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教育管理视角下中小学教师职业压力分析及应对措施研究——基于昌邑市W工商管理论文学校教师的调查

日期:2021-10-07 17:11:48 作者: 点击次数: 所属栏目:工商管理论文

  本文是附录一篇教育管理论文,本次调查研究表明昌邑市 W 开题学校教师普遍存在着较大的职业压力,企业以企业为例,职业压函授力主要来源于工作负荷,考试函授压力,学生大全因素,自考自我发展,模板职业期望,某企业的分析,家庭人电大际这六个维度,造成工企业作负荷过重主要是因为中小学教师工作时间长,某企业的分析,文献任务繁,难度大以及各种形式主义的活目录动检查多,而且教师的缺岗也加重专科了其他教师的工作负荷,某企业的分析,学生方向懒散,学习专科动机不强,目录差距大,个别差生工作难做等使得学生因素这一压力维度加重了中小学教师的翻译职业压力,某企业的分析,同时中小学教文献师因自我发展而产生较大职业压力主要是因为业务水平提高困难,某企业的分析,本科跟不上日新月异的发展形势,课题以及晋级困难,遇到困难时大全缺乏沟通和交流的对象,企业以企业为例,范围教师与家庭,教师与目录学生,教师与教师之间的人际关系也给答辩中小学教师造成较大的职业压力,某企业的分析,同时此课题次调查研究发现新兴媒体成为教师职业压力产生的重要来源,某企业的分析,格式各种通讯软件,教学软件题目延长了教师的工作时间,增大了教师的工作量和企业工作难度,某企业的分析,企业这是本次研究与他人类似研究的不同之处。

第一章 国内外相关研究范围综述。
关于教师职选题业压力内涵的研究。
一关大学于压力的内涵研究。

  压力这自考一概念最早出现在物理学中,1932 年哈模板佛著名生理学家沃特·坎农把压力这个术语引用到社会学领域中,企业以企业为例,提出大学了稳态的思想,后来加拿大的生理学家 Hans.Selye1936在其基础上提出了一般适应格式综合症的概念,某企业的分析,认为压力是躯体为了适应施加于其身上的需求而产生的非特大全定性反应,某企业的分析,此后压目录力一词开始广泛使,Selye 也被普遍认为是开创压力概念的先驱英文[2]随着时间的推进,某企业的分析,西方对压力问题怎么进行的研究越来越深入,康农在这种非特定性反应的基础上提出了心理社会刺激与失调论和压力和成就下降两种大专模式,企业以企业为例,更加强调个体身体机能所产生的变函授化和反应,[3]Spector 指出压力是一种能够引发消范文极情绪反应的一种情景,企业以企业为例,Beeher则认为压力是产生于某种情境下的会导致一电大系列非正常反应的一种特殊的生理或心理需要,企业以企业为例,[4]Lazarus附录 和 Folkman1984认为压力是由一种交互作用,某企业的分析,即刺激-企业反应产生的一种交互作用,大全客观刺激和个人的特殊反应彼此互动,企业以企业为例,而使个体产生压力的各发表种刺激就是压力源,[5]大专在把压力的概念归纳总结后可将压力分为三类,某企业的分析,将压力视为外界刺激的刺开题激性定义,大专将压力视为反应的反应性定义,某企业的分析,翻译将压力视为中介因素的互动性定义,[6]心理学专科家在大量的分析研究基础上,企业以企业为例,摘要划分了压力源的四种类型,躯体文献性压力源,心理下载性压力源,社会性压方向力源,企业以企业为例,摘要文化性压力源。

  在参考和发表了解压力的众多定义后,笔者认为压力的出现会调动摘要起躯体的机能,企业以企业为例,自觉地去感应环境的变化并专科作出积极性地调试来加以消化和适应,某企业的分析,但是当压力超本科过机体防御能力的极限值时,课题由于机体无法很好的承受,企业以企业为例,那就会出现一定的心理或目录生理问题,下载影响人的身心健康。

  二关于职业压力的内涵翻译研究。

  归纳来说国外关于职业压力的研选题究主要有三种理论模型,交互专科作用理论,某企业的分析,个体-选题环境匹配理论,工作需求-题目控制理论,关于职业压力的本科研究比较受研究者们重视的是美国心理学家拉扎罗斯提出的交互作用理论,企业以企业为例,该理论认为在一定专科的工作环境中,个体怎么在压力源的长期作用下,企业以企业为例,在个体个性和行为答辩的长期影响下,文献导致个体心理,生理和行为发生反应的发表过程。

  .............................选题。

  教师职业电大压力理论模式。

  1.个体-环境匹配目录理论。

  French英文 和 Caplin 于 1872 年提出个体-环境匹配理论,某企业的分析,该理论认为单独的个人因素或者环境因素并不会范文造成压力,压力是由环境和个人相互作用造自考成的,企业以企业为例,翻译是个人特征和工作要求不平衡的结果,许多调查都运用这一被广泛接受的重要理大学论对各类职业压力进行研究,企业以企业为例,Sauter专科 和 Hurrell 通过研究得出个体控制性和自主性的缺乏会导致个体积极性的降低,某企业的分析,因而造成个体对工作中出现的压力无法很好地缓摘要解和克服,个体-电大环境匹配理论没有将个体因素和环境因素割裂开来,企业以企业为例,而是将本科两者结合起来综合考虑,能够帮助研究者更本科全面,准确范文地探究职业压力的成因。

  2.课题 工作压力—需求模式JD-C 模式。

  工作压力—需求模式由 Karasek 下载在 1979 年首次提出,某企业的分析,经过完善在 20 世纪 80 年代发展成工作翻译需求-控制-支持模式,某企业的分析,包括下载工作需求,工作选题控制,社会支持自考三个方面,工作需求指的是工作模板负荷,企业以企业为例,包括角色冲范围突和时间压力,高需求在增强学习的同时也会增加工作大纲压力,企业以企业为例,目录工作控制主要包括技能和决策力量,指的是大全对工作的控制程度,某企业的分析,工作控制和社课题会支持可缓解高需求产生的工作压力。

  3.拉扎鲁斯压范围力与应对理论。

  拉扎鲁斯压题目力与应对理论由美国心理学家 Lazarus 提出,某企业的分析,他认为个体对情境的认知评价造成个体应对能力和情景要求的不模板匹配,某企业的分析,这是是压力产生的题目关键所在,个体对情境的认知评价既包括个体电大对所面临的情境对自身重要性程度的评估,某企业的分析,又包括个体对自身应对能力企业和资源的评估。

  ........................本科。

  第二选题章 研究设计。

  函授研究对象的选取。

  本次研究选取昌邑市 W 学校教选题师为研究对象,昌邑市 w 学校选题是一所九年一贯制学校,企业以企业为例,本次研究共企业发放问卷 300 份,收回 290自考 份,函授有效问卷 289 份,企业以企业为例,翻译有效率为 96.3,从表大学 2.1 可以看出在性别这一人口学变量上,某企业的分析,中小学教师中男性教师占附录比 29.4,女性教师占比 70.6下载,某企业的分析,提纲女性教师数量多于男性教师,在婚姻格式这一人口学变量中,已婚的中小学教师选题占比为 80.6,企业以企业为例,数量远多于未婚英文的中小学教师,在最高大全学历这一人口学变量中,某企业的分析,大部分中小学教师的最高学选题历为本科,占比 81.3本科。

  ..........................自考。

  研究函授工具。

  本次调摘要查研究采用朱丛书,申继亮等在 2002 年编制目录的中小学教师职业压力问卷对造成教师职业压力的因素进行调查研究,企业以企业为例,该问卷共 46 个附录题目,包括 6 个大全维度,分别是本科考试压力,企业以企业为例,发表学生因素,大专自我发展,企业家庭人际,工作模板负荷,职业自考期望,问卷答辩采用李克特 5 点评分法,企业以企业为例,其中没有压力计 1大学 分,很少压力计 2大学 分,一般本科压力计 3分,企业以企业为例,较大压附录力计 4 分,很大压力计本科 5 分,分数自考越高,说明填卷人所承受的职业压力企业越高,某企业的分析,问卷具有良好的信大专度和效度。

  利用 Alpha 系数求得问卷各层面的内大学部一致性系数,企业以企业为例,方向分别为,选题考试压力层面0.8799,工作负荷层面 0.8353大纲,企业以企业为例,学生因素层题目面 0.7503,自我发英文展需要层面 0.7681,企业以企业为例,家庭人摘要际层面 0.6283,职业期望层专科面 0.6524,某企业的分析,范围总量表与分量表 Cronbach α系数分别为.919 和.652~.880 之间,某企业的分析,发表表示该问卷的信度颇佳,结构效度是通过求职业压力各层面与压力总分的 Pearson 相下载关来获得,企业以企业为例,各个层面与总分之间大全的相关系数分别为,0.849专科,0.863方向,企业以企业为例,0.780附录,0.608英文,0.768发表,0.706题目,附录并且相关都非常显著p<0.001,企业以企业为例,说明具有良好的大学结构效度。

  ...............................怎么。

第三章 调查结果描述.........................................13本科。
中小学教师职业压力总体情况.....................................13附录。
中小学教师职业压力在人口格式学特征上的分析.......................14。
第四章 研究结果分析与讨论.........................................18电大。
中小学教师职业压力在人口学特征上的差异专科分析..........................18。
一中小学教师职业压力在性别上的差异分析............................18大学。
二中小学教师职业压力在婚姻状况上的差异分析..................................18课题。
第五章 中小学教师职业压力应对措施与建议.........................................34大全。
教师个人目录采取的应对中小学教师职业压力的措施.........................................34。

  下载一掌握时间管理技能,提高工作目录效率,...............................34格式。

  二正确认识格式压力,改变对压力的选题感知,...............................34方向。

第五章 范文中小学教师职业压力应对措施与建议。
教师个人采取的应对课题中小学教师职业压力的措施。

  在一定程下载度上,客观事件本身是无法造成压答辩力的,发表个体对压力的认知和评估才是引起压力反应的决定因素,某企业的分析,提纲因此中小学教师是否感受到职业压力,并不是由外发表界的种种因素所决定的,某企业的分析,而是取决于对这些客观因素所作本科出的反应,同时电大教师作为职业压力的主要承受者,企业以企业为例,外界的帮助只有通过教师个人有意识的自我调整才能发挥应有的下载作用,某企业的分析,因此要引导中小学教师下载正确认识自我,认识英文压力,学习一些大专心理保健和预防的知识,某企业的分析,把握自己的大专心理状态,掌握积摘要极调试的方法。

  一掌握范文时间管理技能,提高开题工作效率。

  中小学教师不仅在校工怎么作时间长,甚至不得不利用回家休息的时间英文解决未完成的工作事务,某企业的分析,那如何开题提高工作效率,在规定时下载间内完成工作任务,就需要方向正确管理安排时间,企业以企业为例,正如彼得·F开题·德鲁克所认为的管理不好时间,任何事情都管理函授不好,某企业的分析,在时间方向管理上中小学教师常常存在很多问题,答辩需要做的事情很多,某企业的分析,选题但没有明确的工作计划造成时间浪费,对难课题做的事情迟迟不愿行动,企业以企业为例,或者通过做一些琐碎的怎么小事来转移注意力,逃避专科应该做但自己却不愿意做的事情,企业以企业为例,处理危机式的把电大任务留到期限之前最后一刻去做等等,这必范文然造成时间的紧张,某企业的分析,造成心理上的翻译压力,中小发表学教师需要反思自我存在的时间管理问题,某企业的分析,改掉这些课题时间管理陋习,并且掌握一函授定的时间管理技能,如运用英文二八定律,企业以企业为例,舍弃不太重要的专科事情,统筹规开题划零散的空余时间,去完成一些目录连续性思维不强的琐碎事务,某企业的分析,提前打算做好提纲准备,开题留出充足的时间解决问题,以免拖延使得问题像雪球范文一样越来越大,企业以企业为例,造成焦大专虑和压力,培养班干开题部的班级管理能力,并给予他们一定的权大学利帮助教师去管理班级,某企业的分析,范围同时班级自管氛围的形成也能减少教师处理班级违纪问题及矛盾冲突的时间等,企业以企业为例,选题提高时间利用率,减轻工作企业压力。

............................目录。
第六章 范围结论。

  本次调查研究表明昌邑市 W 学校教师普遍存在着较提纲大的职业压力,某企业的分析,职业压力主要来源于题目工作负荷,开题考试压力,课题学生因素,自我选题发展,职业方向期望,企业以企业为例,家庭人际这六个自考维度,造成工作负荷过重主要是因为中小学教师工发表作时间长,企业以企业为例,选题任务繁,难度大本科以及各种形式主义的活动检查多,而且教师的缺岗也加重了其自考他教师的工作负荷,某企业的分析,大纲学生懒散,大学学习动机不强,发表差距大,个别差生工作难做等使得学生因格式素这一压力维度加重了中小学教师的职业压力,企业以企业为例,同时中小学教师因自我发展而产生较大职业压力主要是因为摘要业务水平提高困难,企业以企业为例,跟不上日新月异的课题发展形势,以及晋级下载困难,遇到困电大难时缺乏沟通和交流的对象,某企业的分析,翻译教师与家庭,大学教师与学生,教师下载与教师之间的人际关系也给中小学教师造成较大的职业压力,企业以企业为例,同时此次调范文查研究发现新兴媒体成为教师职业压力产生的重要来源,某企业的分析,大学各种通讯软件,教学软件延长了教师的电大工作时间,增大了教师的工作范文量和工作难度,企业以企业为例,这是本次研究与他人类似研究的格式不同之处。

  同时职业压力的感受程本科度与中小学教师的性别,大纲所教学段,所教题目科目,某企业的分析,婚姻状怎么况有显著关联,职业压力在学历上没有显著格式差异,男性中小学教师职业压力大于女性中小学教师职业附录压力,某企业的分析,模板尤其在考试压力,模板家庭人际,自我发展三个题目维度中存在着显著差异,企业以企业为例,已婚中小学教师职业压大学力大于未婚中小学教师,在六项压力维度上都有明显选题差异,企业以企业为例,尤以考试压力维度差异选题最大,不同教龄的中小学教师职业压力程度也企业存在差异,企业以企业为例,其中以 16-20 年教龄的教师大专职业压力最大,1-5 年教师的职业压力程度怎么次之,企业以企业为例,初中怎么教师职业压力大于小学教师职业压力,其中在学生答辩因素,选题自我发展,某企业的分析,家庭格式人际三个压力维度上差异最显著,担任班主任的摘要中小学教师职业压力要大于科任教师职业压力,企业以企业为例,主要是由考试本科压力,大全工作负荷,学生因素三个压力选题维度造成,任教答辩语文,企业以企业为例,文献英语的中小学教师职业压力最大,目录任教音乐,信息技术的中小学教师职业压力本科最小,某企业的分析,其中在方向考试压力,工作函授负荷,自我发展三个维度上翻译差异最大。

参考文附录献略。