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函授初中教学毕业论文(五篇)

日期:2021-11-04 10:21:56 作者: 点击次数: 所属栏目:初中教学论文

函授初中教学毕业论文第一篇

论文题目:关于对初中语文部编版教材作文教学的思考

摘要:初中作文是初中阶段语文学习的主要内容之一,对于语文成绩有着直接的影响,也对语文的教学效果有着直观的判断,随着新课程改革要求的不断深化,多种教学方式逐渐使用在了初中语文的教学过程之中,虽然很多教师已经适应的了这种教学方法,但是对于很多学生来说,初中语文部编版教材作文的学习难度仍就很大。然而在传统老版的素材教学中将作文的写作能力和综合性的语文知识二者合一,导致语文学习难度进一步增大,作文教学也成为当前初中语文教师最困难的教学内容,而教师挑选题目,难以凸显写作的层次性和递进性趋势,学生的作文能力难以提升。为此本文结合当前初中语文部编版教材内容,以求能够推动教学改革,促进初中作文教学质量的全面提升。

关键词:初中语文;部编版教材;作文

引言:

当前初中语文的教学课程内容又重新改版,新的教材中教师都发现,每个单元的写作课程单独成为的一个课时的内容,为此教师都在摩拳擦掌,以新的教学方式进行思考,以求能够转变老版教材的作文教学方式,继而有效提升学生的作文写作质量。但是在实际的教学中很多教师发现速读 新纪实 时代人物 新课程研究部编版教材作文教学的工作,难度仍旧十分大,如何通过有效得教学手段,新型的教学思维模式实施教学工作创新,推动作文教学质量的提升,就成为现阶段初中语文教师应当深入思考的问题。

一、重视协作培养,留够训练时间

中考之中,作文的占分比重相对较高,占据了五分之二的分值,且在日常的教学过程中,作文的教学时间却相对较短,甚至连日常课程的五分之一都难以企及,作文教学本身在教师眼中的重视程度相对较低。而导致在作文教学中,训练时间不足更是当前存在的主要问题,教师不仅没有开设专项的课程内容让学生进行写作练习,也没有用一定的方式指导学生进行写作练习,写作的数量相对较少,这就导致学生的写作水平较低。新课程标准中提出,写作的根本就是对语言文化的呈现和表达,写作能力是展示学生核心素养的主要表现,由此观之写作本身在语文教学中的意义深远。为此教师应当从思想上转变对于作文教学的认识,重新梳理教学方式,为学生留够充足的训练时间,以正确的写作教学方式为指引,引导学生通过阅读方式提升写作质量。

函授初中教学毕业论文第二篇

论文题目:试析现代信息技术在初中数学教学中的应用

摘要:初中数学作为一门基础学科,部分内容复杂且抽象,教师采取传统方法,教学事倍功半,效果不佳。而在教育信息化背景下,教师可以使用信息化技术设计课堂教学环节,将抽象、复杂的数学知识具体化,让学生在数学课堂中拥有更为直观、形象的教学体验。因此教师应当探究信息技术在初中数学教学中的应用优势,促进信息技术与数学学科的完美结合。本文分析现代信息技术在初中数学教学中的应用优势,探究现代信息技术在初中数学教学中的应用策略。

关键词:现代信息技术;初中数学;应用策略

引言

初中数学知识具有较强的逻辑性和抽象性,学生在理解这些知识时存在一定的问题,教师利用信息技术可以辅助学生理解知识,让学生接触充满魅力的数学学科。教师要意识到传统教学方式存在的问题,积极应用信息技术对课堂进行创新,提升数学课堂的高效性和趣味性,带给学生更深刻的学习体验。

一、现代信息技术在初中数学教学中的应用优势

(一)有利于培养学生的创新创造能力

初中生的思维比较活跃,喜欢在教学中自主探索知识,教师使用信息技术能展示生活中的数学资源,延伸初中数学课堂内容,从而调动学生创新创造的兴趣。同时,教师使用信息技术还能及时收集学生的学习成果,帮助学生建构知识框架和攻克数学重难点内容。

(二)有利于增加师生互动

数学教学中只有通过互动教育,质量才能得到保障。传统课堂的气氛枯燥,教师单对多进行教学,师生之间的互动比较少。而在信息技术的支持下,学生不仅可以在课后与教师单对单进行互动,也可以在课堂上与教师进行互动,既加强学生的知识理解,又能让学生在多元互动中获得更好的知识体验。

(三)有利于丰富课堂的教学资源

在数学教学中,教师一般通过教材展开教学,根据教材安排各种理论知识,并让学生对各种知识进行训练,这种方式受到教材内容的限制,不利于学生的深入学习。然而,教师利用信息技术,可以有效丰富课堂的教学资源,让学生在课堂上学到更多的知识,拓展学生的数学思维,保障学生的学习质量。

函授初中教学毕业论文第三篇

论文题目:初中历史教学中学生高效学习的策略讨论

摘要:在初中历史的教学过程中,学生需要学习的内容是非常多的,因为从古至今我们国家经历了非常多的大大小小的事件,而这些大大小小的事件都是需要学生去记住,并且还要知道它的背景以及意义的。所以这就给初中生学习历史带来了非常大的压力,因此初中历史教师应该采取一些比较有针对性的措施来帮助学生更加高效的進行历史学科的学习。为了让学生更加高效的进行历史学习,首先应该让学生认真对待课前的预习,然后教师还要丰富自己的课堂教学方式,最后教师还要重视课后作业的布置。

关键词:初中历史;高效学习;课前预习;教学方式;作业布置

为了让初中的学生对历史的学习更加的高效,一方面是要让学生具备一定的自学能力,另外还需要教师在课堂上进行比较好的指导,最后就是要比较好的去利用写课外作业这个过程来巩固当天的学习内容。因此初中历史教师在进行教学工作安排的时候,要针对这三个方面来给学生进行强调,从而能够让学生在有限的时间里学习到更加多的内容,并且还能够把这些内容牢记在脑海中。本篇文章将针对于初中历史教学中学生高效学习的策略进行相关的探讨,希望能够有所启发。

一、认真对待课前预习

从以往的教学经验来看,任何科目的学习都离不开课前预习,因此对于初中历史的学习,也是需要学生认真的去对待课前预习的,从而能够很好的对所学的知识有一个初步的认识,近而在课堂上有一个比较高的听讲效率。根据历史学科的特点,课本里的知识都是有非常多的叙述的内容的,因此如果学生能够在课前对这些内容进行阅读,那么在上课的时候学生就能够很快的找到教师所正在讲解的内容在哪个地方。如果在课堂上学生能够很好的跟着教师的进度去进行听课,那么对于学生的高效学习也是非常有帮助的。

例如,在教师讲解“春秋战国的纷争”这一节的相关内容的时候,课本上对于这部分历史的讲述是比较详细的,而且涉及的内容也是非常多的,这个时候教师就应该提前的给学生布置这部分的预习作业。在对于这部分预习的时候,教师可以布置几道问答题来检测学生的预习效果,比如可以问学生春秋战国的纷争大致是指哪几次纷争,还有它的纷争背景是什么,以及纷争后的结果和意义是什么等等。如果学生能够很好的对这几个问题进行回答,那么就说明学生在课下对这部分的内容进行了一个非常认真的预习,这样的话教师在进行授课的时候就可以比较粗略的讲述这部分内容,从而有时间去讲解其他比较难懂的内容。这样一来就大大的提高了学生在课堂上的学习效率,从而也能够对自己的历史学习起到一定的推动作用。

函授初中教学毕业论文第四篇

论文题目:互联网环境下初中信息技术多元教学策略探究

摘要:众所周知,初中信息技术教学理念是培养学生对现代化信息技术的学习意识与学习兴趣,让初中生通过课程学习了解并掌握现代化信息技术的理论知识与实践技能。在培养学生专业技术的同时,培养学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的综合能力,培养学生养成良好的信息应用能力与信息素养,为适应日后更深层次的学习与工作奠定坚实基础。基于此,本位深度分析在互联网环境下对初中信息技术授课模式的优化策略,供广大教育界同仁参考。

关键词:优化策略分析;互联网环境下;初中信息技术;初中生教育;多元教学策略

引言:伴随着现代化科技的蓬勃发展,初中信息技术这门学科逐渐走向多元化,这个多元化体现在内容更加多元化、形式更加多元化,在这两项重要的教学元素得到创新与优化后,初中信息技术对学生的教育效果会更加显著,学生可以通过信息技术课程学习,逐渐掌握信息技术的基本操作方法,并且对现代化信息技术有一个更全面、更深层次的了解,为此,教师应该不遗余力的创新教学模式为学生信息核心素养的形成提供基础保障。

一、互联网环境对初中信息技术课程教学的实际意义

初中时期学生已经具备一定的学习能力与自主意识,在这个时期给为学生奠定信息技术基础,可以在未来很长一段时间为学生带来正面的影响,直接决定着学生日后对计算机的应用能力。不仅如此,伴随着互联网环境对于大众现实生活的影响越来越大,各个行业、各个领域都将互联网技术作为重要的辅助工具来开展工作,有效地开展计算机技术课程学习,可以为学生计算机技术的应用能力提供重要助力,其中最为关键的就是通过技术课程学习培养学生的互联网意识与基本操作技能。为此,信息技术这项专业课程也需要经过创新与改革,朝着更加多元化方向发展,利用互联网技术与现代化信息技术实现网络化教学、智能化教学,使信息技术的教学方式不再封闭,转变传统教学形式与内容,拓宽书本知识外的互联网资源,推动国内教学改革的脚步,使学生可以在初中时期逐渐建立多元化思维模式,在未来的岗位工作中可以拥有核心竞争力。为实现这一目的,学校应该充分发挥互联网优势,将这种优势充分融合到信息技术的课程教学中,并根据教材内容与学校实际情况,积极构建优质的课程教学模式,最大限度调动学生主观能动性,使学生可以顺利进入到深度学习中,从而培养学生的创新意识与信息素养[1]。

函授初中教学毕业论文第五篇

论文题目:生命教育在初中道德与法治教学中的实施策略

摘 要:初中阶段是学生生命观形成的关键阶段,在初中道德与法治教学中重视对学生的生命教育,既是满足学生阶段性成长需要的要求,也是道德与法治课堂教学活动的要求。所以,初中道德与法治教师应该积极关注生命教育理念在教学中的融入、开发多样的生命教育活动,以形式多样的生命教育活动辅助学生接触生命、感受生命、获得生命知识、丰富生命内涵。

关键词:初中道德与法治;生命教育;教学策略

引 言

感受生命的存在是辅助学生实现自我价值的前提,是帮助学生形成理想抱负的基础。生命教育由来已久。早在先秦时期,孔子就提出了“人为贵”的观点,他所开创的儒家学派也一直以尊重生命、热爱生命为一切的根本,所以他们倡导积极入世,倡导仁者爱人,关注对他人的尊重和个人社会价值的实现。而这一理念并没有在新教学模式实施之后得到较好的传承。直到21世纪,人们对生命教育的关注度才逐渐上升。初中道德与法治是一门以德育为本质的学科,引导学生树立正确的生命意识是道德与法治教学中无法忽视的部分。除了在教材中融入了大量关于生命教育的内容,道德与法治学科的教学标准和教学大纲中也提出了明确的生命教育要求。所以,在初中道德与法治教學中落实生命教育是对本学科特质的彰显,也是对我国先进教育传统的继承,更是助力学生健康发展的重要手段。那么在初中道德与法治课程实施中,我们该如何实施生命教育呢?总结教学经验,笔者提出了如下教学建议。

一、设计体验活动,获取生命体验

体验是教育的前提,也是生命教育的方式。生命重在体验,只有让生命主体亲身参与生命过程中,获得真实的生命体验,才能让学生在体验中逐渐理解生命的内涵,获得情感与态度上的改变[1]。所以,要想在初中道德与法治教学中开展生命教育,教师不妨依据课程教学内容设计合理的生命体验活动,而根据初中道德与法治教材的编订特点,该策略是完全可行的。

例如,在七年级上册第七课中“爱在家人间”这一节的教学中,教师就可以依照“体味亲情、体会爱、培养家国情怀”的课堂构建目标,设计一些体验性的家庭实践活动。比如,给父母洗一次脚、帮父母做一次家务、对父母做一次真情告白,等等。这样不仅可以让德育教育方式不再是教师机械地、苍白无力地强调“父母很辛苦,你们要孝敬父母”,还能让学生在真实的生活体验中、在与父母的密切交谈与接触中理解父母,学会感恩,形成初步的家庭意识。这就是体验的魅力,也是提升初中道德与法治教学中的生命教育质量的正确打开方式。


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