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函授健康教育毕业论文(五篇)

日期:2021-10-28 15:57:30 作者: 点击次数: 所属栏目:健康教育论文

函授健康教育毕业论文第一篇

论文题目:农村小微学校学生心理健康教育策略研究

【摘 要】近年来,全社会对留守儿童心理健康的关注度越来越高,并且也做了相当多的科学性研究。农村小微学校学生大多数是留守儿童,父母长期在外务工,这些学生的心理健康发展不容忽视。实际上,很大一部分农村小微学校的教师和监护人只关心学生的身体健康,而忽视了心理健康。本文将从我县农村小微学校学生心理健康教育的影响因素出发,根据存在的问题对其进行相关对策的分析与讨论。

【关键词】小微学校学生;心理健康;策略分析

一、先天的心理障碍

遗传缺陷造成其智力障碍、先天畸形等生理缺陷以及肥胖等都是诱发小微学校学生心理不健康的因素。还有各种内分沁腺的活动对人体的活动起着重要的调理作用,致使这一部分学生先天就患有自闭症、多动症及一些神经性功能障碍[1]。加之农村小微学校教师和监护人忽视对学生的心理障碍的关注和疏导,容易使先天缺陷的学生心理障碍继续恶化。

二、学生的个性因素

小学生的各个发展领域都有相对应的心理发展关键期。如弗洛伊德、埃里克森、皮亚杰等都对这一问题做过深人研究。从自我意识开始萌芽,在某种程度上有了自己的是非标准与行事态度,会有反抗的行为出现,对成人的要求,往往不像以前那么顺从听话。这一阶段是儿童个性和社会性发展的重要时期,个性特征逐步形成,各种社会性需要及行为迅速发展。个性和社会性的正常发展是学生心理健康的基础和保证。农村小微学校教师的引导就显得非常关键。

函授健康教育毕业论文第二篇

论文题目:关于将心理健康教育渗透到学前教育专业教学之中的策略探讨

【摘要】本文围绕心理健康教育与学前教育的融合进行探究,分析了当前我国学前教育专业心理健康教育教学现状,结合学前教育专业中心理健康教育的主要内容,对如何将心理健康教育有效地渗透到学前教育专业教学中给予针对性的建议,以期更好地完善学前教育的内容。

【关键词】心理健康教育;学前教育;教学改革

随着幼儿的成长,其所受到的外部环境影响越来越大,幼儿阶段是儿童成长的关键时期,也是心理发展的重要节点。我国对心理健康教育越来越重视,提出了将心理健康教育渗透到学前教育专业中,这是未来学前教育改革的方向,不仅可以进一步完善学前教育的内容,同时也可以使儿童在成长的关键时期得到正确健康的心理和价值观的引导,这对幼儿未来的成长具有重要的影响。

一、幼儿心理健康教育的主要内容

(一)环境适应教育

幼儿步入校园,就逐渐脱离了家庭的小环境,受到校园环境以及社会环境的影响越来越大,因此需要帮助幼儿熟悉环境、适应环境。

(二)人际关系教育

幼儿在成长和学习的过程中需要与人沟通和打交道,随着幼儿活动范围的扩大,其所接触的陌生人和朋友也会越来越多,面临的人际关系也越来越复杂,因此需要开展亲子关系教育、师生关系教育以及朋友关系教育等。

(三)情感情绪教育

幼儿在成长阶段对于情感的需求比较大,对待一些问题也会表现出自己的情绪,因此要开展有效的心理健康教育,切实教会幼儿怎么疏导情绪和表达情感,这也是幼儿心理健康教育的重要组成部分。

函授健康教育毕业论文第三篇

论文题目:心理健康教育在农村小学语文课堂教学中的分析运用

【摘 要】为了让教育更适应社会的发展,为了培养更优秀、更全面的人才,我国一直在进行深化教育改革。新课改背景下,更注重发展素质教育,素质教育当然更注重学生心理健康的教育。小学语文教材中有很多内容都和心理健康教育相关,因此在小学语文课堂教学中应用心理健康教育,对学生素质的提升、道德的培养有着重要的作用。本文笔者结合自己的实际教学经验,分析阐述了如何在农村小学语文课堂教学中应用心理健康教育,希望对心理健康教育在小学语文课堂教学中的应用有一定的借鉴意义。

【关键词】心理健康教育;农村小学;语文课堂;教学;分析运用

小学生有着自己的生理以及心理发展特点,针对小学生开展的心理健康教育要符合小学生的生理以及心理发展的特点。对小学生开展心理健康教育,最终目的是为了培养小学生的良好素养、提升小学生的道德品质、增强小学生的综合能力、实现小学生素质教育的全面发展。小学阶段,是一个人心理以及生理发育成型的最初阶段,所以针对小学生进行心理健康教育就尤为重要。事实上,在小学语文课堂教学中进行心理健康教育,不仅可以提升教师的课堂教学效果、学生的学习效果,而且可以促进小学生心理的健康发展,是一种“两全”的教学模式。

一、为小学生创造和谐的学习氛围

学习环境以及学习氛围和小学生学习的效果有着直接的关系,因此农村小学语文课堂中应用心理健康教育的一个重要内容就是为学生创造和谐的学习氛围。小学生因为年龄较小,很难对自己的情绪进行灵活调控,极易受到情绪影响[1]。通常情况下,小学生身处和谐的学习氛围中,小学生的思维会比较发散,整个身心也较为放松,小学生会感觉学习是一件快乐、有意思的事情,其学习的积极性以及课堂参与度也比较高,小学生在课堂上能够发挥自己的主观能动性,能够积极配合教师的课堂教学活动。此时,无论是小学生的学习积极性,还是其学习兴趣,都已经被充分激发并且调动起来,学生能够对教师的教学活动做出响应,学生的学习效率会大大提升,能够较快的领悟、接受教师所讲内容,教师会获得一个良好的课堂效果,学生的学习质量也会大幅度提升[2]。如果学生的思维被压抑,必然会降低其学习积极性以及学习兴趣,也会让学生的学习质量大幅度降低,同样也不利于教师课堂活动的开展。

在农村小学语文课堂中进行心理健康教育主要还是教师利用语言文字的魅力以及教师自身的人格魅力,让学生对语文知识所表达的情感产生一种共鸣,从而让学生的人格以及情感得到升华。创造和谐的学习氛围,教师需要把控课堂活动,同时能够将心理健康教育和小学语文课堂活动紧密联系在一起,实现小学生的全面发展和综合提升。

函授健康教育毕业论文第四篇

论文题目:对农村小学留守儿童心理健康教育的几点思考

【摘 要】当前农村小学留守儿童心理健康情况不容乐观,严重阻碍了孩子的健康成长。为提高儿童心理健康教育的有效性,本次研究基于农村留守儿童的心理现状及加强农村小学留守儿童心理健康教育的必要性,分析几点提高心理健康教育有效性的对策,以供参考。

【关键词】农村小学;留守儿童;心理;健康教育

随着我国社会与经济的发展,农村家庭青壮年劳动力外出务工的现象越发普遍,虽然提高了农村的经济收入,但也带来了留守儿童问题。未成年孩子心理较为脆弱,当其被父母留在家中,与祖辈或其他亲属生活的情况下,很容易衍生出一系列的心理问题,不利于儿童的健康成长,为此农村小学必须承担起更多的责任,加强对学生的心理健康教育,推动学生心理的健康发展。

一、留守儿童心理健康现状分析及教育意义

(一)留守儿童心理健康现状分析

留守儿童指父母流动到其他地方工作,自己留在原籍生活学习的儿童。留守儿童普遍由祖辈或其他亲属临时监管,监护力度不足,对孩子的关爱不够,较难做好与学校的联系,难以培养学生良好的习惯。且留守儿童普遍缺乏抚慰,情感需求得不到满足,在出现心理问题时,往往难以得到及时的疏导,很容易引发其心理失衡[1]。且由于与父母分离,未得到父母的帮助与支持,很容易让孩子形成自卑、内向等性格,也可由于管教不周而助长蛮横霸道、自私任性等性格。此外,由于农村小学留守儿童普遍年纪较小,故自我管理能力与生活能力不强,容易出现孤独、失望之感,且可能遭到他人的歧视,再加上父母的放纵或物质补偿,也容易让孩子养成错误的思想。

(二)留守儿童心理健康教育意義

农村留守儿童由于父母常年不在身边,祖辈教育理念落后,很容易出现心理健康问题,而小学正是学生思想与情感的萌芽的阶段,如果未及时对孩子进行疏导,很容易导致其走向歪路,不利于其未来的成长。而教育者作为孩子的引路人,必须做好教育引导者的作用,不光需要启迪孩子的智慧,也需要促进孩子情感与心理的健康发展,避免孩子因为缺乏关爱或教育不当而出现不良心理。对留守儿童进行心理健康教育,可加强教育者对孩子了解,有助于提高孩子对教育者的信任感,能够在引导孩子的同时,为后期教育工作的开展打下基础。也可加强与孩子父母的沟通、交流,可将当下主流的教育理念传输给孩子的父母以及代养家长,可促进农村小学教育理念的转变,能够充分发挥出多方协同作用,为留守儿童提供更为优质的教育,以保障其健康成长。

函授健康教育毕业论文第五篇

论文题目:精准扶贫背景下加强贫困地区未成年人心理健康教育的有效途径探析

摘要:未成年人处在人格塑造和心理发展的关键时期,其心理具有很强的可塑性和不稳定性,未成年人的心理健康关系到国家的前途和民族的命运。新时代在精准扶贫背景下,继续关注贫困地区未成年人的身心健康,通过有目的、有计划地加强贫困地区未成年人心理健康教育,使其在认识、情感、意志及个性等方面得到协调全面发展,以塑造健全的人格,具备良好的适应能力,是对贫困地区的父母们进行精神上的扶贫,能激发和引导贫困人口形成健康、和谐、积极、自主致富的心理意志和愿望,减少返贫现象的发生。

关键词:精准扶贫 未成年人 心理健康

脱贫攻坚是新时代中国社会发展的重要任务,党的十九大报告指出,坚决打赢脱贫攻坚战。全国上下为实现2020年全面脱贫的目标不断创新扶贫思路助力脱贫攻坚。雅安市地处四川盆地西缘,全市辖区面积15046平方公里,山地占总面积的94%、平坝占6%,灾害频繁,农业基础薄弱,作为西部深度贫困地区,2014年5月,贫困村261个,贫困发生率为8.3%,在精准扶贫、精准脱贫工作努力下,2018年贫困发生率降到0.02%,2019年,雅安市脱贫攻坚战进入决战决胜的关键阶段。在贫困地区摆脱经济贫困的同时,仍需坚持扶贫和扶志、扶智相结合,加强在思想、心理等方面的引领,才能增強攻坚合力,更好的巩固脱贫成效。贫困与心理健康问题的恶性循环导致脱贫缺乏内生动力、贫困代际传递,继续关注贫困地区未成年人的身心健康,加强贫困地区未成年人心理健康教育,提高贫困未成年人心理健康水平,帮助他们健康成长,对减少返贫现象的发生,从根本上阻隔贫困的代际传播有重要作用,是打赢打好“脱贫攻坚战”、巩固脱贫成果的有效途径。


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