实践指导作用。

一、调查研究

调查研究是科学决策的首要阶段。在这一阶段,要采取各种方法,对各种信息进行全面了解和掌握,弄清问题本身的性质、范围、发展程度和影响,找出问题产生的原因,包括主观原因、客观原因、直接原因和间接原因。毛泽东指出,对抗日战争调查研究的目的“是要明了各种阶级的相互关系,得到正确的阶级估量,然后制定出我们正确的斗争策略,确定哪些阶级是革命斗争的主力,哪些阶级是我们应当争取的同盟者,哪些阶级是要打倒的”。要达到这一目的,我们一方面要善于分析和把握问题的差异和变化,另一方面要善于对问题进行追根究底的纵向分析和客观公正的横向分析,同时还要善于运用反向论证方法,认清错误认识的根源。毛泽东尖锐地指出:“战争问题中的唯心论和机械论的倾向,是一切错误观点的认识论上的根源。他们看问题的方法是主观的和片面的。或者是毫无根据地纯主观地说一顿;或者是只根据问题的一侧面、一时候的表现,也同样主观地把它夸大起来,当作全体看。但是人们的错误观点可分为两类:一类是根本的错误,带一贯性,这是难于纠正的;另一类是偶然的错误,带暂时性,这是易于纠正的。但既同为错误,就都有纠正的必要。因此,反对战争问题中的唯心论和机械论的倾向,采用客观的观点和全面的观点去考察战争,才能使战争问题得出正确的结论。”

成人高等教育科学本科毕业论文第五篇

论文题目:论科学教育与人文教育的融合

20世纪中期以来,伴随着科学技术的飞速发展,人口膨胀、生态环境恶化、核威胁等关系到人类生存的社会问题相继出现,尤其是20世纪80年代以后,全球的社会、政治、经济、文化、技术的变革与发展更加激烈,人类开始对科学理性与人文精神之间的关系日渐关注起来,并因此对教育提出了新的要求。“科学技术是第一生产力”,这一点不容置疑,但人们意识到在追求科学文明的同时,继承和弘扬人类传统美德、培养正确的人生观、价值观以及社会责任感同样极为重要。国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》一书中,提出了教育的四个支柱,即学会认知,学会做事,学会共同生活,学会生存,对教育界来说,这既是一种启示,也是一种挑战。

一、科学教育与

人文教育及其二者的关系

1.科学教育的内涵

“科学是人类探究客观世界本质的认识活动及其成果的统一。”[1]科学是人类社会进步的原动力,它没有民族性和地域性,它关注的是整个客观世界,探寻的是人与自然的关系以及人与整个物质世界的关系。而“科学教育课程是一种指导学生学习科学知识、科学方法,培养科学精神和科学态度,提高科学素质的教育活动”。[2]科学教育的目标是培养人的科学精神与科学素养,使学生学会科学的研究方法、务实严谨的科学态度及形成正确的科学价值观。

2.人文教育的内涵

人文教育的宗旨是培养人文精神和提高人文素质,它引导人寻求发现生活中的善与美,使人们形成对自身生存的关注以及对人本身的正确认识,包括人的情感、意志、道德品质、社会责任感以及人生观和价值观的正确选择等。人文精神有民族性和地域性,它是一个人、一个民族、一种文化的内在灵魂与生命,也是现代社会进步与发展的强大动力。爱因斯坦曾说:“仅用专业知识教育人是不够的,通过专业知识教育,他可以成为一个有用的工具,但不能成为和谐发展的人,要使学生对价值有所理解并产生热诚的感情,那是最根本的。他必须获得对美和道德上的鲜明的辨别力,否则,他—连同他的专业知识—就更像是一只受过很好训练的狗,而不像一个和谐发展的人。”[3]


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