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函授产业经济学毕业论文(五篇)

日期:2021-09-14 10:22:24 作者: 点击次数: 所属栏目:产业经济学论文

函授产业经济学毕业论文第一篇

论文题目:基于产业经济学理论创新的反垄断立法思路

摘要:垄断是一个优势与缺陷并存的两难经济理论问题。由于信息不对称,传统的反垄断的价格听证和价格管制措施有如盲人摸象,而肢解垄断企业的措施浪费了宝贵的规模经济效益。发挥优势,扬长避短是制定法律和政策的基本原则。反垄断立法必须从反垄断的产业经济理论出发,通过反垄断的充分信息措施、充分竞争措施和配额投资措施,在保留垄断原有优势的前提下,根除垄断的所有缺陷。

关键词:反垄断立法;充分信息措施;充分竞争措施;配额投资措施

一、理论回顾

垄断是一个古老的话题,也是一个缺点与优势并存的两难问题。面对垄断产生的问题,古典经济学家采取了置之死地而后生的处置方式。随着经济理论研究的深入,经济学家认识到,垄断也并不是一无是处。出于非对重商主义的需要,魁奈、斯密等不遗余力地反对垄断。斯密认为,为了牟取暴利,垄断者常常使市场供给不足,从而使有效需求永远不能得到充分满足。供给短缺使市场价格上涨,垄断者以远高于自然价格的市价出卖他们的商品。“垄断价格,在各个时期,都是可能得到的最高价格。垄断价格,在各个时期,都是能向买者榨取的最高价格,或者是想象中买者愿支付的最高价格”①。雷诺兹认为,“垄断公司追求利润,靠的并不是经济功能。它是纯粹向运气不好的购买者勒索贡献”②。并把垄断的缺陷归结为以下三个方面:第一,资源配置的错误;第二,垄断利润是对消费者的残酷剥夺;第三,使消费者蒙受质量、服务等方面的损失。对垄断优势的承认可能始于马歇尔,马歇尔相信垄断并不总是抬高价格,指出“垄断者为了他的企业的未来发展,或出于对消费者福利的直接关心,可以降低他的价格”③。乔治·斯蒂格勒也相信垄断存在正面效应。乔治·斯蒂格勒认为没有专利权的保护,一个企业将极其谨慎地投资于开发研究,使由于技术领先或保密所带的收入等于其边际成本④。

实施价格管制和解垄断企业是反垄断立法的基本方向。毫无疑问,肢解垄断企业浪费了规模经济效益,即使是价格管制也引发了一系列的问题。Pollakowski认为,传统的经济分析显示,当社会对房地产市场实施价格控制(租金管制)的时候,土产所有者无力补偿他们的投资和维持日常的花费,所以,房屋的质量就会降低。相反,取消对房屋租金的管制可能引发新一轮的房地产投资热潮。面对取消管制的强烈呼声,Higley发表了一篇题为“该死的取消管制”的文章,认为立法应该保护加拿大的河流,由于美国电力工业的取消管制,加拿大的电力生产者倾向于建筑更多的堤坝和把更多的电力售卖到美国市场。Noam认为,长期以来,大众媒介一般关注美国电力通讯行业鼓励竞争的政策,但是,受管制的通讯行业的集中度高于取消管制的行业的集中度。Noam认为出现这一问题的原因是,一方面,受管制的行业的集中度本来就高,另一方面,国家政策从受管制产业的负面影响方面保护大众利益,但是偶然因素从不同的角度发生影响。Gershon认为,取消管制的主要目的是为了培育竞争和对新的服务者开放市场,问题是完全取消管制往往恶化它想解决的缺乏竞争性问题。与为新竞争者开放市场的初衷背道而驰的是太多的合并使市场的竞争者维持在较少的数量上,因此它无法提高竞争性。Mosco将其称之为通行行业取消管制的怪现象,Gershon把这一现象称为取消管制悖论。所以,由于理论研究的制度供给的短缺,反垄断立法和反垄断实践都陷入了莫衷一是、无所适从的困境。

函授产业经济学毕业论文第二篇

论文题目:国内外产业经济学文献分类的定位分析

摘要:国内产业经济学和国际产业经济学的研究范围一直存在着差异和争论。文章从经济学文献分类的角度给出了国内和国际产业经济学的定位,并指出了二者简单的内容区分和发展趋势。

关键词:产业经济学;文献分类;定位

按照国内一般的文献分类,“经济”都是列在“社会科学大部”之下。因为社会科学是研究人类各科社会活动和各科社会关系的理论和历史的多种学科的总称,研究对象包括经济、政治、法律、军事、教育、语言、文学、艺术、宗教等方面的活动和关系,所以各部分类法将“经济”列在“社会科学大部”之下都是正确的。关于经济类目的位置,大概分为三种类型:第一种是将“经济”列在“社会科学大部”之下,“政治”、“法律”、“军事”之前。例如《中小型表》、《科图法》、《武大法》、《大型法》等。第二种是将“经济”列在“社会科学大部”之下,“政治”、“法律”、“军事”之后。例如《中图法》。第三种是将“经济”列在“社会科学大部”之下,“政治”与“军事”、“法律”之间。例如《人大法》(白国应,2002)。从国际来看,比较流行的是经济学论文中经常用到的JEL的经济学文献分类系统。该分类系统由著名经济学杂志JEL(Journal of Economic Literature)创立并推广实施。产业经济学属于应用经济学领域的一个二级学科,产业经济学课程也是经济学专业本科学生的必修课。由于大部分的国内产业经济学在内容上不同于国际上的产业经济学,本文试图从文献分类的角度分析一下国内产业经济学的内容在经济学文献分类中的定位。由于文献分类方法众多,这里仅仅分析在国内《中图法》中的定位以及在国际上JEL分类法中的定位。

一、国内产业经济学的内容框架及其在《中图法》中的定位

国内《产业经济学》教材的主要内容包括产业组织、产业结构与产业关联、产业布局、产业政策等基本内容,还有的教材涉及到了产业集群、产业技术创新等内容。按照微观和宏观层面进行划分,产业组织、产业集群属于微观层面的内容,而产业结构与产业关联、产业关联以及产业政策则属于宏观层面的内容。

函授产业经济学毕业论文第三篇

论文题目:产业经济学视阈下的西部城市文化产业发展路径及对策初探

摘要 文化与经济的融合即文化产业化,可以从初级层次、产业层次和品牌层次采理解文化产业的概念。处在早期发展阶段的柳州文化产业,存在着文化产业规模小、文化产品结构单一和质量低、文化市场化程度低等问题。这些问题源于思想观念落后、体制机制不健全、政策不配套、人才缺乏。西部工业重镇柳州发展文化产业可以选择文化产业园模式,采取加强政府主导、创新文化产业体制、培养市场主体、提升人力资源素质、优化产业发展环境、加快发展相关产业等措施,促进其工业资源和文化资源的有机结合,使文化产业成为柳州产业经济支柱之一。

关键词 西部城市;柳州;文化产业

一、文化产业的涵义及其特征

(一)文化产业的概念及其特征。产业是经济领域的概念和范畴。产业通常是指一个居于微观经济的细胞(企业)和宏观经济的整体(国民经济)之间的一个“集合概念”,它既是同一属性的企业的集合,也是根据某一标准对国民经济进行划分的一个部分。文化与经济的融合,即所谓文化产业化,是由社会生产力的发展和公众消费需求的演化来决定的。文化产业作为概念,其内涵有一个发展过程,是人们的认识不断深化的归纳和总结。

文化产业在世界上引起关注大约有半个世纪的历史了,然而至今还未发现有公认的定义,也未发现有统一的称谓。比如,美国称之为版权产业,英国称之为创意产业,西班牙却称之为文化消闲产业,日本、德国、荷兰、韩国和我国等许多国家又称之为文化产业。而联合国教科文组织则将之表述为“按照工业标准,生产、再生产、储存以及分配文化产品和服务的一系列活动”。我国文化部《关于支持和促进文化产业发展的若干意见》中表述为“文化产业是指从事文化产品生产和提供文化服务的经营性行业”。这一概念认为,我国文化产业的特征:第一,是以产业为手段来发展文化事业;第二,是以文化为资源来进行生产经营;第三,是向社会提供文化产品和文化服务;第四,其目的是满足人民群众日益增长的物质和精神文化生活需求。

函授产业经济学毕业论文第四篇

论文题目:地方高校经济类专业《产业经济学》课程教学探析

摘 要 为了充分调动学生学习的积极性,提高学生理论与实际相结合的能力,有必要对课程教学进行相应的改革。本文结合《产业经济学》课程本身的特点及工作实际,探讨了《产业经济学》课程的教学方式方法转变的途径。

关键词 产业经济学 案例教学法 课堂讨论教学法

《产业经济学》课程属于经济学本科专业基础课程,是经济学、工商管理、财政学和金融学等经济类专业的必修课程。作为一门应用经济学,《产业经济学》课程的教学重在强调它的应用性,课程内容体系的设计能够本着“理论性和应用性相结合”的原则,依据产业经济学理论,借助于计量经济学的工具,应用于对现实经济中的产业分析。在授课的过程中将对具体的产业经济分析、行业分析资料和教改教研成果引入教学,做到理论清晰、内容新颖,应用性强、信息量大。

鉴于《产业经济学》是一门与现实经济生活联系密切的应用经济学,因此,在教学过程中从各个方面并以各种方式加强对大学生的实践指导便显得非常有意义。面对当下大学生就业难这一社会问题,把课堂教学与实践教学有机结合起来,不仅是《产业经济学》学科本身的要求,而且还通过教学方式方法的改进,让学生有更多的机会在学习理论知识的同时能够了解社会的需求,将学生的学业与就业联为一体来解决大学生与社会之间的认知与契合问题。

总体来说,在《产业经济学》的授课过程中,对于基础理论部分,仍然采取以讲授法为主,但在讲授中要突出重点,讲透难点,贯穿少而精的原则,精讲基本理论,并适当穿插讨论课,不但让学生能对理论的理解发表自己的看法,同时活跃课堂气氛。对于一些涉及到具体行业分析的内容,主要采取社会实践和调查研究的方法。社会调查主要是学生利用课余时间和寒暑假对学校所在地或家乡的某些行业的基本情况作调研,并以小组为单位撰写行业分析报告,使学生对具体产业的发展现状有感性认识,在分析产业发展的过程中,运用所学理论知识,取得了很好的效果。

函授产业经济学毕业论文第五篇

论文题目:产业经济学教学模式创新研究

摘要:本文在系统指出传统产业经济学教学模式缺陷的基础上,提出了创新产业经济学教学模式的思路,从而为提高产业经济学课程教学的效果,培养学生产业分析问题的能力打下了基础。

关键词:产业经济学;教学模式;创新思路

一、产业经济学课程的性质

产业经济学是介于微观经济学和宏观经济学之间的“中观经济学”。在欧美国家,主流的产业经济学又被称为产业组织学,是研究同类或相似企业之间的垄断、竞争关系,或者可以理解为研究某产业内企业之间的不完全竞争经济学(包括市场结构、市场行为、市场绩效及其相互关系等方面),它是以微观经济学为基础的应用经济学。在我国,产业经济学不完全等同于产业组织学,而是一个包括产业组织的综合理论体系。具体来说,针对产业经济本身所具有的不同层次的具体行为规律,产业经济学可分为有不同的具体研究对象,包括产业组织、产业结构、产业关联、产业布局、产业发展、产业政策等组成部分。

自1998年本科专业调整后,“产业经济学”在经济学类专业中列入核心课程和必修课程,各校经济学类专业陆续开设了产业经济学课程。产业经济学的教学对象一般为经济类相关专业本科三年级及以上学生,这些学生经过了系统的经济学学科基础理论的学习,已经具备一定的经济学基础和分析、判断和理解能力,接受新生事物的能力强,能够更好更快地把握产业经济学的理论前沿和实践进展,但缺少产业实践的社会经验,没有产业的概念和有关产业的切身体会。因此,产业经济学本科课程的目标是使学生了解产业内部和产业间复杂的经济关系,洞悉某一产业的发展动态,为学生将来步入社会打下知识基础,也为那些选择自主创业的学生提供基本的思维训练空间。


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