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化学教学大专毕业论文(五篇)

日期:2021-11-07 10:49:25 作者: 点击次数: 所属栏目:化学教学论文

化学教学大专毕业论文第一篇

论文题目:浅谈如何借助初中化学教学培养学生的创新能力

摘要:每一个学科都具有独特的优势,在引领学生实现全面发展的过程中,我们要注意展现出这些优势,让学生成为可以适应时代发展的综合性的学习者。如在初中化学教学实践中,其最大的优势就在于科学性。因此,在落实初中化学教学目标时,我们要将立足点放在“科学”二字上。通过展现出科学知识的魅力,通过引领学生探究科学,生成科学体验,获得相关的感知,通过应用学生的知识与技能解读科学课题,让初中学生生成科学素养。在这一过程中,我们不仅仅要让学生“学好”,更重要的是,我们要让学生拥有创新能力。只有这样我们才是在教授“科学”,而学生才能成为“科学家”。

关键词:初中;化学教学;培养;学生;创新能力

对于初中学生而言,整个世界都是他们探究的课题,所有的资源都可以为他们所用,而他们的成长方向是多变的,他们可以作为最活跃、最高效的学习者。所以,相比其他的教育者,初中学段的教育者需要更具备教育能力,他们不仅仅要引领学生在每一个领域深化发展,还需要引领学生生成核心素养,在充分的展现自己主体价值的过程中,生成学习的意识与学习的能力。笔者认为,在化学教学中,我们正在和学生一起探究科学,科学知识是极具震撼力的,它可以帮助学生用不同的视角来见证大自然环境中的奇迹。我们让学生学好化学知识,对于学生转变为“科学家”有极大的帮助。那么,如何才能在初中化学教学实践中最大化的产生教育影响呢?笔者建议,要将培养学生的创新能力作为立足点,进而让化学教学展现出科学本色。

一、应用小组合作学习模式

在讲课的过程中,我们愿意讲学生未必愿意听。即使我们投入全部的热情,学生也未必会成为主动的学习者。那么,如何才能让学生听进去呢?笔者认为,就需要换一种讲的方式,就需要从多个角度来帮助学生倾听,让学生愿意听,听的懂,并且听的有效果。其中,积极地开展小组合作学习模式,就可以让初中学生静下心来倾听,并且在倾听的过程中不断地思考,想要积极地表达,此时他们可以倾听教师的专业指导,也可以倾聽同学们无代沟的新颖的方法,此时学生必然有创新的需求。如,化学教师在进行讲解课本知识内容“分子和原子”时,就可以使用小组教学方式来进行讲课。首先,教师在上课时,需要提前前往教室,要求学生每四个人成为一个小组,按照小组的方式坐定,然后从每一个小组当中选择出一名小组长,这名小组长的任务就是需要领导着本组的成员进行学习。在进行好一切的准备工作后,教师需要向学生们进行提问,问题可以是:“分子的含义是什么?”或者可以提问:“分子是如何进行运动的?”等等。在教师提完问题之后,首先要让学生自主地进行学习,教师可以让学生先通过自主查询课本或者是材料来寻找答案,待学生查完之后,教师需要让学生以小组为单位进行讨论,每一名学生都要参与进来,说出自身的看法和建议。在学生进行小组学习的时候,教师需要引导学生在学习中找到自身学习中存在的问题,找到适合自己的学习方式,这样一来,学生不但可以提高自身对学习的热情,还可以有效地提高自身的创新能力,更好地提升学习的质量。

化学教学大专毕业论文第二篇

论文题目:如何在高中化学教学中培养学生的探究能力

【摘 要】高中化学是一门提高学生思维能力的重要课程,很多知识与日常生活息息相关。因此,教师在教学的过程中,不仅要指导学生掌握基础的化学知识,还要从生活出发,注重学生探究能力的培养,激发学生学习化学的主动性,帮助学生熟练运用所学知识。

【关键词】高中化学 学生 探究能力

随着新课改的推进,教师的教学目标不再局限于提高学生的学习成绩,而是开始侧重于帮助学生养成良好的学习意识与学习习惯。而探究能力的培养有助于学生提高学习的积极性,养成自主学习的好习惯。人们常说的“探究”包括两个重点,一个是针对理论知识进行推演,另一个是通过实验得出结论,理论与实践缺一不可。而高中化学恰恰是一门以理论知识为依据,以化学实验为基础探究物质的性质、组成、结构以及变化规律的一门自然学科。因此,学习化学不仅可以帮助学生了解自然扩展思维,还可以锻炼学生的动手能力,是一门能够培养学生探究能力的学科。而从提高化学成绩的角度出发,高中的化学知识逻辑性极强,知识量丰富,并不像初中化学那样浅显易懂,如果学生依然过于依赖老师,没有探究学习的过程,很难完全消化所学内容。因此,在化学的教学过程中,既要通过化学培养学生的探究能力,又要利用学生的探究能力启发学生的学习。

但在目前的化学教学中,存在很多问题,比如学生学习兴趣低、动手能力差以及课堂氛围沉闷等。主要原因在于教师的授课内容围绕教学大纲,以“先学后练”的模式将知识直接灌输给学生,学生学习的知识局限于课本,没有学习兴趣,并且缺乏足够的时间进行思考,无法自主产生探究知识的想法。因此,想要在高中化学教学中培养学生的探究能力,就需要从讲课、学生意识、实验三部分来进行分析。

化学教学大专毕业论文第三篇

论文题目:基于微课视域下的初中化学教学改革尝试分享

摘要:在信息技术的支持下,短视频得到了快速的发展,教学中微课教学方法随之兴起,当前在教育行业,微课逐渐占据重要的地位,积极加强对微课的应用,推动初中化学教学改革,让微课在初中化学教学中起到重要的作用。本文首先对微课及其特点进行介绍,分析了微课在初中化学教学中的必要性,并提出微课推动初中化学教学改革的措施,以期更好地发挥微课的作用,推动初中化学教学有效的开展。

关键词:微课;初中化学;教学改革

一、微课及其优势

(一)微课的概述

短视频的兴起促进了微课的诞生,当前为了已经成为教学中的一种新颖且有效的教学方式,其对辅助化学教学的有效开展起到了重要的作用。微课教学主要是指教师在教学中利用短视频开展教学的一种手段,视频的时长一般在5—10分钟左右,其既可以是一段引入教学主题的导入,也可以是对某一知识点的总结和提炼。一般来说,一段微课中的主题或主旨只有一个,所涵盖的内容比较有限,同时由于其时间有限,因此也成为一种高效学习方式的代表。微课教学的实施,实现了对信息技术的有效利用,能够对教学内容进行有效的整合,为学生们提供更为有趣的教学方式,因此其也成为初中教学改革的一项重要措施,面对初中化学知识点琐碎这一特点,学生对知识点的理解和掌握存在一定的难度,微课则有效的弥补了这一问题,学生通过微课视频能够实现对初中化学知识点的充分理解。为此,初中化学教学过程中,教师应当充分认识到微课教学的优势,并积极推动微课教学在初中化学教学中的有效实施。

(二)微课的特点

视频化。短视频的应用以往在教学尤其是初中化学教学中很少应用到,初中化学教师以往常采用的教学方法中,对于知识点的教学一般以课堂教授的方式来开展,对实验一般会采取课堂展示的形式,而很少用到视频的形式。微课的应用推动课堂视频化教学的开展,教师通过在教学中展示视频,能够有效地节省板书书写的时间,通过视频的形式能够更加形象直观的展示所要教学的内容,同时也为学生课前预习、课后复习提供有效的学习材料。

智能化。通过利用先进的信息技术,微课具有一定的技术性、便利性和智能型,在教学开展的过程中微课能够重复播放,避免了实验教学中一次实验带来的不便,走神的学生或没有看清楚试验情况的学生都能够通过再次回放而得到复习,提升了教学的有效性,教师还能够根据学生的实际情况有针对性的播放相应的内容,从而提升教学的针对性。此外,初中化学实验中一些实验具有危险品、有毒性,这类实验受到现实情况的限制难以有效的开展,微课则弥补了这一不足,能够更为直观的为学生展示实验的基本情况,这些都实现了智能化教学,弥补了教学的不足。

化学教学大专毕业论文第四篇

论文题目:家国情怀,高中化学教学中不可忽视的内容

中学生应该深刻理解化学、技术、社会和环境之间的相互关系,赞赏化学对社会发展的重大贡献,能运用已有知识和方法综合分析化学过程对自然可能带来的各种影响,权衡利弊,勇于承擔责任,积极参与有关化学问题的社会决策等等,这是高中化学学科核心素养之“科学精神与社会责任”主要内容。但由于高中生要面对未来的高考,导致教师在高中化学课堂教学中忽略了这些内容。“一切为了高考”、开展 “题海战术”的现象屡见不鲜。由此,笔者结合化学学科特点,以选修四《金属的电化学腐蚀与防护》为例,从课前、课中、课后三个角度来阐述家国情怀、社会担当在高中化学教学中的应用,以求教于专家学者。

一、教学设计中紧扣家国情怀与社会责任

1、课堂引入创设情景,培养学生的家国情怀

社会的发展始终离不开爱国、爱家的主题教育,化学课程与这一主题教育有着千丝万缕的关联。为充分体现这一特点,课的开头,笔者引用了网上的一篇文章《厉害了我的大顺德!简直系1202692人的骄傲》,然后提出问题:作为顺德人,你觉得顺德有哪些值得我们骄傲和自豪的?学生对这个问题很感兴趣,踊跃参与,纷纷指出顺德美食。顺势为师展示了《寻味顺德》和顺德美食的照片,以此进一步激发学生兴趣。顺德值得自豪的除美食之都外,更重要的原因是顺德的经济发展实力,2017年顺德的GDP突破3000亿元。但是,在经济发展的同时,广东省每年金属的腐蚀损耗竟高达3000亿元。话锋一转,学生为之一振,金属腐蚀为何如此严重?课堂兴趣顿时兴起。

显然,如此导入的教学设计,既可让学生产生自豪感,感受到家乡的发展、祖国的振兴。同时,又让学生感受到一种危机、责任和使命,感受到民族复兴功在千秋,中国梦的实现离不开代代人的拼搏与探索。

化学教学大专毕业论文第五篇

论文题目:民族地区初中化学教学中激发学生学习兴趣的有效策略

摘要:化学是初中时期学生在具有一定的数学和物理知识之后随即开展的一门科目,其中最主要的部分是由化学元素和各个化学反应公式以及所需反应的条件所构成的。相对于其他地区来说,少数民族地区初中化学教学水平较低。本文针对对于民族地区在初中化学教学如何有针对性地对学生学习兴趣进行有效策略探索进行研究。

关键词:民族地区;初中化学;策略

引言:

从我国当前地区教育工作的整体环境来看,民族地区教育工作水平相对低下,学生的学习基础底子薄,同时在面对化学这一门新加入的学科时,会对新的知识出现感到迷茫,如何激发民族地区的学生学习兴趣,就成了初中化学老师的首要工作。化学是一门可以通过实验教学促进学生理解的科目,动手实验是可以极大地提高学生对化学的兴趣。但面对在教学设施陈旧、教学资料匮乏等问题上面,使得初中化学教学教育工作开展有所困难。所以,分析少数民族地区初中化学教学如何能够引起学生的教学兴趣,帮助学生学习好化学这一门科目是化学教学的主要问题,探究有效的解决对策是有必要的。

一、民族地区初中化学教学困难的背景

在少数民族地区的教学活动中,主要存在着基础教学设施不全面、落后的问题。少数民族地区在经济发展水平较低的情况下,能够直接影响当地的财政对教育事业的投入,致使基础的教育教学设施落后。

学生学习知识态度不端正:对于化学这一门学科来说,是一门严密、知识点繁多密集而复杂的课程。民族地区的学生在学习过程中会普遍出现态度不端正的问题,出现不良的表现。一方面消极、厌恶化学这一门学科。在学习化学过程中,大部分的同学表现懒惰、散漫,没有办法按时完成老师交代的学习内容。有一种敷衍了事的心态,将学习当成一种负担。另一方面害怕、畏惧,不愿意主动对化学知识进行学习,缺少独立学习的思想意识,抄袭作业的情况屡见不鲜。


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