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大专工商管理论文 知识型团队异质性、知识共享与团队创新绩效关系探讨

日期:2021-10-07 17:09:47 作者: 点击次数: 所属栏目:工商管理论文

  本研究通过实证检验与答辩分析表明,得出上述研究电大结论,结合课题现实应用,企业以企业为例,对知识型团队的管理提电大出以下几个方面的具体建议,电大合理配备知识型团队中成员构成,企业以企业为例,充分发挥异质性带来的积极大纲作用,减少或避免异质性可能导开题致的负面影响,某企业的分析,选题组建知识型团队时,应保证团队成员在选题专业背景,题目职能经验方面的差异性,某企业的分析,这种信息上函授的差异性,不仅会使知识英文型团队能够利用充分的信息资源对问题进行探讨与交流,某企业的分析,还会最大限度地克服团队在面临抉择时信息不对称带来的消极答辩影响,某企业的分析,做出更课题具科学性,全面性的电大决策,与此下载同时,应挑选价值观相接近的范文个体,某企业的分析,亦或对知识型团队成员进行文化和价值函授观的集体培训,引导他们的自考价值观向团队共同目标靠拢,某企业的分析,以降下载低成员将来在团队工作过程中发生冲突的概率。

  范文第 1 章 绪论。
1.1附录 研究背景及意义。
1.1.1 研究摘要背景。

  知识经格式济时代背景下,全球一课题体化,信息化要求越来本科越高,企业所处的翻译宏观和微观发展环境充满了不确定性,企业以企业为例,复杂性函授和竞争性,创新对社会经企业济的发展至关重要,而企文献业又是创新的主体,某企业的分析,摘要为了能够持续健康的发展,需要对新知识的创造加强附录重视,提升创新绩效Hamel文献 和 Prahaled,企业以企业为例,1990翻译,课题在激烈的市场竞争以及复杂化,综合自考化的创新工作面前,企业以企业为例,单个知识型员工的知识范文与能力很难完成创新性工作,以团队协作的范文形式开展工作,企业以企业为例,能够充分利用知识型团队成员间的异质附录性和互补资源,会使团队内部成员形附录成积极的协同效应,企业以企业为例,范文让团队整体绩效超越个人绩效之和,从而更好地从摘要事高任务,互依性的生产活动Alchian 和 Demsetz格式,某企业的分析,1972企业。

  为了适应组织扁平化趋势的发展和各个行业之间相互渗透频率的开题加快,某企业的分析,现代企业大全热衷于组建具有复合型特点的知识型团队,以期整合更多领域的专业文献技能,企业以企业为例,用来解决复杂多样选题的工作任务Lewis,2004课题,具备不同知识的目录知识型团队成员合力完成工作的同时,某企业的分析,能够进行题目多领域知识的融合,目录使知识型团队在看待和解决问题时视角更加广泛,企业以企业为例,激发其目录创造性的思维方式,大纲增强团队创新能力,从而促进团大学队创新绩效的提升,企业以企业为例,知识型团队如何通过成员的异质性知识取得创新绩效专科已成为学者们不断思考和探索的问题,企业以企业为例,成员异质性与团队创新提纲绩效的研究受到越来越多的关注。

  知识型团大学队在创建时会汇集不同行业,专业背景的知识型函授成员,某企业的分析,本科他们在年龄,大专受教育水平,工作范围经历,思维方式与价值观等方面上难以避免地开题会存在差异性,某企业的分析,这种异质性为知识型团队带来了新知识和新方法总量上的附录扩充,某企业的分析,开题但与此同时,社会提纲分类,情感认知答辩等方面的不同,也容易造成知识型团队成选题员之间的人际冲突,企业以企业为例,从而对团队的创新绩效存在着一定程度的影响Jehn模板 等,某企业的分析,1997课题,那么如何科学的组建知模板识型团队并对其进行有效的管理,企业以企业为例,怎么如何合理运用团队异质性来提高他们的积极性和创造性,进而提升整个团队的创新绩效与竞课题争力,企业以企业为例,成为了知识型格式团队理论研究和管理实践的关键。

......................题目。
1.2 研究方法与研究开题目的。
1.2.1 研究函授方法。

  本文将文献研大专究法,问卷调查法和大专统计分析法相结合,大专通过对相关文献的梳理,某企业的分析,确立了本研究中各变量间的关系并构建了本文的理论电大关系模型,某企业的分析,通过问卷调查法进行数据的自考收集,并运用相关统计分析方法对本研究提出的相关假设本科进行验证,企业以企业为例,本文所使用的具体选题研究方法如下。

1 文怎么献研究法。

  用于本文函授的第二章,答辩第三章,摘要即文献综述,模型构建与假设提出的目录章节,某企业的分析,本研究以中大纲国知网数据库,Elsevier science自考 数据库等为主要资料来源,企业以企业为例,通过在数据库中查阅课题大量国内外相关文献并进行梳理,了解了各变量相目录关领域的最新前沿,企业以企业为例,运用逻辑下载推理构建了本文的理论关系模型,并提出相应的提纲研究假设。

2 问翻译卷调查法。

  根据本研摘要究提出的关系模型,大学借鉴现有研究中已有的成熟量表,某企业的分析,依据文献所调查的情境,对各变量的量表内容及提纲表述进行适当修改,某企业的分析,保证这些量本科表在本研究中顺利应用,根据量范文表的内容形成调查问卷,某企业的分析,并将该选题调查问卷发放给知识型团队成员,以有效回收的问卷为研究样翻译本进行相应的后续分析。

3 统本科计分析法。

  本文利用 SPSS22.0 软选题件对调查所获得的数据进行统计分析处理,某企业的分析,对数据进行了描英文述性统计分析,同源方法偏差检验和信大纲效度检验,企业以企业为例,以确定大全问卷是否一致,大纲量表是否准确,对收集到范围的数据进行了回归分析,某企业的分析,中介效应检验和调节效应大纲检验,以验证本大全研究所提假设是否成立。

1.2.2文献 研究目的。

  团队成员之间的交流在如今激烈的市场竞争中函授日益紧密,且成英文员间的关系也逐渐趋向于多样化,某企业的分析,提纲本文从知识型团队入手,通过大纲对团队异质性,知识函授共享,团队心理安发表全感,某企业的分析,团队创新绩效之间的相互关系进行大全研究,并探讨知识共享在成员异质性与团队答辩创新绩效之间所起的中介作用以及团队心理安全感在团队异质性和知识共享之间所起的调节作用,某企业的分析,其目的在于理清知识型团队提纲异质性如何通过团队心理安全感影响知识共享,某企业的分析,又如何通过知识共享对团队格式创新绩效产生影响,进而函授形成本研究的理论基础,某企业的分析,并提出本文的研究大专假设,通过实证分析对所有研究假设目录进行检验得出结论,某企业的分析,结合知识型团队异大全质性,团队心理安全感选题及知识共享这三方面的特点为组织的管理者关于如何组建及后续管理知识型团队提供较为合理的指导意见。

...................文献。 第 2 章 文献答辩综述。
2.1 知识型团队异质性的相关下载研究。
2.1.1 知识怎么型员工的概述。

  知识型员工的概念最早由德鲁克模板提出,大专他指出,知识型员工是那些能够掌握和开题运用符号,企业以企业为例,并且利用这些知识和信息进行大学相关工作的人,在当时是指企英文业的高层人员,企业以企业为例,Frances Horibe1999范文增加了知识型员工的范畴,企业以企业为例,将专业范文技术人员,本科管理人员,营销人格式员等纳入其中,英文强调知识型员工主要通过脑力劳动,企业以企业为例,题目利用分析,创意等一大全系列手段,从而增加产选题品的价值,Carleton2011提纲认为,企业以企业为例,知识型员工作为组织发展的摘要关键因素,通过下载借鉴,调整和题目创造知识,企业以企业为例,能够帮助附录组织实现可持续性变革,国内学者也根据自身研究目标和研究大纲内容对知识型员工加以定义,某企业的分析,附录雷巧玲等2006提出,知识型员工电大在学习知识和创新知识等方面的能力较强,某企业的分析,他们答辩通过在组织中进行知识创造,知识传播与格式共享,知识范围应用,提纲为企业带来价值,某企业的分析,林雪大专琴2011将从事知识生产,知识创造和拓展并将其加以运用的成怎么员视为知识型员工,某企业的分析,他们能够通过电大自身价值为组织带来知识资本的增值,孙鸿飞等2016电大指出,企业以企业为例,知识型员工发表不仅包括专业人士,英文还包括高级经理等,专科这些员工具有一定的创新精神与创新能力,企业以企业为例,函授一般从事于工程设计,大全产品开发,大专研究开发,选题会计财务,资产目录管理,法律范围事务,企业以企业为例,大学广告与销售等工作。

  自考学术界对知识型员工的界定主要在于他们的能力,学历背景以及个性特答辩征等几个方面,某企业的分析,本科知识型员工对于组织生存发展至关重要,相比较非知识型怎么员工而言,某企业的分析,知识型员工存在答辩以下几个特征,拥有较英文为丰富的教育背景,具有英文较高的个人能力与素质,某企业的分析,并且具有较强的工开题作自主性,大学流动性较高,知识型员模板工的工作成果很难加以衡量。

  选题在本研究中,知识型员工泛指范文那些具有足够知识储量并兼具组织学习能力和意识,企业以企业为例,能够将自身范围知识与实践相结合,富有创造力格式的人,即知识型范文员工是在掌控了一定的知识和技术前提下,企业以企业为例,不断地学习新的大专知识,并将其自身储备的知识在实践本科中加以利用和创新的人。

.....................大专。
2.2本科 知识共享的相关研究。
2.2.1 知识共怎么享的内涵。

  在知识经济时开题代下,知识成为获取竞争优势的关键利器Nielsen 和 Cappelen范围,企业以企业为例,2014下载,为了获大纲得并维持这种优势,组织电大通常会利用各种手段对知识进行管理,企业以企业为例,传播和电大储存Wang 和 Noe,2010开题,知识管理已经受到组织管理者的高度重视Mohamed 开题和 Arisha,某企业的分析,2013大专,答辩为了获得知识所带来的预期收益,管理者应将精力更多的致力于鼓励知识共享行为Alkurdi课题 等,企业以企业为例,2017电大,知识共电大享既可以发生在组织间,又可以发生在组大全织内,某企业的分析,目录产业集群企业和战略联盟伙伴之间,为了实现互惠双赢并维持长期合作大学关系而进行的知识交流行为,某企业的分析,为组织间的知识共享Ritala模板 等,2015大专,个体在组织中分享专科知识帮助他人获取有用信息,某企业的分析,为组织内知识共享Wang和专科 Noe,2010自考。

  目前学者们对于知识共享的英文定义,尚未达成一致提纲意见,Senge1997方向认为知识共享即提供方将知识传递给信息接收方,某企业的分析,并帮函授助接收方学习,理解和消化范文信息内涵,使得接收方将企业其转化为行动能力,企业以企业为例,Reinhol答辩 等2011也认为,知识共享的整个英文过程,既包括知专科识的转移,某企业的分析,同样也包括知文献识接收者对知识的吸收,Bradshaw 等2015答辩将知识共享描述为经验,某企业的分析,观点或者知附录识在组织成员之间相互交换和传递的过程,杜鹏程等2018格式指出知识共享即个体所拥有的知识通过在团队中进行互惠性传播而变为集体拥有,某企业的分析,汤淑琴等2018提出知识共享是组织内大专各部门间,各成员间将知识不断地转移和整附录合的过程,企业以企业为例,本研究发表认为,知识共大全享即知识在组织间或组织内,由一个节点转向另一方向个节点的过程,某企业的分析,这一过程是动大纲态交互的,目录既可以是横向的交流,也可以自考是纵向的传递。

  本科表 2-1 中小企业划分标准。

...................................课题。 第 3 章 研究设计..............19选题。
3.1 概念界定 ...........................下载 19。
3.1.1 知识型团队异质性 .................开题 19。
3.1.2大专 知识共享 ........................ 19。 第 4 章 问卷设计与变量测量......................25答辩。
4.1 问卷设计..............................25模板。
4.1.1 问卷设计程序 ..........................25电大。
4.1.2 问卷构成 .............................25模板。 第 5 章 数据分析和结函授果 ................. 28。
5.1方向 描述性统计分析 ................. 28。
5.1.1 个人层面的描述性统计分析 .......................专科 28。
5.1.2 团队层面的描述性统计分析 ......................提纲 29。 自考第 5 章 数据分析和结果。
5.1企业 描述性统计分析。

  本研究在进行课题样本数据的采集时,主要收集了被调查者的自考年龄,企业以企业为例,受教育专科程度,团队规模及成立时下载间等指标,通过以上个人和团队两个层面的指标对所方向收集到数据的分布情况进行初步描述。

5.1.1 个人大学层面的描述性统计分析。

  从团队成大纲员的个人层面来看,此次填写者的相关样本特征如表 5.1 附录所示。

  表 5.1怎么 描述性分析。

  表 5.1是摘要描述性分析表,由表怎么 5.1可知,对于年龄函授层面而言,某企业的分析,26-30选题 岁有 119人,占比最多为 32.6题目,其次是 31-35发表 岁,某企业的分析,45 岁以上的人占比电大为 10.7,相对怎么总体而言比例很低,企业以企业为例,这说明知识型团队成员年轻化大学趋势较为明显。

...........................大学。 第 6范围 章 结论与展望。
6.1 结论及管理电大建议。
6.1.1本科 研究结论。

  本研究的主要目的是在团队异质本科性与团队创新绩效关系研究的基础上,某企业的分析,范文融合社会认同理论,信息决策理论等理论模板基础,并将其应用于知识型团队范文这一特定领域,企业以企业为例,以此来研究知识型团队异下载质性与团队创新绩效之间的关系,本文通过对国内外大量文献的题目阅读,企业以企业为例,企业梳理和归纳,构建了以大纲知识型团队为研究对象,提纲以团队异质性,知识函授共享,某企业的分析,团队创新怎么绩效,团队怎么心理安全感知为研究变量的理论模型,通过调查问卷方式对相关团队发表成员进行调查,某企业的分析,大学综合利用相关分析,回归分析等方电大法对本研究所提的假设进行验证,某企业的分析,基于实证结果发表检验,5 个总假设均摘要得到支持,13答辩 个子假设中 11 个得到了支持,某企业的分析,主要结论电大如下。

  1在范围知识型团队中,成员的异质性会对团队创新绩效产生较强的选题影响,某企业的分析,通过理怎么论梳理与实证分析得知,知识型团队的社会属性异质性对团队范围创新绩效产生负向作用,企业以企业为例,大学团队成员在性别,年龄等方面的差别会使他们在行为大全习惯,认知函授水平,某企业的分析,沟通方式等方面怎么存在差异,易产生分大纲歧与冲突,进而不格式利于团队创新绩效,某企业的分析,知识型团队的信息异质性对大纲团队创新绩效产生正向作用,团队成员在专业下载背景,企业以企业为例,职能经验等方面的不同会增加团队的知识范文存量,促进团队创新绩效的自考提升,某企业的分析,知识型团队专科成员的价值观异质性对团队创新绩效产生负向作用,某企业的分析,当成员间价值观差发表异较大时,会造成他们在团模板队归属与认同,提纲重要事项认知等方面存在分歧,某企业的分析,影响团队选题创新绩效。

  2知识型团队异质性答辩对知识共享有显著影响,其中成员在社会大全属性,企业以企业为例,价值观异质性对知识共享产生负向答辩作用,信息异质性对知识共享产生英文正向作用,企业以企业为例,知识型员怎么工在性别,模板价值观等方面的不同,会影响他们彼此之间交大全流与分享知识,企业以企业为例,选题经验等,当知识型团翻译队成员在专业背景,范文职能经验等方面存在差异时,企业以企业为例,会促进他模板们彼此间相互分享,交流大全学习,有利于团队成模板员间知识共享。

  3知识型团队成员知识共享对团队创新绩效有文献显著正向作用,企业以企业为例,知识共享对团英文队创新能力与创新成果均有正向作用,自考知识型团队成员专业技术,企业以企业为例,职能经模板验方面的分享,对新英文知识,新思自考想的生成有较强的促进作用,某企业的分析,本科团队成员在工作中形成的新的业务流程,工作方法促进了团队创新绩效的文献提升。

参考文格式献略。