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函授畜牧兽医毕业论文(五篇)

日期:2021-11-18 10:24:44 作者: 点击次数: 所属栏目:畜牧兽医论文

函授畜牧兽医毕业论文第一篇

论文题目:高职畜牧兽医专业课程体系的开发与特色研究

[摘要]文章论述了依据畜牧兽医专业工学结合的“三段递进式”人才培养模式、在原有教改经验的基础上,通过市场调研、归纳典型工作任务、确定行动领域、转换与开发学习领域等步骤,开发构建畜牧兽医专业工作过程系统化课程体系,通过5门核心课的实施,以工作过程为导向,最佳配置整合校内外教学资源,充分发挥教师与学生的“双主体”作用,采用灵活实效的教学方法,教师在做中教,学生在做中学,教学效果良好。

[关键词]高职 畜牧兽医专业 工作过程系统化 课程体系

高等职业教育作为高等教育的一个类型,担负着为社会主义市场经济建设各行业生产第一线培养高素质技能型人才的重任,必须有一套相对稳定、内涵丰富、模式先进的管理与运行体系。但目前,我国的高等职业教育多数还在沿用与人才培养目标不相匹配的教育体系,学科本位教育仍为主流,虽然近几年各学校都在进行课程改革,但仍没有彻底打破学科体系的束缚,课程设置与毕业生应职岗位偏差较大,毕业后不能达到让企业满意的结果。

黑龙江农业工程职业学院(以下简称“我院”)在国家示范性职业学院建设中,借鉴德国职业教育先进的教学模式和学习领域开发与实施,优化畜牧兽医专业的人才培养模式,对课程进行基于工作过程的开发与实施。结合《畜牧兽医专业建设方案》,构建以素质教育为核心,以能力培养为本位,实践技能为重点,系统工作过程为导向的教学体系,科学开发专业课程体系。以一流的专业教学团队为支撑,先进的职教理论为指导,校企合作机制和一流的实践条件为保障,全面提高教育教学质量,取得了阶段性成果。

函授畜牧兽医毕业论文第二篇

论文题目:加强乡镇畜牧兽医队伍建设的对策及建议

据统计,截止2009年底,湖北省远安县连续18年保持重大动物疫情零发生,畜牧业实现了由数量型向质量型转变、由分散饲养向规模饲养转变、由污染型向生态型转变。在各级党委、政府的正确领导和上级业务主管部门的悉心指导下,湖北省远安县乡镇畜牧兽医队伍建设取得了辉煌成就,为全县畜牧业持续健康发展作出了应有的贡献,为改善民生、经济发展、社会和谐发挥了重要作用。现已建成1个10万只现代化标准蛋鸡养殖场、1个万头猪场、1个千头肉牛养殖基地、1个千只山羊养殖基地、12个畜禽标准化养殖小区,培育各类养殖大户930余户等。另据统计,2009年全县出栏生猪28.5万头、牛0.45万头、羊4.2万只、家禽42.6万只,畜牧业总产值4亿余元,农民人均增收达到280余元。

1队伍建设现状

远安县辖7个乡(镇)117个村(居)委会。2004年9月,根据省农业厅《关于基层畜牧兽医站管理体制改革的意见》精神,按照“检疫上收归县、防疫乡镇扶持、诊疗市场开放”的改革思路,远安县将动物检疫、动物防疫、动物诊疗三大职能进行了彻底分离,成立了7个民办非企业性质的乡镇畜牧兽医服务中心,初步建立了保障性、公益性和盈利性等三大服务体系。2006年,该县通过“完善防疫工作机制、完善防疫投入机制、完善防疫工作机制、完善防疫考核机制、完善工作责任机制”,进一步深化完善了动物防疫服务体制。经过改革,全县动物检疫工作迈上了新台阶、动物防疫工作创造了新历史、动物诊疗工作达到了“三满意”(党委政府满意、业务部门满意、人民群众满意)。

截止2009年底,全县7个乡镇有132名畜牧兽医工作人员。其中,动物防疫员40人、动物诊疗人员92人;具有兽医师职称6人、助理兽医师职称27人、技术员职称59人。

2队伍建设存在的主要问题

(1)知识结构不够合理,知识层次偏低。据调查,动物防疫员中,初中及以下学历16人,占乡镇畜牧兽医工作队伍总人数的12%,高中(中专)学历24人,占总人数的18%;动物诊疗人员中,初中及以下学历47人,占总人数的35.6%,高中(中专)学历45人,占总人数的34%;防疫和诊疗人员中,大专及以上学历尚无一人。

(2)年龄结构不够合理,老龄趋势明显。在乡镇动物防疫人员中,18~29岁6人、30~39岁8人、40~59岁26人;动物诊疗人员中,18~29岁13人、30~39岁18人、40~59岁61人。部分年龄偏大的技术人员对岗位的适应性不强,对事业的热情也随之逐渐减退,一定程度上影响了整个队伍的活力。

(3)专业结构不够合理,专业人才短缺。132名乡镇畜牧兽医技术人员的专业均为兽医专业。在乡镇畜牧兽医专业技术人员中,具有国家承认的畜牧兽医专业学历文凭57人,占总人数43.2%,余下占56.8%的畜牧兽医技术人员均为跟师学医。

(4)人员分布不够合理,影响产业发展。全县乡镇畜牧兽医专业技术人员中,动物防疫人员40人,动物诊疗人员92人。各乡(镇)均没有负责畜牧技术推广工作的人员,严重影响了畜牧业持续健康发展和农民增收。

函授畜牧兽医毕业论文第三篇

论文题目:浅析加强实践教学对高职高专畜牧兽医专业学生的重要性

[摘要] 高职高专畜牧兽医专业的学生若想尽快适应社会发展需要,就必须扬长避短,改变单一的只啃书本知识,而不能有机地将理论与实践相结合,为本行业献力献策。笔者根据多年的教学经验,认为把实践教学作为重要环节纳入整个教学体系中尤为重要。加强实践教学可提高学生的动手能力,激发学生学习的积极性和主动性,从而真正学有所用。

[关键词] 高职高专 实践教学 畜牧兽医

我院是由畜牧兽医中专型学校转变为专、本生共有的应用型院校,办学原则是满足经济建设发展的需要,把服务基层作为我院自身发展的动力。但如何才能适应地方经济发展需求,与时俱进,体现我校办学特色和风格,是紧迫而现实的问题。笔者根据几年来的教学体会,认为加强实践教学势在必行。

一、实践教学在各专业中的地位

实践教学是整个教育过程重要的组成部分,是培养人才的重要途径,它与课堂理论教学密不可分并且具有同等的重要意义。畜牧兽医专业是属于实践性较强的应用型专业,毕业生的创新精神和实践能力成为21世纪谋职就业的必备条件。而培养这种能力的重要教学环节,即加强实践教学。只有通过实践教学,才能进一步巩固理论知识,提高学生的动手能力和适应社会能力。

二、加强实践教学的途径

1.注意专业课实验教学的基础性

《家畜解剖学》、《家畜病理学》、《兽医药理学》、《兽医微生物学》等均为专业基础课,同时也是动物生产和实践中的操作技能的基础课。学生必须通过专业基础课的实验,掌握动物正常的生理指标,药理作用,病理变化等,才能为后期专业课程的学习打下扎实的基本功。例如,在微生物学实验中,教师可以通过一个具体病例,让学生从完成病原菌的分离培养和菌落生长特性的观察,到病原菌的染色、镜检及其观察、病原菌的致病性试验和尸体解剖观察、病原菌的药敏试验、病原菌的血清型鉴定等几个连续性实验。从而激发学生对实验过程和方法的思考,充分发挥学习的主动性和趣味性。

函授畜牧兽医毕业论文第四篇

论文题目:高职畜牧兽医专业校外实训基地建设的研究与探索

[摘要]实践教学基地是增强学生动手能力及提高学生创新能力的重要场所;从实践教学基地建设的意义、原则及建设的模式等方面对高职院校畜牧兽医专业实践教学基地建设进行改革探讨。

[关键词]高职畜牧兽医校外实训基地建设研究与探索

一、实践教学基地建设的意义

高等教育法规定:“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。学生的实践能力和创新精神是高等学校人才培养的重要任务,建设高水平的实践教学基地是畜牧兽医专业实现人才培养的重要条件之一。实践教学基地建设,一方面为师生进行科研活动提供场所和实验动物,为学生完成毕业论文提供条件。专业教师可根据教学需要利用基地进行教学活动,使抽象的讲解变得生动、形象,为青年教师实践技能的全面提高创造条件;另一方面建立和完善实践教学基地,为学生提供多种提高实践技能的机会,包括动物的饲养管理技能、饲料配合和生产技术、各种动物疾病的预防、临床和实验室诊疗技术、养殖场布局和结构设计,了解各种畜牧机械的性能、产地和质量鉴别等。将理论知识用于生产实践,提高学生分析问题和解决问题的能力,有利于把教学、生产、科研有机结合起来。

二、实践教学基地建设的基本原则

(一)遵循为实现培养目标和规格而服务的原则

畜牧兽医专业应培养适应社会主义市场经济体制、现代化建设和社会进步需要,德智体美全面发展的从事动物饲养管理、动物遗传育种、动物繁殖、饲料产品开发、动物医学临床诊疗、兽药产品开发、动物疫病预防、经营管理、教学与科研、技术推广、人畜共患病、公共卫生、食品卫生检验、食品质量与安全、宠物医疗保健、环境保护与监督、动物医学教育、药学工业、生物科学等领域工作的复合型应用型人才。建设是为目的提供服务的,校外实践教学基地的主要职能就是为培养高质量的人才提供服务。

函授畜牧兽医毕业论文第五篇

论文题目:浅谈高职院校畜牧兽医专业实训基地的建设和管理

摘要:针对畜牧兽医专业的特殊性,从畜牧兽医专业实践教学的特点,实训基地的管理两个方面介绍了高职院校畜牧兽医专业实训基地的建设和管理。

关键词:畜牧兽医专业;实训基地;建设与管理

高职院校培养目标是以增强应用能力为主旨,满足社会需要为目标培养适应生产、管理、服务等第一线需要的高等技术应用型专门人才。技术应用型专门人才除了要求掌握必备的基础理论知识,更重要的是要具有较强的职业综合能力和解决实际问题的能力,这就决定了实训教学在高职教育中的中心地位。畜牧兽医专业是农业高职院校的传统专业,如何使传统的畜牧兽医专业得到持续的发展,培养适应社会需要的高素质的技术应用型人才,更需重视实训基地的建设。

1畜牧兽医专业实践教学的特点

畜牧兽医专业主要包括畜牧、兽医和宠物3大方向。其实践教学特点主要有以下几方面。

1.1教学内容带有区域性

养殖业受动植物的生长繁育规律和自然条件的影响和制约,具有强烈的地域性、季节性和周期性。这是由于动物的生长繁育规律受自然条件影响较大,不同的动物的生长需要不同的条件,不同区域的饲养情况也不一样,同时动物的生长繁殖具有周期性,这就要求畜牧业的生产与管理要因地制宜,不同地区的农业职业教育必须考虑本区域的畜牧业生产结构,满足区域经济发展对人才的需要。因此同一专业教学内容特别是实践教学有较大的地域性差异。比如在江苏,养猪、养禽较养牛的多,这就需要在实践教学中加强养猪和养禽方面能力的培养。

1.2畜牧业的再生产是一个连续的、不停顿的过程

畜牧业的生产过程受到动物生长发育规律的种种制约而使其生产时间大于劳动时间。人的劳动过程必须按照动物生长的过程循序渐进,绝不可能通过工序或环节的分工而缩短生产周期,这决定了畜牧业劳动的可分解程度比工业生产劳动要低得多,因而畜牧业中分工的机会也就比工业生产中少得多,这些使得畜牧业生产的实习具有自己不同于其他行业的特点。畜牧业生产实习要根据动物的生长过程掌握动物的整个生长过程的饲养管理等。每个动物的生产的全过程在短时间难以重复进行,它在实践中要求每个人要掌握全过程各环节的各种技能,才能胜任某个工作。


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