博爱论文网专业的论文帮忙写作网站,详细介绍论文写作价格及哪里找靠谱代笔网站等问题!
您当前的位置: 博爱学术 > 论文范文 > 经济论文 > 计量经济学论文 > 成人高等教育工商管理本科毕业论文(五篇)

成人高等教育工商管理本科毕业论文(五篇)

日期:2021-09-16 09:41:58 作者: 点击次数: 所属栏目:计量经济学论文

成人高等教育工商管理本科毕业论文第一篇

论文题目:《计量经济学》教学效果的影响因素及提高途径分析

摘要:本文通过对长江大学经济学院2005~2008级学生抽样调查,通过建立虚拟变量模型,实证分析了地方高校计量经济学教学效果的影响因素。认为学生的性别、高中阶段的文理科别、对先修课程掌握的程度、课件的质量、教师课堂板书以及课堂板书与课件之间的协调是影响教学效果的主要因素。并针对此提出了提高教学质量的建议。

关键词:地方高校;计量经济学;教学效果

计量经济学是以揭示经济活动中客观存在的数量关系为内容的经济学分支学科,是基于经济理论选取变量,通过数学建立模型,利用统计方法获取经济实践中的样本数据,来研究经济现象中变量之间的相互关系,对经济运行进行预测,对经济政策进行评价,并对经济理论进行检验和发展的一门经济学课程。计量经济学(Econometrics)最早由挪威经济学家R.Frish1926年提出,1933年世界计量经济学会(1930年成立)创办的学术刊物《Econometrica》的正式出版,标志着计量经济学作为一门独立学科正式诞生。经过20世纪40、50年代的大发展和60年代的大扩张,已在经济学科中占据重要地位。计量经济学自20世纪70年代末80年代初被引进中国,1998年7月,教育部高等学校经济类学科专业教学指导委员会把计量经济学、政治经济学、西方经济学、统计学、会计学、财政学、国际经济学和货币银行学等八门课程确定为高等学校经济学门类各专业的共同核心课程,这极大地推动了计量经济学在中国的发展。计量经济学在创新性人才培养、经济研究的实证性研究方面起到越来越重要的作用。因此,分析计量经济学教学效果的影响因素,提高教学质量具有十分现实的意义。本文主要基于笔者近十年计量经济学的教学实践和最近四届学生课堂教学效果反馈信息,来分析影响地方高校计量经济学教学效果的主要因素。

成人高等教育工商管理本科毕业论文第二篇

论文题目:案例教学法在《计量经济学》课程教学中应用探讨

摘 要:计量经济学是普通高校经济学类各专业八门核心课程之一,基于课程特点,案例教学理应成为其不可或缺的方法。在阐述计量经济学教学中实施案例必要性的基础上,从案例编写、案例展示、案例分析讨论等环节详细探讨了案例教学法在《计量经济学》课程教学中的具体应用,并指出了案例教学中需要注意的问题。

关键词:《计量经济学》;教学改革;案例教学法

计量经济学诞生于20世纪20年代末30年代初,它是一门以经济理论和实际统计资料为依据,利用数学、统计学方法和计算技术手段,通过建立计量经济模型,定量分析经济变量之间随机因果关系的应用经济学学科。作为定量研究经济问题的重要工具,目前计量经济学在宏观和微观经济研究及管理实践中有着广泛的应用,同时在西方国家“计量经济学已在经济科学中居于最重要的地位”,“在大多数大学和学院中,计量经济学的讲授已成为经济学课程表中有权威的一部分”(克莱茵,1983),在中国1998年教育部高等学校经济学学科教学指导委员会也将其确立为普通高等学校经济学类本科各专业八门核心课程之一。综观中国计量经济学课程的建设和教学,虽取得了一定积极成就,但也存在一些不容忽视的问题,主要表现为在教学中重理论而轻应用、重方法而轻实践,没能很好实现本课程的教学目标。笔者认为,解决这些问题的关键,必须改革现有的计量经济学课程教学模式和教学方法,尤其是在理论讲授、上机实验的基础上补充案例教学,把案例教学作为计量经济学课程教学不可或缺的环节和方法。

一、案例教学法在《计量经济学》课程教学中应用的必要性

案例教学法最初由美国哈佛大学商学院所倡导的、在MBA教学中普遍实行的一种教学方法,它是通过导入案例,让学生阅读、分析和思考,以此激发学生的学习积极性和主动性,提高学生对知识的掌握程度及运用能力。在计量经济学课程教学过程中,引入案例教学法,对于实现课程教学目标具有十分重要作用。计量经济学课程的教学目标在于:通过本课程的教学,使学生了解计量经济学的学科性质和发展动态,掌握计量经济学的基本理论和方法,熟悉有关计量经济学软件,具备利用计量经济方法分析研究现实经济问题的基本能力。要实现此教学目标,在教学中必须包括理论讲授、上机实验、案例教学三个环节,这三个环节三位一体、密不可分。而在现实教学中,许多高校仅注重前两个环节,忽视案例教学,因而往往难以达到预期教学目标。

成人高等教育工商管理本科毕业论文第三篇

论文题目:影响文科类学生学习《计量经济学》效果的思考

[摘 要]计量经济学在经济学中居于最重要的地位,然而对计量经济学的学习感到困难和头痛的学生比比皆是,尤其是以文科出身的学生更是如此,所占比例非常之高。本文拟结合学习经验, 从影响计量经济学学习效果的课时安排、考核方式等方面进行分析。

[关键词]计量经济学, 文科类学生, 学习效果

在我国的教育体系中,大部分金融学专业的学生是文科生,多年的学习经历使得他们在数理类学科上存在畏惧心理。《计量经济学》这门从《统计学》衍生而来的偏理学科,对他们来说,就存在一定学习困难和抵触心理。《计量经济学》是教育部高等学校经济学科教学指导委员会确定计量经济学为高等学校经济学门类各专业的八门核心课程之一,对经济理论分析起着非常重要的作用。文科生如何更好的学好《计量经济学》,已经成为不可回避的焦点。笔者结合自己学习的经历, 从课时安排、考核方式等方面, 深刻地分析了影响计量经济学学习效果的原因, 并提出改进学习效果的建议。

一、因素分析

1.个体学习因素

众所周知,计量经济学是经济理论、数学、统计学的结合,要求学生除了具备经济学的相关知识之外,还必须具备一定的数学基础,特别是概率统计方面的基础知识。然而文科学生在中学阶段的数学知识范围相对理科学生要窄, 进入大学后要在一年半到两年的时间内学完微积分、线性代数和概率论与数理统计, 难度可想而知, 学过这三门课的人都知道, 它们的思想有很大的差别, 学习方法和理解思路也有相当的不同。另外还有相当一部分文科生在中学阶段就存在畏惧数学的心理,进入大学以来,接触高等数学,其难度更加增加了他们的畏惧心理,从而使他们“谈数色变”,一接触到与数理学相关的学科知识就感到厌烦,继而越难越不想学,而不想学便感到越来越难,产生恶性循环,严重影响了他们对《计量经济学》的学习。另外,部分学生学习意识不强,经常逃课,也影响了他们对《计量经济学》的学习。

2.课时安排因素

计量经济学之所以使许多学生感到难学, 除了一部分学生的数学和数理统计学知识掌握较差这个原因外, 还有一个原因就是课时少, 没有为学生深入学习提供足够的时间保证。计量经济学是数学、经济理论和统计学三者的统一, 其中经济理论的学习相对要容易点, 数学和数理统计学要难一些, 特别是对文科学生更是如此。根据一般大学生掌握的数学知识水平, 要想取得较好的学习效果, 建议计量经济学的教学安排以两个学期为好, 因为一个学期( 一般为54 个学时) 对老师和学生而言都过于紧张,无论是学习的内容、理论知识还是应用能力都很难得到保证,且为了赶时间,很多老师都会讲授的比较快,而数学基础相对较差的文科生就很难消化这些知识,影响了他们的学习效果。

成人高等教育工商管理本科毕业论文第四篇

论文题目:双重目标下的计量经济学教学模式探讨

摘 要:随着学校定位、专业建设、教学需求的转型提升,本科计量经济学教学模式亟须进行与时俱进的变革,以适应并实现人才培养的双重目标。从分析现有教学模式的问题出发,结合教学对象、内容、方式的特点及发展趋势,为计量经济学课程的转型升位提供一整套的教学改革建议。

关键词:计量经济学;转型升位;教学改革

重庆工商大学作为教学型大学,在经济、管理等学科方面已经具有较深厚的教学基础,积累了丰富的教学成果。今年是“十二五”规划开局之年,学校定位将由教学型大学转向教学科研型大学,逐步实现转型与升位的双重战略目标。人才培养是高等院校建设的重要任务,当学校定位发生转变,人才培养目标亦会跟着发生变化。人才培养的转型与升位目标将对本科专业建设、教学模式、考核方式等提出新的挑战,同时也为学科创新与完善提供机会。

前言

1998年7月,教育部高校经济类学科专业指导委员会讨论并确定“计量经济学”为高等学校经济学各专业八门共同核心课程之一。计量经济学在经济学科中的地位日益凸显出来,已经被用于研究中国经济发展中的各种现实问题。在中国经济类学术刊物上,以计量经济学模型方法作为主要分析方法的论文占全部论文的比例为50%以上。中国在经济学研究方法、经济分析方法和经济决策方法方面要落后于许多发达国家,而计量经济学模型方法就是最主要的经验实证研究方法,将有助于提高学生解决实际经济问题的能力[1]。本科阶段开设计量经济学课程还能促进大学生综合素质的培养,提升分析研究和归纳推演的能力 [2]。

在学校进行转型升位的关键时期,在学校规划、学科建设等方面需要进行由上而下的宏观指导,也需要课程教学改革的微观支持,以保证学校在上下协调发展中的顺利着陆。

成人高等教育工商管理本科毕业论文第五篇

论文题目:应用型本科院校计量经济学课程教学问题与对策

【摘要】 计量经济学是一门理论性、应用性和实践性都比较强的经济学类课程,学习好计量经济学对于以培养应用型人才为目标的普通本科院校提高学生解决实际经济问题的能力具有非常重要的工具性作用。但是由于学生先修课程不足、教学内容设置和教学方法不合理等原因,计量经济学教学并没有取得应有的效果。因此,应采取有针对性的教学改革措施,改善教学效果。

【关键词】 应用型本科院校 计量经济学 问题 教学改革

一、引言

计量经济学作为一门课程,在我国一部分高等院校的经济管理相关专业中开设已经有20多年的历史,它的重要性也逐渐为人们所认识。1998年7月,教育部高等学校经济学学科教学指导委员会讨论并确定“计量经济学”为高等学校经济学门类各专业的8门共同核心课程之一。根据该课程的教学目的和教材设计原则,试图通过教学,使学生达到:了解现代经济学的特征,了解经济数量分析课程在经济学课程体系中的地位,了解数量分析在经济学科的发展和实际经济工作中的作用;掌握基本的经典计量经济学理论与方法,并对计量经济学理论与方法的扩展和新发展有概念性了解;能够建立并应用简单的计量经济学模型,对现实经济现象中的数量关系进行实际分析;具有进一步学习与应用计量经济学理论、方法与模型的基础与能力。

由此可以看出,计量经济学是一门理论性、应用性和实践性都比较强的经济学类课程,学习好计量经济学对于提高学生解决实际经济问题的能力具有非常重要的工具性作用。湘南学院是一所以培养应用型人才为目标的普通本科院校,毕业生的就业主要是面向各类企业,其中的国际经济与贸易专业把计量经济学列为必修课,采用的教材是李子奈教授编写、高等教育出版社出版的《计量经济学》。笔者在授课过程中,发现学生在计量经济学学习过程中普遍感觉学习起来难度较大,学习兴趣不浓;从所指导的学生毕业论文发现很少有学生运用所学计量经济学理论和方法对实际问题进行分析,这促使笔者思考现行的计量经济学教学体系是否适合以培养应用型人才为目标的院校。本文拟对教学过程中所发现的问题进行分析,并探讨解决这些问题的方法。


点击查看:成人高等教育工商管理本科毕业论文(五篇)